【关键词】“80后”辅导员；思想政治教育；建议和对策
0引言
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
随着时代的发展，“80后”一代已经登上了社会舞台，目前高校辅导员队伍中“80后”青年教师占了很大比例。“80后”辅导员队伍是一支年轻的队伍，对这支队伍加强建设和进行科学的管理具有重要意义。本文在系统收集整理国内相关文献的基础上，阐述分析了“80后”辅导员队伍的优势及不足，结合自身工作经验和心得的基础上，提出了“80后”青年教师如何胜任高校辅导员工作的一些建议和对策，以期为广大大学生思想政治教育工作提供一些有价值的参考。
1“80后”辅导员的优势
1.1受教育程度较高，整体素质较高
与以往的辅导员相比，“80后”辅导员普遍受教育程度较高，多数拥有硕士及以上学历，其中不乏名校出身的高材生；在上学时多是学校的学生干部、优秀学生，各方面表现优秀，整体素质较高。这意味着，他们不但具有较扎实的专业基础和过硬的学术能力，而且综合素养较高，在担任辅导员的过程中，能够给予学生及时有效的专业指导，对学生们的学习和未来的发展能够起到积极而深远的影响。
1.2工作有冲劲，创新意识强
“80后”辅导员风华正茂，血气方刚，工作有冲劲，有干劲，正值青壮年的他们有着最旺盛的精力和最强烈的工作积极性，既有在职业道路上大展宏图的意愿，又有独力安排、完成多项繁琐事务的能力，在冗杂的学生工作和班级事务中，能兢兢业业，独当一面。同时，作为信息网络化、文化多元化背景下成长起来的一代，在灵活性、创新性方面是上一代辅导员无法比拟的，敢于不断探索更有效的工作方式，提出大胆的想法，尤其善于运用网络等高科技手段和学生沟通，有时会用意想不到的方法解决问题。
1.3具有亲和力，与“90后”学生沟通更容易
“80后”辅导员刚刚告别学生角色，在年龄上与“90后”学生较为接近，容易和学生打成一片，对学生们的兴趣爱好和性格特点有着较全面的了解，在心理上容易获得学生们的信任和亲近，这为师生间进行和谐有效的沟通做了良好铺垫，在阅历上，他们又比学生较为丰富成熟，能在与学生沟通的过程中了解异常情况，并及时做出恰当有效的处理，此举不但能够消除很多因师生间缺乏沟通而产生的矛盾隔阂，还能避免学生因盲目缺乏指导而犯下的不必要的错误。
2“80后”辅导员的局限性
2.1专业素养不够，工作经验不足
大多数“80后”辅导员与所带的学生具有相同或相近的专业背景，但是，他们普遍缺乏教育、管理、心理学等方面的专业知识，理论水平偏低，使思想政治教育工作的开展流于表面，无法深入。同时，辅导员工作事无巨细，事务琐碎，而“80后”辅导员大多从事辅导员工作时间不长，缺乏经验积累，在一些突发或相对棘手的问题面前容易手足无措，顾此失彼。
2.2社会认可度低，工作容易倦怠
高校“80后”辅导员都是经过严格的考核并录用的，起点高，能力强，都希望能在工作岗位上大展拳脚，有所建树。但在社会上甚至高校内部，对辅导员工作不了解甚至看不起，认为是可有、可无的工作，又受到“排资论辈”思想的影响，他们看不到自己的发展前途，无法自我实现。“两眼一睁，忙到熄灯”、手机二十四小时开机随时准备处理突发事情，成了他们的工作状态，大多数辅导员在工作中找不到成就感和认同感，转岗、跳槽的想法和现象很普遍。
3“80后”辅导员做好高校思想政治工作的建议和对策
3.1积极开展班级建设
3.1.1建立学生信息档案
在接手班级初期，辅导员必须尽快完整地统计所带班级学生的详细信息，如年龄、性别、通讯方式、宿舍号、家庭详细住址、父母的姓名及联系方式甚至兴趣爱好等，并制成表格，将纸质和电子版分别备份存档，以便日后的联系和管理。
3.1.2时刻主动与学生接触沟通
学生是班级的基本组成单元，要建设一个和谐有凝聚力的班级，就要从关注每一个学生做起，脱离了学生的理解和支持，一味盲目指挥是不可取的。因此，辅导员在工作中，应注意投入足够的时间和精力与学生们接触沟通，常常与学生保持联系，了解学生基本情况和所思所想，然后进行有针对性的辅导和教育，或者提供力所能及的帮助。特别是家庭经济困难、挂科多等情况特殊的学生，更应给予充分的关注，随时掌握相关情况，在相关工作上酌情处理。
通过与学生的近距离甚至零距离接触沟通，可以使辅导员及时掌握学生动态，对于保持班级稳定和谐。尤其是面临突发事件时，辅导员可以在第一时间到场，迅速了解相关情况并及时予以处理，能够避免更大矛盾的产生。此外，除了常规的面谈、电话及短信沟通方式外，还应积极构建网络沟通平台，如飞信、QQ群、微博以及电子邮箱等，充分发挥网络交流的便利性、及时性，鼓励学生采取多种方式与辅导员积极的交流。
3.1.3定期召开班会
定期召开班会是搞好班级建设的一个必要而有效手段。班会的形式可以是多种多样的，如在班级建设初期，可以以自我介绍、才艺展示等趣味活动为主，重在全体参与，创造活跃而融洽的班级气氛，同时促进师生之间、同窗之间的初步了解；在班级工作步入正轨后，定期召开班会，及时收集同学们的反馈建议，同时顺势引导学生，着力培养学生积极向上的人生观、价值观和世界观；此外，不定期召开丰富多彩且贴近大学生学习和生活的主题班会，如对时事新闻的探讨、对学科前沿进展的了解及大学生职业规划等主题班会，既可以提高学生各方面综合素养，还可以增强班级凝聚力，培养学生的专业自豪感。
3.1.4组建一支优秀的学生干部队伍
