孩子们议论起来了，有的说：小草就是变绿的，秋天变黄了，春天就变绿了。有的说：冬天，小草都冻死了，春天也活不过来了……孩子们的争论让我意识到：此时此刻他们对那段诗文已不再感兴趣了，他们关注的是小草。他们迫不及待地想要得到一个正确的答案，以验证自己的想法是正确的。当他们争执不下向我寻求答案时，我没有像过去那样，为了完成预定目标直接告诉他们，而是提了个建议：“我们到操场的草坪上去看一看，看看小草到底是怎样绿的好吗？”“好！”孩子们兴奋地响应着。类似小草的问题，在我们日常活动中时有发生。而这些问题又常常是他们的兴趣所在。《指南》中指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”作为教师，我们一定要善于抓住孩子们的兴趣点，尊重和支持他们的想法，通过实践活动，如和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动等，让他们感知生物的多样性和独特性以及生长发育、繁殖和死亡的过程，使他们在这种随机的探索活动中主动学习，主动发展。源 课 .

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