注意:
师:今天我们分组游戏，你们在小组里自己商量好了，需要什么辅助物跟老师说一下。
观察时段:9:18-9:20
观察时段:9:20-9:23
观察时段:9:28-9:31
黄芦彬组员希望第一个展示，于是他们排成一排在椅子上面有序的走起来，方便面桶是他们的障碍物，跨越障碍后，每个人以自己不同的方式跳下椅子。接下来轮到黄函毅那组，大家有序的玩起钻火线的游戏，最后是优优那组，可是大家还没有商量一致的玩法，讨论还在继续。 分组游戏给了你们游戏的自主权，你们在组长的带领下行动了起来。具体分析：
第一组：组长开动脑筋想玩法，可是想法在一次次的讨论中被推翻了，所以，一直在讨论当中，一直最后展示的时候大家都没有统一的玩法。从这一点来看，大家虽有各自的见解，但在合作中仍是自己坚持自己的，没有协商一致。也就是说，这次的合作没有成功。
第二组：组长黄函毅是个非常有主见的小男孩，你一眼就认定了将跳绳作为这次游戏的辅助物，在你的带领下，组员们意见统一地行动起来，所以，你们的游戏时最先玩起来的。
第三组：原来跟风第三组，后来在绑跳绳的过程中，发现有困难，就临时改变主意，将方便面桶作为辅助物添加进来了。在跳下椅子的地方总会有小伙伴在一边不停地变换着椅子的摆放位置，让游戏充满了无数的变化，大家轮流玩，非常地有序。
回应:
活动前，老师想改变运动区里只有少数几名幼儿玩此类游戏，用今天的分组游戏进行尝试。活动有收获也有不足之处：
收获：
1. 通过分组游戏，老师发现了组长们的领带能力。
2. 在分作合作中，同伴之间的协商能力得到了提高。
3. 游戏进行时，老师就是一个观察者和支持者，在整个过程中，你们没有需要老师的帮忙。
不足：
1. 第三组一直在讨论当中，这组的游戏没有能玩起来。
2. 整个游戏中，没有找老师帮忙也不一定就是一件好事，老师及时的指导会让游戏顺利进行。
改进措施：
1. 请黄函毅到集体面前分享小组是怎样合作与协商的。
2. 将辅助物在活动之前呈现在你们面前。
3. 即使你们在过程中没有请老师帮忙，当你们遇到困难时，老师也要及时出现，化解难点，让你们顺利玩起来。
4. 及时拍下游戏中好的举措，在活动结束时进行分享、分析，为下一次游戏打下基础。
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