【关键词】：幼儿、耐心教育、反复训练、环境、家园合作、养成
常言说：“三岁看大，七岁看老”。幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。在我国古代就有“孟母三迁，择邻而居”的故事，近代更是把及早对幼儿进行良好行为习惯的培养，提高到了一个非常重要的位置。正如我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起，因此，我园非常重视对幼儿进行良好行为习惯的培养，从家长培养孩子良好的习惯开始，从老师用人格的魅力潜移默化影响孩子开始。在这方面，许多家长与我们老师的意见是一致的，但谈到具体的方法，却是众说纷纭。那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？我认为可以从下几方面着手：
一、耐心教育、讲清道理帮助幼儿形成良好的行为习惯。
孩子的年龄小，理解能力差。老师对于孩子的教育就要更耐心。幼儿良好习惯的养成是一个循序渐进的过程，在此期间，由于幼儿还没有完全掌握自我评价的内部标准，他们常常是通过成人的评价来界定自己、调整自己、发展自己。因此，教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。在和幼儿讲道理的时候要把握两点：1、要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。2、讲时要具体，将事情解释、说明。面对幼儿的正确行为，教师给与认同、赞赏的积极评价，如：“你帮小弟弟拿玩具，真会关心人！”；“小手洗得这么干净，真是讲卫生的好孩子！”等，会强烈的增强幼儿的自尊与自信。面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，如：“大家都喜欢讲卫生的好孩子，我们一起把纸屑扔进垃圾箱。”；“你不争抢玩具，小朋友才愿意和你玩。”等，会使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失。教师和家长要积极、正确的运用好评价之一方式，让幼儿在肯定、赞许、鼓励和期望中，不断改正过失，强化良好行为习惯的养成。孩子的年龄小，理解能力差。老师对于孩子的教育就要更耐心。
二、反复训练让幼儿养成良好的行为习惯
良好行为习惯的养成，不是靠短时间内的说教形成，而是需要反复训练和巩固才能形成。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。比如：在培养孩子要有爱劳动的品质，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服、自己将玩过的玩具收好等，如果孩子不会教师要一个动作一个动作的做示范。经常手把手的、不厌其烦的教。同时，通过口头表扬、奖励小红花等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化，不断的累积，严格要求，持之以恒，使幼儿良好的道德行为逐步形成行为习惯。
三、营造丰富、适宜的环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯的培养。
教育学家杜威说过：要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。因此，我们在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。教师在培养孩子良好习惯除了加强家园共育，也要在美化幼儿园环境、为人师表方面下功夫，比如：要让幼儿学会团结友爱、尊老爱幼。老师首先要做到自己与其他老师之间要和睦相处，对家长要有礼有节，对幼儿要宽容相待；在教学、游戏以及一日生活的每一个环节中。以欣赏的眼光去发现幼儿身上的闪光点，及时肯定和表扬。又如：可以在起床时请能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿穿衣、穿裤；游戏时，安排并鼓励幼儿进行合作游戏等，在以上活动中谁表现好，老师就表扬谁，让孩子明白互相帮助是好事，老师会喜欢，小朋友也会喜欢。通过这样的一些小事，使幼儿在帮助、关爱他人之中得到乐趣，从而使好习惯巩固。
四、发掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，并制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看图书的过程中，受到教育和熏陶。如：为了培养幼儿讲文明、讲礼貌的好习惯，我们创编了儿歌《好宝宝》。“小朋友，起得早，入园先问老师好。见到长辈行个礼，见到同伴点头笑。讲文明、懂礼貌，人人夸我好宝宝”。在培养幼儿良好的进餐习惯时，我们创编了儿歌《吃得真干净》。“小朋友们个个棒，洗净小手坐桌旁。米饭、馒头、小笼包，肉末、青菜、鸡蛋汤。营养丰富味道好，饭菜可口全吃光”。
关键词：隔代教育幼儿习惯
幼儿时期习惯的培养是非常重要的，都说良好的行为习惯主要在于幼儿时期的培养，这是非常有道理的，家长与幼儿教师应该充分抓住这一有利时机对幼儿进行有效的行为教育，及时培养幼儿形成良好的行为习惯，这是素质教育中的重要内容。《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿行为习惯的培养提出了非常具体的要求。所以，应该充分重视幼儿行为习惯的培养，这是现阶段幼儿教育工作的重中之重。同时，因为家庭养成教育和隔代教育中存在着种种问题，这对幼儿行为习惯的养成造成了严重的障碍，导致很多幼儿形成了很多不良习惯。那么应该怎样发挥隔代教育在幼儿行为习惯养成中的重要作用呢？