一支优秀的学生干部队伍必须具备以下几个特点：团结、高效、作风优良、素质过硬。在班级建设初期，应对学生的能力和特长加以关注，并适当地将一些工作分配给学生来做，使学生的能力得以充分展现，从而锁定一部分有才能并乐于为班级服务的学生作为学生干部的发展对象，在班级中让他们更多地承担一些工作，一则进一步考察能力，二则观察他们是否能得到同学们的支持和认可。观察期要控制得当，太短则影响到察效果，太长则容易妨碍班级的正常运转。考察期结束后，应在班级中进行公开选举，竞选形式以演讲为主，使每位同学都有竞争的机会。而任用的最终结果应由表决结果、平时表现、个人能力与意愿综合决定，既要充分考虑表决结果，保证新任班委有充分的群众基础，又要结合学生的特长，扬长避短，尽量将有能力的学生安排到最能凸显他们才华的岗位。对于落选的学生，也要对其加以勉励，在班委的固定编制之外，尽量给每一个同学提供表现自己的平台。完成学生干部的任命工作后，首先应针对他们制定严明而合理的奖惩措施，对班委严格要求，其次应定期组织由辅导员参加的班委会会议，加大对学生干部的培养工作，尤其应重视对班长和团支书的引导和培养，使班委真正起到领头羊的作用，切实具备处理问题、为同学服务的能力。优秀的学生干部对班级建设所能起到的积极作用和长远影响是毋庸置疑的，不但能够起到良好的榜样，还能在一定程度上帮助辅导员从许多事务性工作中解放出来，能使班级许多工作事半功倍。
3.2重视日常工作
3.2.1与任课教师保持联系
与任课教师保持联系，是了解班级学习情况的有效途径。通过与任课教师的交流，能细致地了解班级整体学风，乃至每个学生的学习情况。必要时，辅导员也可以与任课教师协商，旁听若干课时，感受班级学习气氛，从中发现问题并及时予以解决，对改善班级学习状况很有裨益。
3.2.2养成良好的工作习惯
良好的工作习惯是事业成功的保证。因此，首先，要按照轻重缓急，分清主次，制定严谨的工作计划；其次，要重视总结工作，在工作过程中，对有价值的信息予以记录，并定期对前一阶段的工作进行归纳、分析和总结，从中吸取经验和教训，并应用在下一阶段的工作中。
3.3重视自身素养的提升
3.3.1努力学习专业知识
“80后”要做好辅导员，一方面要了解思想政治教育专业理论，可以更有的放矢地开展工作，少走弯路；另一方面了解所带学生的专业知识，能更有效地发现学生特点，工作更有针对性。
3.3.2向老一辈辅导员学习工作经验
经验不足是“80后”辅导员的一大劣势。除了自己有意识地总结工作中遇到的问题外，还应积极主动向老辅导员学习，遇到问题勤于请教。
3.3.3做好职业生涯规划，确定工作目标
“80后”辅导员在指导大学生做好大学生涯规划的同时，也要做好自己的职业生涯规划。这包括两种情况：第一，如果喜欢辅导员工作，终身致力于这一职业，就不要满足于做好当前的工作，而要进一步探索挖掘，多做调研，掌握思想政治教育工作的规律，进行理论升华，使自己的工作更有价值和意义；第二，如果不希望长期做辅导员，则更需要做好规划，明确目标，寻找现在的工作与自己的职业目标的结合点，保持进取之心，做好工作的同时为自己的理想努力只有确定目标，才能更好地定位自己的工作，不会因患得患失而影响对工作的投入。对自己职业生涯的成熟设计也是指导学生、教育学生的前提。
4结语
大学生的思想政治教育工作是高校工作的重点，“80后”辅导员在当前高校大学生思想政治教育工作中起着不可替代的主导作用，本文结合自身工作经验在查阅相关文献的基础上，就“80后”青年教师如何胜任高校辅导员这一神圣工作简单提出了一些建议和对策，鉴于篇幅及个人能力的限制，未能做更深的阐述，相关问题还有待于同行更多的研究确定。
【参考文献】
[1]教育部令第24号.《普通高等学校辅导员队伍建设规定》[Z].
[2]谢雪梅.“80后”辅导员对“90后”大学生的思想政治教育工作探析[J].河北青年管理干部学报，2010，6：84-87.
政治课每周仅两节，时间紧、任务重，因此有限的45分钟里抓基础、提能力、在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂氛围，但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律进而影响学习的效果。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中政治教师工作总结，请笑纳!
初中政治教师工作总结1201x年8月进入本校工作以来，我积极进取，严格要求，保质保量地完成了学校安排的教学工作。现将本学期教学工作总结如下：
思想方面
作为一名党员，我认真学习党的理论方针政策，积极参加党组织活动，处处以身作则。平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记。认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。
教学方面
我认真学习领悟并坚决贯彻执行我校倡导的“一案三段六环节”高效课堂教学模式，做好领路人，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主合作探究能力。
课前充分备课。“不打无准备之仗”，我深知备好课是上好课的关键，每次上新课前我都要做好吃透教材、分析学案、把握学情、听课交流这几方面的工作。教材教参是我备课的主要资料依据，每次集体备课前我都认真研读仔细分析，力争熟练掌握每个知识点。而后再在每周三的集体备课时间与其他教师积极交流，明确教学目标、重难点及适宜的教学策略，化繁为简，做好教学计划。备课不仅要备好教材，更要了解学生知识掌握的程度，在此基础上教学才能达到更好的效果。我通过课堂观察课后交流和学案分析了解他们的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动，和备课组教师互相研究参考。听课交流对作为新教师的我来说更是必不可少的一个环节。通过听课我对教学目标、重难点、时间安排、教学策略等有了更清晰的认识，从而达到更好的教学效果。
