[关键词]海洋文化生态；特性；影响因素；路径选择
[作者简介]张永贞，广东海洋大学思政部硕士研究生；张开城，广东海洋大学思政部主任，海洋文化研究所所长，教授，硕士生导师，广东湛江524088
[中图分类号]G122[文献标识码]A[文章编号]1672-2728(2009)10-0162-03
一、海洋文化生态的概念
(一)海洋文化生态概念
英国生态学家坦斯利(Tansley)首创了生态系统(Ecosystem)概念。他指出：我们所谓的生态系统，包括整个生物群落及其所在的环境物理化学因素(气候、土壤因素等)，它是一个自然系统的整体。那么所谓的文化生态是指文化的生存和发展所处的人文环境，甚至包括社会环境、自然环境。“文化生态”也有广义和狭义的区，广义的文化生态，首先是一种世界观，或也可以说是一种文化观，是一种文化的生态学，狭义的文化生态，主要是指精神文化与外部环境(自然环境、社会环境、文化环境)以及精神文化内部各种价值体系之间的生态关系。
在数千年的历史发展进程中，中华民族不仅创造了灿烂的大陆文化，也创造了辉煌的海洋文化。海洋文化就是在人们对海洋的不断探索和发现的历程中诞生，因而，海洋文化在人类的发展历程中扮演着重要的角色。海洋文化只有“生态化”才能实现海洋文化的良好循环发展。那么所谓的海洋文化生态就是海洋文化的生存和发展所处的环境，也就是在海洋文化所处的海洋社会环境和自然环境中实现海洋文化的可持续发展，海洋文化是人类在所处的海洋环境中不断调整和更新的过程，这也就是海洋文化生态化过程。一个良好的海洋文化生态系统才能真正地反映海洋文化所蕴含的重要作用和无限的活力。
(二)海洋文化生态的特性
生态系统的特性决定了海洋文化生态的基本特性。从生态学的角度看，海洋文化生态具有整体性、动态性和主体性，
1整体性。海洋文化生态作为一个整体，是由部分构成的。整体而言，海洋文化生态是由海洋文化和文化所处的环境组成的整体，二者相互适应、相互促进，从而达到一种平衡的状态。把握好海洋文化生态，应当从整体的角度去认识海洋文化生态；应当从整体和部分的辩证关系重视和发展海洋文化各种具体文化形式，特别是别具特色的海洋文化，优化文化生态的结构，优化具有特色的海洋文化发展模式。
2动态性。按照唯物辩证法的基本原理，事物不是静止不变的，都是发展变化着的，用发展的眼光审视海洋文化生态，其应该是一个动态开放型的稳定系统。海洋文化生态的动态性主要体现在其时间和空间上的动态变化。海洋文化生态的动态性要求我们要以辩证法的运动变化的观点考察海洋文化生态的过去、现在和未来，揭示其运动发展的规律，从而更好地对海洋文化生态进行维护及完善。
3主体性。主体性是海洋文化生态所具有的特性之一。海洋文化生态的主体性特征是人在海洋文化生态系统中的地位和作用所决定的。海洋文化生态与人息息相关，人是海洋文化的生产、传播和消费的主体，是海洋文化生态的维护者。人在劳动实践过程中创造了文化的同时，文化也对人的塑造起了很大的作用，人在文化世界中的生存发展，彰显其主体性的价值和意义。总之，主体性是文化生态系统最为明显甚至是根本的属性。
二、海洋文化生态的影响因素
海洋文化生态是一个新的研究领域。浩瀚的大海、独特的海洋条件为海洋文化的诞生提供了必要条件，孕育了具有深厚底蕴的海洋文化，因此，每一种海洋文化的形成背景都与其存在的环境有着密不可分的关联。海洋文化生态的影响因素是研究海洋文化生态的一项重要内容。
(一)海洋文化主体的文化生态意识
海洋文化属于区域文化的范畴。其传统价值观念、思维习惯、情感模式和行为规范经过长期的积淀和流传，成为独特的海洋文化资源，不同的文化主体拥有不同的文化生态意识。海洋文化主体是海洋文化的创造者、拥有者和传承者。文化主体是地方文化特色构成要素中最为重要和不可分割的部分，对其重要性和地位应该有一个正确的认识和定位，这是保护海洋文化生态的首要条件，在世界一体化的今天，海洋文化生态主体的文化生态意识的确立，是主体进行一切文化活动的前提。人们在享受现代文明的同时，也要考虑怎样将文化与生态整合，维护好海洋文化生态，怎样才能使优秀的海洋文化得以保护、发展和传承，仅仅依靠政府和相关部门的努力是远远不够的，因此海洋文化主体的文化生态意识对维护海洋文化生态具有决定性作用。
