因为传统体育课教学模式存在着大量弊病,从而在全国高校掀起新一轮的教学改革。然而,目前许多学校在这项工作上,只是浮于表面,没有从更深层次去思考,改革“形变而神不变”,而我国的体育教学已到必须要“伤筋动骨”,才能治其顽症的地步,因此,需要广大体育教育工作者敢于思考、勇于创新。本文通过对“快乐体育”在普通高校体育教育中的应用研究,旨在探索一条适合当前高校体育工作环境,培养学生正确体育观的新路子。
2快乐体育的概念和内涵
“快乐体育”首先出现于二十世纪七十年代的日本,八十年代初,介绍到我国。快乐体育又称为运动目的论,它是与运动手段论相对而言的。它是从终身体育和个人发展需要,从情感教学人手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造和能力培养,以教师“乐教”、学生“乐学”为中介,达成学生体育教育的主动学习,愉快发展。
快乐体育之所以越来越受到人们的重视,还在于它在教学过程中确实具有极大的实践意义,其意义可以总结为“三个更新”:
(l)能改变体育教学中单纯对学生传授技术技能、发展体力的身体教育观念,倡导从情感人手,在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。这是体育教育观的更新。
(2)改变教师强制灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以学生为中心的启发式和发现式的教学方法。这是教学指导思想和教学方法的更新。
3快乐体育教学的实施方法
3.1培养体育兴趣
对体育有兴趣的学生都有积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的主要途径之一”。教师应通过组织教学采取适当的方法培养学生的体育兴趣。
(l)成功教学法
学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时,他对成功的表现产生积极体验并对此体育活动更加关心。因此,要想使学生产生活动兴趣,就必须设法使他们获得成功。
(2)愉快教学法
教师要以充沛的情感,专注的精神,优美的动作,生动的在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨,要学生在体育活动的过程中体验到欢乐,满足其趋乐避苦的欲望。
3.2激发体育动机
体育动机是选择、激发、维持并强化一定的体育活动从而导向一目标的内在动力。学生是否愿意参加并坚持体育活动,主要动力来源是在内部。老师采用奖励或惩罚的手段,可以从外部去激发学生参与体育活动的动机,但让他们去发现体育活动自身所具有的价值,确信自己具有参加体育活动的能力,体验到超越成功失败本身所蕴涵的“挑战”乐趣,对促使学生长期、自觉地参加体育活动是很重要的。因此,应想方设法来提高学生内在动机。
3.3教学目标和教学内容的制订
通过师生交谈,体委传递,学生建议和意见,制定出符合学生实际的、行之有效的教学目标,同层次具有不同的教学目标。目标有层次结构,易到难,不同的对象设置不同的目标。因材施教,区别对待。力求使每个学生都有自己的学习目标和自我实现的机会。
在教学内容的制定上,首先,教师要自主选择“教”。激发学生学习体育知识和技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性,使学生在体育课、俱乐部的系统教学和实践活动中,逐步提高体育的综合能力,保证学生个体努力目标与整体教育思想的一致性。教材也要适合学生的身心特点和体育兴趣。再次,应增大体育健康教育的比例。
3.4教学形式的选择
教学形式要考虑学生的学习状态,尊重学生个体的经验和感觉,适时适当地改变教材教法,以创造生动活泼的双向教学形式。在教学方法上,应注重学生欢乐性的获得,给予发挥创造力的机会。
(1)以体育游戏为主的愉快体育教学方法。即动用玩具辨戏、跑动游戏和具有严格规则性等活动方式,将体育教材的学习内容和增强学生体质贯穿其游戏活动之中,使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中,掌握体育知识,发展技能,增强体质。
(2)以音乐为主的愉快体育教学方法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课之中,让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育学习活动。
(3)以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据体育舞蹈的艺术性、健身性等特点,以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主,另外,也可选用不同民族喜爱的传统民间舞蹈为活动内容,贯穿于整个课堂教学过程之中,从而锻炼学生的身体,提高学生的审美意识,陶冶学生的情操。
(4)以影视为主的愉快体育教学方法。即充分不由利用电影、电视、录像和模型、挂图等器具,在形象他的教学中,进行演练和模仿技术、技能,让学生在生动、直观的教学活动中,进行体育学习和身体锻炼活动。
(5)以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外,走到大自然中,通过体育旅游、野外探险和野营登山等各种自然性体育活动方式调动学生体育活动的积极性,使学生在一种探究、新奇、有趣和兴奋的心理状态下,发展身体、增强体质,培养个性和顽强的意志品质。
(6)以合作学习为主的愉快体育教学方法。即借助小集团化或小组性质的合作
化学习方式,在小组内部学生与学生、小组外部与小组之间进行的互相合作和互相竞争的体育学习活动中,掌握体育技能、锻炼身体和增强体质。(7)自我指导锻炼和学习为主的愉快体育教学方法。在这种方法的教学中,要让学生充当教师或组长的角色,在小组和集体教学的组织活动中发挥他们的作用,使之通过角色的体验,培养责任感、自律感。