课堂教与学的效率是关键。政治课每周仅两节，时间紧、任务重，因此有限的45分钟里抓基础、提能力、在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂氛围，但同时要注意对学生做到收放自如，不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律进而影响学习的效果。
课后通过对学生的作业，练习检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂。批改作业要及时。
课后辅导是重要的一个环节，部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其对后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。高一政治教师工作总结为了提高整体教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。这就要充分利用每天的课余时间。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，将他们分成几个学习小组，设定组长。我把同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适时引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，而且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。组织他们进行小组间的竞赛。增强他们的兴趣及自信。有的后进生接受能力较差，有的惰性很大，要做好跟踪工作。
以上是我的一些体会，我想其他新老师要比我付出的时间和精力都多很多。每个新老师都有一个信念：我要干出成绩。我现在需要的是学习加方法加勤奋。希望在未来的日子里，能在各位领导，老师的指导下，取得更好成绩。
初中政治教师工作总结2在本学年中，本人担任高一年级的政治学科教学任务。一个学年以来，本人在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺利地完成了教育教学任务。现将一学年以来的情况总结如下：
在教育教学中，本人始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己创造力，施展自己才能的机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中，本人始终以自己的良好形象，人格品质，作学生的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己;看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信：教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想，高超的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师，我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为新任教的高一政治课的老师，本人明白自己任务重要性，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
一年来，本人体验到作为一名人民教师的酸甜苦辣，以下是本人教学的一些体会：
1、教师要严格课堂纪律，培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采用直观明了的教法，考虑学生的实际情况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
3、适当开展第二课堂活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的综合能力。
除了平时的教育教学工作外，本人还积极参加教研活动,并申请了一个省级课题，不断地充实自己的科研能力。在教学上，本人虚心请教其他老师。对于各个章节的重难点内容的处理都积极征求同组的其它教师的意见，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，多听老教师的课，本人做到边听边讲边记，学习其它教师处理教学内容的方法，克服自己的不足。同时在本校中，认真听课，并且做好听课记录，以便能够进行学习。
本学年，由于本人在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参与者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。
总而言之，在以后的教学生涯中，我会不断地反思自己的教学实践，从而使自己产生新的尝试欲望，再实践、再反思、再更新，无限循环，让自己更好地成长!