(二)海洋文化生态的平衡度
“生态系统物质和能量的输出与输入必须平衡才能保持它的稳态，因此，生态平衡是一种根本的价值，是人和其他生命生存的基础。”从生态学的角度审视海洋文化生态，海洋文化生态是海洋文化与其所处的环境所形成的一个动态的平衡过程。所谓海洋文化生态平衡，指的是海洋文化存在与发展的各个子系统乃至各种因子和成分，以及海洋文化生态的各种内外环境因素，保持着动态的、和谐的比例关系。海洋文化是海洋社会的文化，海洋文化生态是与其所处的环境中多种因素协同发展的结果，海洋文化的渗透与传播涉及海洋社会的方方面面，因此海洋文化生态的建设具有综合的特征，需要保持海洋文化和海洋环境之间相适应、协调并相互促进，也就是维持海洋文化生态的平衡度，从而防止海洋文化生态的失衡、淡化和被侵蚀的危险。
(三)海洋文化生态环境的作用
所谓的海洋文化生态环境指的是海洋文化的生存和发展赖以进行的自然、经济、社会和文化的各种条件。海洋文化的生存和发展是在一定时空中进行的，也需要一定的外部条件。所谓的时空条件也就是环境。海洋文化生态环境的范围很广，既包括自然环境，也包括海洋社会环境。但是海洋文化生态环境的好坏对海洋文化生态有一定的促进和制约作用。无论是海洋文化的创作、传播和弘扬，都是在一定的海洋环境下进行的。海洋文化环境适应海洋文化的存在，文化生态环境就对海洋文化的存在和发展起着促进作用。但海洋文化生态环境如果不适应海洋文化存在、发展的状况和要求，它就会对海洋文化的存在和发展起到制约作用。
三、维护海洋文化生态的路径选择
(一)提高海洋文化主体的文化生态意识
主体性是海洋文化生态的必有特性，也是其所
具有的根本属性。按照这一特性进行海洋文化建设，就必须在对海洋文化主体的培育上加大力度。文化生态意识主要体现为文化可持续发展观。人类进行文化艺术生产，需要通过对文化资源的适度的、有节制的开发，在满足文化需求的同时注重保持文化生态的可持续发展。文化可持续发展观的确立，为主体进行一切文化活动做好了思想准备。
提高海洋文化主体的海洋文化生态意识，是维护海洋文化生态的前提。应发挥海洋文化主体在文化生态的保护和开发方面的主导能力，将海洋文化价值观和海洋环境相结合，使独特的海洋文化得以进一步地发扬光大，并使海洋文化生态真正实现可持续发展。
(二)合理开发与配置海洋文化资源
文化资源是一个民族进步与发展赖以生存的源头活水，必须高度重视其合理的利用、保护和开发。海洋文化资源就是指人们用来从事海洋生产和文化活动的必要条件，要实现海洋文化资源的可持续利用和持续性增长，必须充分认识海洋文化资源的特性，合理配置开发文化资源，尽可能做到与人们对文化产品的需求相适应，实现海洋文化资源的边际效应最大化。
要合理开发和配置海洋文化资源。海洋文化资源与其他经济资源一样，在一定时期一定条件下是稀缺的，能够用于文化生产和文化消费的海洋文化资源也是有限的，同时，海洋文化资源也有不同于其他资源的脆弱的一面，许多文化资源如人类口头和非物质文化资源，都是不可再生的，需要特别加以保护。要实现文化资源的可持续利用和持续性增长，必须充分认识文化资源的特性，合理配置文化资源，尽可能做到与人们对文化产品的需求相适应。文化资源合理配置的主要目的是使可利用的文化资源最大限度地满足人们日益增长的文化生活需求。
(三)完善海洋文化生态的管理与立法
1加强科学管理。通过科学管理加强海洋文化生态的维护，促进海洋文化生态可持续发展，对文化的开发要经过多学科专家参与规划和可行性论证，谨慎开发。对于海洋文化生态的管理要吸收世界各国文化管理的经验教训，构建适应我国社会主义市场经济和现代化建设要求的新型的海洋文化行政管理模式，履行政府对海洋文化的规划、组织、调控等宏观管理职能，形成强有力的海洋文化生态态势，促进海洋文化的发展。
