大班学习故事：做披萨
“老师，这些图形是做什么的？”凡一边剪一边问道，茹也摸不着头脑。等孩子们剪完图形，我出示了一张披萨图。“是不是让我们做披萨？”“你们可以自己选择这里的材料做披萨。”两个孩子马上开始操作，茹选了一个大圆形放在最下，接着选择了长方形、圆形、五边形摆在大圆上。凡则是选择大圆后，又加上一个六边形，然后选择了长方形、圆形、五边形以及梯形材料放在了上面。接下来我给出白纸以及记号笔，“是不是要请我们记录？”我点点头，“可以记录什么？”凡和茹相互看看，可以记录图形有几个！凡同意茹的想法，“怎么记录呢？”我再次问道，“我先画一个圆，数一数，一共有1,2,3,4,,个。然后画一个长方形，一共有1,2,3……”凡看见茹是这样记录的，也跟着记录。“我发现我这里圆形最多！”“我大限我的是长方形最多。”两个孩子看着自己的统计表交流了起来。在图形上可以继续增加，还可以同种形状不同颜色，或者同种颜色不同形状，形状的大小等，增加统计难度。引导孩子用材料进行多种玩法，比如制作披萨后交换统计，统计的内容可以是数量，也可以是最多，最少；还能统计最上、最下。
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