初中政治教师工作总结3本学年以来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，做好各项工作。
在教学工作方面，整学年的教学任务很重。本人争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，本人都做好充分的准备，本人的信念是-决不打无准备的仗。这学年担任高三(1)(2)班语文教学,并担任高三年级备课组组长,在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。培优辅差是这学年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，本人总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步，有的进步非常快。
在班级工作方面，本学期本人担任高三(2)班班主任,在本年度的班级工作中,本人非常重视学生的思想教育工作。结合教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为工作的一项重要内容。我还常跟班干部交流，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。班级形成浓厚的学习气氛,本人在做好各项教育教学工作的同时，还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。在这一学年里，我班学生陈丹同学在南京市好家长杯作文比赛中获县二等奖。在上学期期末调研中语文合格率为86﹪。
总之，本人在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标──我要做一个优秀的人民教师。
初中政治教师工作总结4本学期，本人担任初二级六个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
初中政治教师工作总结5不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初二学生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘一口气，停下来写一个工作小结。
因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己最大的问题是明明内心知道这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间最大的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。
当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会(有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利)，总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。
下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的分析威尔提解决问题的能力。对于基础薄弱的学生，则侧重于基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。
本学期，本人担任初一级六个班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。作为科任老师，学期开始能认真制定计划，注重研究中学政治教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动。
作为政治课老师，为了把课上活，避免枯燥、机械，本人在课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学效果、教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。增强上课技能，提高教学质量，尽量使讲解有条理，准确，生动，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。上好每一节课。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照“初中思想政治课程标准”进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
本人在每一节课中，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，今天的差生，不一定明天还是差生，更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生，在社会实践中不一定工作就很出色，而有一些所谓在校时的差生，倒还表现出了创造性。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
关键词：初中政治；教学质量；课堂环境
一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则
教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主置，这样就能够调动学生的积极性。在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。
二、改革初中政治教学形式，适应学生新特点
初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。
三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣
1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣
教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。
2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣
教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。
四、面向全体学生，积极辅导后进生学习
想要有效实施素质教育，教师在教学的时候就需要积极转变教学思想，努力为国家培养出合格发展人才，并且需要面对全体学生，要对所有学生负责，不能让一个学生落伍。不仅要培养出成绩较好的学生与成绩中等的学生，更加需要重视后进生的转化，并且这也是现代素质教育的重点环节。
后进生转化是一项较为艰苦的工作，教师需要对后进生热心、耐心，要保护他们的自尊心，有效激励他们。教师首先要端正教育思想，不能够歧视这些学生，用爱心去关爱他们，帮助他们树立学习信心。在政治学习课堂环境中，多表扬他们，对他们进行肯定，耐心教导他们，只有这样才能够促使他们的成绩不断提高。
总而言之，在初中政治教学环境中，不仅要重视素质教育内容，还需要重视课堂教学质量的提升。一方面不仅要做好课堂教学，有效优化课堂教学环境，有效提升教学质量；另一方面还需要重视学生学习积极性的培养，只有这样才能够促使初中政治课程教学取得较好的教学效果。
参考文献：
初入职辅导员教育培训近年来受到了国内诸多高校的广泛关注，许多高校辅导员上岗前也参加了相应的岗前培训及考试.但是由于辅导员工作的特殊性以及工作对象的动态性和多变性，部分高校的初入职辅导员教育培训并没有达到预期的效果，值得我们深思.一是培训定位不明确.初入职辅导员专业学科、年级分配、学生特点不尽相同，因此，培训的内容应该根据不同对象、不同工作特征的具体情况加以安排.在培训内容上强调学用结合、按需施教，核心是学习的内容与工作需要相结合.然而，囿于传统思维观念的限制，一些高校组织的初入职辅导员教育培训往往是为了应付上级检查或考核，“大多数高校只能说是为了培训而培训，很少有高校分析过应采用什么样的培训理念，基于什么样的培训动机，达到什么样的培训目标，缺乏系统性的考虑”，因此，我们发现在很多高校出现初入职辅导员与专任教学教师培训课程一致、考核内容也完全相同的现象，没有体现辅导员专项或定向培训目标，缺乏辅导员培训教育的针对性和实效性.