一、幼儿行为习惯的养成
1.行为习惯养成的教育内容
1.1道德习惯
通常情况下，我们所说的道德习惯主要是指在某种道德意识的支配下形成的一种比较稳定、持久的道德行为，这种道德行为是道德信念和道德观念得到确定的重要基础。如果一个人形成了非常良好的道德习惯，这个人就能拥有丰富的精神财富。[1]
1.2活动习惯
一般我们所说的活动习惯主要指在活动过程中进行多次练习与巩固之后，变成自己内心需要的一种活动行为方式。
1.3生活习惯
对于幼儿来说，生活习惯主要是指幼儿在每天的日常生活中表现出来的关于卫生、饮食、起居等方面的习惯。
2.不良行为习惯的内容
2.1不良道德习惯
不良的行为习惯主要有：不关心他人、不礼貌、不遵守纪律、不热爱集体、不注意个人安全、做不到诚实守信，对公共财物不爱护、欺软怕硬、欺凌弱小等等。
2.2不良活动习惯
不良的活动习惯主要包括：不积极思考问题、不独立解决问题、不主动参加集体习惯等等。
2.3不良生活习惯
不良的生活习惯主要有：不积极锻炼身体、饭前便后不洗手、不按时起床、早晚不刷牙、乱花钱、不按时睡觉等等。
3.如何帮助幼儿养成良好行为习惯
3.1规范幼儿行为，进行严格的监督
行为习惯的养成不是一朝一夕的事，家长应该对幼儿进行严格的管理教育，对其不良行为进行及时的指导，针对幼儿身心发展的特点，在各方面对幼儿进行良好行为习惯的培养。
3.2运用奖励机制，对良好习惯进行强化
可以通过图片、视频等途径对学生进行教育，指出幼儿不良的行为习惯，做的好可以给奖励，使良好行为得到强化。也可以通过小红花等方式进行强化，形成一种奖励机制，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
3.3家庭与幼儿园密切结合
幼儿不良行为习惯的养成是因为受到众多因素的影响而导致的，父母作为幼儿的第一任教师，应该将家庭作为第一课堂，在生活中帮助孩子养成良好的习惯，与幼儿园的老师配合，对幼儿不良行为进行及时纠正。
二、隔代教育与幼儿习惯的养成
随着时代的不断发展，现阶段很多家庭对孩子的教育以隔代教育为主，因为家长工作忙或者其他原因，教育孩子的重担落到了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的身上，这些祖父母们顺理成章的成为了孩子们的“现代父母”，这种教育形式称为隔代教育。从长远来看，这种隔代教育是弊大于利的，因为这种教育方式客观存在，所以对孩子的习惯养成以及个性发展都有非常重要的影响，因此，我们应该对隔代教育中的利与弊进行充分的认识，充分发挥它的长处，与家庭教育情况相结合对其进行改进，保证孩子可以在健康的环境中成长。下面让我们就怎样使隔代教育在幼儿行为习惯养成过程中发挥积极作用进行具体的探讨。[2]
1.祖辈应该与父母的意见相一致
以隔代教育为主的家庭中，两代人在教育孩子的认识上普遍存在一定的差异，父母重视孩子的个性发展以及智力培养，而祖辈更看重孩子艰苦奋斗精神的养成教育，这样就形成了两代人的代沟，所以应该将二者之间的认识达到统一，不能在孩子面前表现出二者之间的分歧，在孩子面前充分维护父母的威信。
2.祖辈家长的感情应受到理智的控制
以隔代教育为主的家庭中，祖辈家长应该用理智控制自己的感情，分清爱与溺爱之间的界限，只有爱的适度才能更加有利于孩子良好行为习惯的养成。除此之外，祖辈家长还应该多创造机会让孩子与他们的父母接触，多进行感情的疏通，两代家长共同努力为孩子建立起一个有利于孩子健康成长的家庭环境。
3.父母应经常与祖辈家长沟通
孩子家长应多与祖辈家长进行沟通，只有两代人做到了统一认识、步调一致、明确目标，才更加有助于孩子良好行为习惯的养成，幼儿教育才更容易取得成功。
三、祖辈家长应该怎样矫正幼儿不良的行为习惯
1.及时纠正幼儿的不良习惯
幼儿不良习惯的养成往往是因为他们有不满的态度，周围的人际关系混乱，这时候祖辈家长应该注重幼儿人际关系的调整，让他们模仿行为习惯好的幼儿，还可以通过不断夸奖鼓励幼儿对不良行为习惯进行校正。
2.祖辈家长要有耐心
不良行为习惯的养成同样不是一朝一夕的事情，对不良行为习惯的校正更不是简单的事情。家庭教育对幼儿良好行为习惯的养成非常重要，祖辈家长在教育孩子的过程中应做到不急不躁，在日常生活中时刻提醒幼儿什么是不良行为，并督促幼儿对不良行为进行及时的改正。祖辈家长应该充分了解孩子的不良行为，并在旁边进行督促，使幼儿的不良行为得到改正。
3.对幼儿的闪光点进行肯定
在矫正幼儿不良行为习惯的过程中，祖辈家长不能忽视幼儿的闪光点，及时表扬他们的良好行为，突出幼儿的良好行为，及时批评并制止他们的不良行为。[3]
结语：
良好行为习惯是逐渐养成的，在幼儿教育中家长与教师应该坚持一贯的要求，帮助幼儿在大脑中形成深刻的印记，这样才能形成良好的品质。对于幼儿来说养成良好的行为习惯将是一件终身受益的事情，祖辈家长与孩子父母应该重视幼儿良好行为习惯的养成，并不断督促幼儿进行反复的练习，使良好行为习惯得到加强与巩固。总而言之，良好行为习惯的养成教育应该从幼儿时期抓起，并做到持之以恒，这样才能将幼儿培养成勇敢自信、善与探究、有责任感的新世纪儿童，在这一过程中，在以隔代教育为主的中国，祖辈家长的教育发挥着重要作用。
参考文献：
[1]杜长娥，张红丽.“幼儿良好生活习惯养成研究”综述[J].山东教育，2013，（3）.