(8)以培养能力为主的愉快体育教学方法。整个教学过程,要让学生根据教材内容与教师一起制定或设计学习方案、自我选择学习方法、自我安排学习时间、自我评价练习教果,体育教师起引导和辅导作用。由于此种教学注重学生动脑与动手能力的培养。
【关键词】体育游戏；目标；理念；教学
在新的基础教育课程《体育与健康课程标准》中，体育教学的指导思想发生了巨大的变化。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生积极性可以选择不同的内容。采用多种形式和方法去达成课程目标，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的课堂教学。本文就如何在体育教学中更多地融人体育游戏元素，开展好中学体育教学谈谈想法。
1.当前中学阶段的体育教育与教学、学校体育活动的结构与目标。
学校体育由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容，组织丰富多彩的活动来锻炼和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育目标宏观来讲，是促进学生体格体能的完善和发展，培养对体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育活动达到以下目标：即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面的具体目标。这些目标是不可分割的整体，充分体现了体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。
而中学体育包括理论与实践两大部分。以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生身心健康为主要目的的实践性课程，要保证绝大多数教学时间用于体育实践活动。
2.与新课程要求相适应的体育游戏教育教学体育游戏教学法是中学体育教学的丰富和扩展。
因为游戏活动是按一定目的和规则进行的、有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。体育游戏包括发展智力的游戏和发展体力的游戏，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏是进行体育教学的有效手段，是体育教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。符合倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
2.1体育游戏在中学体育教学中的应用、准备活动阶段。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生能通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，从而使兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在准备活动中可将学生感到枯燥、厌倦的慢跑、行进操、定位操，更换成游戏，如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“传球触人”等，这些活动既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。
技术技能教学阶段。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以丰富地结合当地课程资源、学校和学生的特点，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：中长跑是一项有效增强学生心肺功能，培养学生意志品质的教学内容。但对身体素质、技战术水平、心理素质和意志品质要求都很高，如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给中长跑教学赋予一定的游戏教学，如“穿越旅行”、“跳绳接力跑”等等，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。游戏由于内容丰富多彩，形式多样新颖，能最大限度地消除疲劳，充分发挥学生的主动性和积极性。
素质练习阶段。身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：短跑教学中“50米迎面接力”、“击掌追击”发展腿部力量的“袋鼠跳”“企鹅接力”、“抱人快走”、“蛙跳接力”、，发展上肢力量的“坐撑前进”、“海豚爬行”，发展灵敏素质的“老鹰抓小鸡”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生会比较兴奋，积极性也较高。游戏法练习使同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
2.2体育游戏在教学当中的意义、调动了学生参加活动的积极性。学生的年龄、性别、爱好等都存在明显的差别，如何调动所有学生的积极性，这就要求体育游戏必须有较高的趣味。只有体育游戏寓于趣味性，才会产生巨大的吸引力，使所有参加游戏的学生自始至终、全力以赴地参加活动。一般来说，游戏越新颖，竞争性越强，情节发展就越生动，趣味性越强，就能更好地调动学生参与体育活动的兴趣。充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。
2.2.1促进了学生良好习惯的养成。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因素较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。