2制定和完善相关政策法规，加大对海洋文化主体保护的重视力度。针对海洋文化生态的一些问题，必须转变思想观念，加大对海洋文化主体保护的重视力度，制定和完善相关政策法规，实施政府主导、多方支持的战略，加大政府、媒介和社会各界的重视力度，提高整个社会对海洋文化主体的保护意识，对海洋文化的传承人进行全面具体的统计、挖掘和重点保护，发动宣传、科研、教育、培训、涉外交流等海洋文化主体支持海洋文化生态保护事业。才能从根本上保护好海洋文化生态，将对海洋文化主体的保护纳入海洋文化保护和发展的范畴，依据海洋文化主体的生存现状、发展需求，出台相关的政策和法规，并在实际操作中做到有法可依、有规划可行，切实加强对海洋文化主体的保护，形成良好的海洋文化生态态势。
(四)减少人类活动对海洋文化生态的不良影响
人类是海洋文化生产、传播和消费的主体，海洋文化生态与人的活动是统一的，海洋文化是人类从事海上活动并不断地对海洋事业探索而产生的，同时人类也是海洋文化活动的发生点、支撑点、生长点和归结点。人类的许多行为对海洋文化的传承和发扬起到了阻碍作用。因此，人类的活动直接决定着海洋文化生态的态势，防止人类活动对海洋文化生态的不良影响成为维护海洋文化生态的当务之急，要防止其不良影响，就要提高人的素质，引导人类正常的文化需求取向，从而规范人类的活动，以适应和维护海洋文化生态。
2012年，我国海洋环境质量状况总体较好，但近岸海域环境问题依然突出。
一、海洋环境状况总体较好，部分近岸海域污染严重
2012年，我国管辖海域海水环境状况总体较好，符合第一类海水水质标准的海域面积约占我国管辖海域面积的94%；近岸以外海域水质总体良好并保持稳定；沉积物质量状况总体良好，96%以上站位符合第一类海洋沉积物质量标准。
部分近岸海域污染依然严重，未达到第一类海水水质标准的海域面积为17.0万平方公里，高于2007-2011年15.0万平方公里的平均水平。海水水质为劣四类的近岸海域面积约为6.8万平方公里，较上年增加了2.4万平方公里，严重污染区域主要分布于大中型河口、海湾和部分大中城市近岸海域，主要超标物质是无机氮、活性磷酸盐和石油类。近岸约1.9万平方公里的海域呈重度富营养化状态。
二、海洋生物多样性状况基本稳定，部分近岸生态系统健康状况不佳
2012年，海洋生物多样性状况监测结果显示，海洋浮游生物和底栖生物主要类群基本保持稳定，符合其自然分布规律，海草、红树等群落结构保持基本稳定。部级海洋保护区环境质量总体良好，主要保护对象或保护目标基本保持稳定。长江口、苏北浅滩等典型海洋生态系统和关键生态区域生物多样性水平呈下降趋势，变化情况值得关注。
81%实施监测的近岸河口、海湾等典型海洋生态系统处于亚健康和不健康状态。栖息地生境丧失、富营养化严重、生物群落结构异常是造成典型生态系统健康状况不佳的主要原因。
三、江河污染物入海量上升，陆源排污对海洋环境影响显著
2012年72条主要江河携带入海的污染物总量约1705万吨，较上年有所增加。辽河口、黄河口、长江口和珠江口等主要河口区环境状况受到明显影响。
监测的435个入海排污口达标排放次数占监测总次数的51%，与上年基本持平。入海排污口邻近海域环境质量状况总体依然较差，排污口邻近海域75%水质、30%沉积物质量不能满足海洋功能区的环境质量要求。
2011年我国管辖海域水质等级分布示意图
四、海洋功能区环境状况基本满足使用要求
海水增养殖区环境状况总体稳定，基本满足养殖活动要求。实施重点监测的海水浴场、滨海旅游度假区水质状况总体良好。海洋倾倒区环境状况总体稳定，未因倾倒活动产生明显影响。
五、海洋赤潮灾害多发，海洋环境突发事件风险加剧
全海域共发现赤潮73次，累计面积7971平方公里。赤潮发现次数为近五年最多，但累计面积较近五年平均值减少2585平方公里。赤潮多发区仍集中于东海近岸海域。黄海绿潮发生规模为近五年最小。渤海滨海平原地区海水入侵和土壤盐渍化依然严重。我国砂质海岸和粉砂淤泥质海岸侵蚀严重。
关键词：海洋生态学；教学效果；举措
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）01-0196-02
