区域活动开始了，蒙蒙、子涵等3人进入了数学区。一到数学区，子涵就拿出了放着纸牌的盒子：“我们来玩接牌吧！”“是接龙！”蒙蒙马上喊起来。子涵一把拿起了牌：“我来发牌。”只见他拿起了其中一把牌，你一张我一张地轮流发了起来。发完了一把牌，他又拿了另一种图案的牌发了起来：“这两张不一样的，不要放一起。”发完牌后，他开始教蒙蒙他们玩：“我们一人放一张，我先放，然后啸啸然后思思。你放的牌和前面的牌有一样的就赢了，可以拿回来的。”说完，第一个放了一张牌。另外两个孩子看见了也马上放了一张牌，这轮没有一样的，谁都没有赢，他们接着放第二轮。这时，他看到啸啸的牌是牌面往上的，马上喊起来：“你要把牌翻过来，这样放着我们都看到了。”看到啸啸把牌放好了，他们才又开始游戏。又一轮进行到一半，啸啸放了一张牌，这次他放的牌是2，最前面第二张牌就是2，他还没反应过来，子涵马上喊起来：“看，你这张和这里的是一样的，你赢了！” 啸啸把牌收了进去，刚想把收的牌放到自己手里的牌一起，子涵又叫起来：“别放这里啊，你把它放边上吧，这样待会我们就能数数谁赢得多了。” 啸啸听完，很顺从地把牌放在了一边，游戏继续进行。过了一会儿，牌全部放完了，“我们数数看谁的牌多吧！” 子涵提议，3人一起数了起来，毛子扬一张一张的数起来，子涵2张2张地开始数，一会儿就叫起来：“我赢了19张，你赢了几张？” 第一：在这个游戏中子涵能够给三个孩子有顺序地轮流发牌，说明他能一一对应并能有序地进行排序。第三：在发牌时他发现了两幅牌在图色上的不同，然后能够引导其他孩子分开放，说明他观察能力很强。 回应：根据子涵的能力水平，教师可以通过增加难度的方式来改进游戏，让他得到更多的挑战。比如：多准备几幅牌，要求他在玩接龙游戏时花色和数字都一样才能收回。另外，也可以在数学区张贴一些纸牌游戏的图示卡，给孩子多一些玩纸牌的方法。在数牌的时候，还可以提醒他用个个数的方式来数牌，增强他的数数和计算能力。

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