关键词：行为差异原因；制定措施；严格训练；学校配合
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0012-01
俗话说："好习惯，早养成，有教养，益终身。"《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出："小学从行为习惯的养成入手，重点进行社会公德教育，进行爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱家乡，热爱集体以及社会，生活常识教育"；我国著名教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。可见学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响着学生一生的发展，影响着学生的人格的形成，影响着学生的自信心的建立。
小学生的可塑性强，是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
1.行为习惯差异产生的原因
班上的每个孩子来自不同的家庭，每个家庭的文化素养，背景都各不相同，作为孩子"第一任老师"的家庭成员们以自身的行为习惯潜移默化地影响着学生，形成学生初期的行为习惯。
教师存在理念误区，默许差异现象。认为个体差异是不可避免的自然现象，人为改变不了的。这想法，实际上就默许了差距，导致差异变大。
2.明确意义，制定措施
小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。"做事先做人，人以德为帅"，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。还记得1988年世界若贝尔奖荣获者在巴黎聚会上，有人问一位获奖者："您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？"这位学者说："是在幼儿园"。"在幼儿园能学到什么呢？""把好东西和小伙伴一起分享"不是自己的东西不要拿，饭前洗手，做错事要表越示歉意......"由此可见，养成一个好的行为习惯越早越好。
2.1利用课堂教学，培养学生养成良好的学习行为习惯。自从进校门开始，学生的绝大多数时间都是在教室，在这间不足60平米的房间，我们要利用一切可以利用的资源帮助学生养成良好的学习习惯：倾听别人想法的习惯；善于思考，主动学习的习惯；与人合作，自评互评的习惯……
2.2在日常生活中培养学生良好的行为习惯。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。如：举止文明的习惯（热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用"请"、"您好""谢谢"、"对不起"、"再见"等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢……懂得感恩的习惯：古语有云"滴水之恩，当涌泉相报"学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。讲究卫生的习惯（班上有很多学生是隔代抚养，学生的卫生习惯实在有点差。没有干净卫生的场所，又怎能让同学们享受阳光雨露呢？我利用晨会课、班队活动课，对同学们进行行为疏导，讲一讲良好的生活卫生习惯可以让我们健康，让我们幸福！干净整洁的教室，优雅美丽的环境，可以让我们赏心悦目，让我们愉悦无比！），遵章守纪的习惯……
3.严格训练，持之以恒
"溺爱式"，"军阀式"的行为规范养成教育是行不通的，必须"晓之以理，动之以情，导之以行"，养成良好的行为规范是一个长期而艰巨的过程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目标确立，就要不断强化，反复抓，抓反复。对学生点滴进步要做出及时，正确的表扬，竖立他们改进自身不良行为习惯的信心。对于出现的不良行为习惯，要及时指出，并要求其改正，矫正。
4.家校配合，促进养成教育
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另外一个样。一位教育家说过："家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。"家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为规范。"5+2=0"的教育感叹让许多教育者感到无所适从，5天的学校教育，抵挡不了2天周末带给学生的影响。因此，不仅仅是在学校老师对学生的严格要求；更多的要求是学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏行为的滋生，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际生活中得以运用。例如，在家长的督促下，要求学生做到：物品摆放整齐；不睡懒觉；吃东西时懂得与长辈，朋友分享……
参考文献：
[1]牟宗斌，薛和平.中小学养成教育的实践与探索[J].学校党建与思想教育.2012（23）