当今世界面临的三大主要问题：人炸、资源匮乏和环境污染，而生态学的理论是解决这些问题的有力武器。目前全球海洋生态系统正面临着全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性减少与有害污染物质严重等各种生态环境的威胁，因此在很多沿海高校的本科专业如生物、环境、生态、资源等均开设了海洋生态学课程，作为其专业基础课、专业课或专业学生素质教育的选修课以及通识课，希望学生通过本课程的学习，加深对海洋生态系统的认识和了解，甚至将来从事海洋方面的工作。
一、开设与授课内容相应的小实验
海洋生态学通常是以理论教学为主，实践教学的机会很少，大大影响了学生学习的积极性。如何激发学生的学习积极性、提高教学质量一直是摆在教学一线教师面前急需思考和解决的问题。本校的海洋生态学课程或生态学相关课程基本上均只开设理论课，没有相应的实验课，学生对生态学的理论及现象的理解存在很大的难度。为了改善这种现象，调动学生的积极性，本人在讲授理论课时，让学生利用课余时间，开设一定的小实验。建议生态学相关的理论课程，在不增加学生负担的情况下，可开设一定的小实验，能大大激发学生的学习兴趣。当然，若学分允许以及具备相应的实验条件的情况下，配备相应的实验课，则能大大提升学生对海洋生态学理论知识的理解。
二、理论课讲授中穿插视频教学
《海洋生态学》理论是比较空洞枯燥的，且一般的课程安排没有野外考察课，学生对于很多理论知识都只能依赖想象，难免觉得枯燥，可以结合相关视频让学生感受生动的生态系统。
现在网络非常发达，各种影像资料非常丰富，可充分利用这些素材，在进行海洋生态学理论知识的讲授过程中播放3-5min左右的纪录片，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛。如在讲授温度对海洋生物的影响时，给同学们播放科教片《厄尔尼诺》，该视频介绍了厄尔尼诺产生的原因以及对海洋生态系统的影响。通过该视频的播放，同学们基本了解海洋生态系统的脆弱性，目前全球气温变暖将海洋生物、海洋生产力造成的影响。在介绍海洋生物对海洋环境的适应性时，本人从《TheBluePlanet》截取磷虾、叶海龙、比目鱼、章鱼、狮子鱼、cK鱼等视频片段，让同学们充分的熟悉不同海洋生态类群是如何适应环境的。目前与海洋生态学相关的视频有：《生命脉动》、《深蓝》、discovery相关系列、《南太平洋》、《Ocean》、《大堡礁》、《磷虾生命之谜》等等。
播放纪录片时应掌握几点：（1）有的放矢。在播放视频时应注意根据教学内容选择合适当的纪录片，教师将花一定的时间收集记录片素材，并根据内容整理，剪切。（2）视频播放时间不宜过长。建议播放时间控制在5～10min比较合适。时间过长，学生将产生疲劳情绪，难以达到播放视频的效果。
三、在线授课视频学习
网络的发达大大拓宽了教师和同学获取知识的途径。21世纪是海洋的世纪，对海洋相关知识通过高等教育进行传播，这种途径当然是最有效的，但覆盖面比较窄，而且高校由于课时和学分的限制，海洋生态学往往强调理论，实际应较少。如何解决这个问题呢？国家教育部将一些优秀教学科研团队的成果拍摄成教学授课视频，如有针对高校教师培训的网络在线培训、集中培训等，免费或适当收费的挂在网络上，供有需求的人员使用。此外还有一些公开视频，如中国大学精品开放课程网中有许多与海洋相关的视频。在介绍海洋面对的威胁时，可推荐学生利用课余时间学习由厦门大学陈敏教授讲授的《全球变化――来自海洋的讯息》，其主要授课内容针对海洋面临的主要问题：海洋酸化、低氧区、海水富营养化、全球气候变暖对海洋的影响等方面，且每一章节一般以相关影视片或海洋出现的灾难性事件或假说展开讲授，授课非常具有趣味性；介绍海洋物理泵时，以电影《后天》为背景，介绍海洋热盐环流与全球气候变化的关系；介绍海洋酸化时，以纪录片《CoralSeaDreaming：Awaken》（2010）为引子，讲述海洋酸化的概念、化学机制、生物学响应；介绍海洋低氧现象时，以2006年美国俄勒冈沿岸海洋生物大面积死亡现象为起点，讲述海洋低氧现象的定义、类型、形成机制以及全球变化与人类活动对海洋低氧的影响等；介绍海洋铁施肥时以美国著名海洋化学家约翰・马丁提出的铁假说为起点，讲述近十年来国际上在全球海洋施加铁肥的实验结果，评述海洋铁施肥埋藏大气CO2的可能性及其存在的问题。
