xx任意选了一个数字12放在桌上，然后找到它的两个相邻数13和11分别按分割线拼在12的两边。接下来她继续按照这个方法找到其他的相邻数拼好。当她想在数字3的前面拼上数字2的时候，发现数字已经拼到桌边没地方放了，所以她又把2放下，先拼数字20。视频结束的时候，她正尝试把2拼上去，但发现放不下，就试着把数字从20开始往后挪，但是还是放不下，她把椅子换了个方向，坐到桌子长的一边，然后重新按照以上方法把数字拼板拼好。《指南》科学领域（二）数学认知中目标3指出：感知形状与空间关系。而我本次活动观察的重点是幼儿能否根据拼板的分割线及数序寻找相邻的拼板。操作上的要求是让幼儿根据数序排列10以内的数字，而这个孩子能力较强，所以我给她提供的是数字1到20。从孩子的操作情况看，首先孩子能正确认识20以内的数，并能较好地掌握20以内数的相邻数。在拼的过程中，孩子是根据某一数的相邻数来寻找到相应的数，再根据边线的形状拼好的。另外，视频中虽没有显示，但在后面操作到数字1时，由于它颠倒两边都一样，所以她改用观察边线的方法来确定这个数的方位。视孩子的能力来看，老师可以为孩子提供两份颜色相同但分割线不同的拼板。这样孩子在根据相邻数拼的同时还要观察分割线的情况才能最终确定是哪个数字，也相同地提高了一点难度。

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