2.2.2提高了娱乐性丰富了学生、师生情感。体育教学中的角色游戏，能使学生从心理的角度体验到暂时解脱自我。在体育游戏中，学生都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性学生了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。体育游戏是一种集体活动，能满足人们相互交往、驱除寂寞的需要。体育游戏过程中，游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的精神状态、消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。也能以教促学、互教互学、相互尊重、相互补充，与学生一起加强对体育与健康课程的理解，共同创设和谐、民主的教学环境。
素质教育应强调让每一个学生得到全面发展，具有个性特长。实施游戏教学法则能遵循学生认知规律，适应学生身心发展需并能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者，更愿意积极参与，使他们在共同的活动中不断了解自己，评价自己，在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育教学，是学生的世界观、人生观形成时期，是体质锻炼的黄金时期，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率，构建以学生为主体的新型体育教学模式、合理运用一些游戏内容，对提高学生活动情绪，活跃课堂气氛，调剂课的密度和运动量，这样更能、更好、更有效地促进学生全面发展。
参考文献
[1]季浏主编体育（与健康）课程标准解读湖北教育出版社2002年5月
[2]体育与健康课程标准人民教育出版社2003年4月
关键词：体育教育；教学方法；应用分析
最近几年，我国国民的综合素质呈下降趋势，究其根本原因，在于学校体育教育落实不到位，导致学生的身体素质较差。因此，为了激发学生的体育学习兴趣，养成终身体育锻炼的意识和习惯，还需要在体育教学中制定出切实可行、高效的教学方式，从而培养学生良好的体育锻炼意识，达到强身健体的目的。
一、全力加强体育教师队伍建设
体育教师自身的素质，对于体育课堂教学的质量和效率具有直接影响。因此，为了不断促进体育高效课堂的建设，还需要体育教师不断提升自身的综合素质。通过调查发现，很多学生都对体育课程不感兴趣，无法激发体育学习欲望。所以，各所学校需要加大力度，为体育教师提供更多的培训和教育机会，强化体育教师的理论知识、综合技能和训练技巧，从而构建一支高素质、专业化强的体育教师队伍，从而确保体育教师，可以更好地运用各种教学方法，以此提升教学质量。
二、营造良好的体育学习氛围
在体育教学中，教师需要营造良好、融洽、充满活力的体育氛围，对于开展体育教学活动非常有必要。如果此体育环境学生比较熟悉，并且周围的人都喜欢做运动，肯定会使学生快速融入体育锻炼的氛围中。因此，作为一名体育教师，需要尽最大能力，为学生创建出积极向上的体育运动环境，以此来激发学生体育训练的主动性和积极性，最终获得良好的体育教学质量。比如说，教师可以要求一些体育方面的专家，向学生讲解一些体育运动的好处，对于学生身体成长的重要性以及正确的体育锻炼方式，以此使学生加深对体育的理解，形成完整健全的运动方式。此外，学校也可以举办体育节等活动，通过体育节，可以让学生更好地融入体育互动中。平时的课余时间，也可以举办类似的体育活动，在校园广播的宣传下，让学生彻底了解体育运动的好处。客观来讲，学校为体育教师配置的体育锻炼器材还是比较充分的，可以满足教师的体育课需求，也能符合学生身体成长的需求。只需要体育教师合理运用，便可以为学生创造出安全的体育运动环境。体育运动精神，属于一个逐渐渗透的过程，需要体育教师以身作则，通过自身的一言一行，为学生树立良好的榜样，从而激发学生更好地投入到体育运动中，激发他们的运动激情，形成终身体育运动习惯。
三、学生自主选择运动方式
在体育教学中，学生在做完准备活动之后，可以依据自己的兴趣选择自己喜欢的运动，也可以分组进行练习和对抗，进而可以保证所有学生都能够积极参与到体育教学中，将自己的兴趣爱好充分发挥，促进自身的个性化发展。这种教学方式能够极大地提升学生的积极性和主动性，对于提升体育教学质量具有重要影响。首先，体育教师需要详细讲解所有的体育活动的注意事项；其次，需要教师观察和记录所有学生的运动情况，以此纠正和指导学生，规范操作动作；最后，教师可以在课堂末尾对学生进行点评，同时对表现优异的学生进行表扬，有利于激发学生的体育学习热情。
四、结合体育游戏提高教学效率
体育教师如果只是根据教学大纲需求，围绕教材展开课堂教学行为，很难激发学生体育锻炼的积极性和主动性，容易导致学生出现厌倦的心理。所以，在体育教学过程中，教师还需要适当加入一些体育游戏，从而吸引学生的注意力，激发体育锻炼欲望。比如说一些体育活动比较重要，又需要学生反复练习，但是这种枯燥而又单调的体育动作，容易引起学生反感，因此可以将其设计成体育游戏的方式，便可以调动学生的学习兴趣，让学生在快乐的游戏中掌握体育技能。在体育活动中，可以说跑步练习最让学生感到头疼，如果是在跑步过程中加入游戏成分，可以激发学生的跑步练习兴趣。首先，体育教师将学生分成几个小组，让学生一边拍篮球，一边跑步练习，哪个小组第一个跑完200米，那么该小组就获胜。将小组竞争的方式引入跑步练习中，一方面有利于激发学生运动的积极性，另一方面还可以锻炼学生的身体协调能力。
综上所述，在体育教学过程中，体育教师必须充分结合学生的身体成长规律和特点，教学紧紧围绕学生展开，采取高效、科学的教学方式，在实践教育中不嗬刍和总结经验，从而指导学生养成正确的体育锻炼意识和技巧，实现强身健体的学习目的。只有提升学生的身体素质，才能促进我国国民整体素质的提升。
参考文献：