此外，在本网站上，与海洋生态学课程相关的授课视频还有由中国科学技术大学孙立广教授讲授的《极地考察与全新世生态地质学》，介绍了全球气候与对极地的影响，使人们认识到：可持续发展是人类的终极追求；中国海洋大学赵进平教授讲授的《海洋科学专业导论》，介绍了海洋生命、海洋生态系统、海洋污染与环境保护、海洋调查等等内容。
四、海洋重大事件每周介绍
北京师范大学在讲授《普通动物学》时，有每周一鸟环节，即每周介绍一种鸟类，这大大增加了学生对鸟类的认识和喜爱，同时极大地提升了动物学这门理论性非常强的趣味性。目前人类对海洋的认识逐步深入，在这一过程中，人类是如何揭开海洋的神秘面纱的，海面面临着哪些问题，海洋给人类带来了哪些灾难事件等等，如可引起学生兴趣的话题有：
在讲授人类对海洋的全面认识时，可介绍英国“挑战者号”在1872-1876年的调查路线以及所取得的重要成果介绍；在讲授海洋面临的威胁时，可介绍海洋生物入侵如引进大米草对我国沿海滩涂生物多样性的影响；在讲授海洋生态类群时，可介绍海产品中毒事件，如2002年福建省3人因食用织纹螺死亡和2004年深圳市发现4宗含“雪卡毒素”深海鱼类引发的中毒事件；在讲授人类活动对海洋生态系统的影响时，可介绍海洋生物灭绝事件，此外很引起学生兴趣的是一些海洋灾害事件如2004年的印尼海啸、2011年日本福岛核事故、2014年美国墨西哥湾原油泄露事件、水母伤人事件等等，让同学们了解这些生态灾害的成因及其影响，同时也感受到生态学是与我们的日常生活息息相关的。当然，这些增加学生兴趣的话题一般在每课前花5min左右给学生讲授，激发学生的兴趣即可。
五、加强学生与教师之间的互动
在海洋生态学的授课过程中，由于学时较少，授课内容多，往往造成了课堂上基本上以教师讲述为主，学生被动接受的局面，学生难以集中精力听课，产生困倦、走神、看手机现象，为避免这种现象，教师可采取一定的措施，建议如下：
1.加强课堂管理。如固定学生座位，对迟到、早退、缺课的同学进行严厉的处罚，加强对手机的管理。
2.带问题授课听课。每堂课开始，可适当地对上堂课授课内容提问，督促学生复习；此外，在授课过程中提问，以督促学生提起精神听课，活跃课堂气氛；对主动提问的同学或问答问题较好的同学进行适当的奖励。
3.设置讨论课。教师可针对授课内容，选择当今海洋面临的热点难点问题，如海洋面临的污染问题、生物多样性降低等等，提供一定的讨论主题，或学生自选主题，以小组为单位进行专题汇报。在这个过程中，避免了教师“满堂灌”，让学生学会主动查阅文献资料，熟悉文献资料的查阅网站、方法等等，制作ppt、在讲台上讲述，教师对汇报内容进行适当的点评，这些能大大提高学生的积极性。
总的来说，海洋生态学是一门基础课，且同学们大部分来自于内地，不熟悉海洋，建议海洋生态学的讲授应以海洋生态系统为主线，重点介绍海洋生态环境特点、生态类群对海洋环境的适应性、种群与群落生态学、海洋初级生产力、海洋生态系统的能流与物流过程以及分解作用、海洋生态系统类型和海洋面临的威胁、应对措施等基础知识。通过本课程的学习，学生对海洋有一定的了解。海洋生态学课程的内容应适当体现海洋生物、生态系统与资源、环境和气候间的联系，并能以更广的视野认识到海洋生态系统的脆弱性以及其对于人类生存的重要性。
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ABriefAnalysisoftheMeasurestoImprovetheTeachingEffectof"MarineEcology"
CHENTao-ying，CAISheng-li，LIUHong，LIYun
（ShanghaiOceanUniversity，Shanghai201306，China）