二是培训制度不健全.道格拉斯•诺斯认为，“制度是一个社会的游戏规则，或在形式上是人为设计的构造人类行为互动的约束.”
培训制度的健全规范与否直接关系培训对象的学习效率和学习效果.目前，初入职辅导员教育培训及考核还存在较大的制度缺陷和制度执行困境，缺乏相应的制度保障和评估考核体系.譬如，初入职辅导员教育培训一般要求入职前进行一定时间的脱产学习，然而，一些高校基于自身工作繁重性或人力资源短缺的考量，往往允许甚至鼓励初入职辅导员先上岗后培训或请假处理自身的教学和管理事务，教育培训规范化凸显不足；一些高校在培训考核上往往只采用走过场的“考勤叠加”或“提交训后感”或“划重点，开卷考”等单向性考核方式，无法真实、客观、全面地把握初入职辅导员的实际受训成效，也无法保证初入职辅导员学习和回应渠道的畅通.
三是培训方式不丰富.英国政府曾在《教育：一然而，一套科学有序、合理有度、行之有效的培训方法还是能在很大层面上影响初入职辅导员的实际工作效果.综观当前，初入辅导员职包括高等学校教师几乎不分门别类地参加了高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养等课程，对于诸如学生党团建设、学生资助工作、学生就业指导、网络思想政治教育以及校园突发事件的应对处置等学生常规事务管理却鲜有介绍，既少有案例分析，也少有情景模拟，这种“大一统”的培训内容往往脱离辅导员工作实践的具体需要，难以深入解读辅导员工作的特殊性，也难以使受训的初入职辅导员真正把握工作重点以及工作技巧.另外，当前的初入职辅导员教育培训在方式上还多停留于课堂理论教育的单一封闭模式，且受训时间较短，这种浮光掠影、走马观花的教学教育方式也难以使马上步入学生工作的新辅导员真正收到实效，致使许多学员缺乏受训的意愿和热情.
四是培训投入不到位.一个初入职辅导员教育培训的过程需要必要的资金、物质、设备、人员做支撑.根据各高校的具体情况，初入职辅导员教育培训经费一般要占全年教师培训经费支出的一定比重.当前，为确保初入职高校辅导员教育培训任务的完成，大多数高校或教育部门也已经建立起了高校辅导员岗前培训专项经费.但是，由于近年来高校对于辅导员需求量的迅速增加，一些高校出于节省开支的考虑，将辅导员培训的经费支出分流到各院（系）自行负责，没有形成统一的辅导员培训组织机构，导致初入职辅导员教育培训在资金投入和培训质量上参差不齐.同时，在师资选择上，受困于高校辅导员培训师资数量的稀缺及经费“支付危机”的限制，一些高校也无法或不愿邀请理论功底深厚、实践经历丰富的教师，这也是阻滞初入职辅导员在教育培训中真正收到实效的一个不得不正视的现实问题.
加快初入职高校辅导员教育培训机制建设的基本思路
1准确定位，设立和强化科学的初入职辅导员教育培训目标
开展初入职辅导员教育培训，首先要明确教育培训的目标和意义，即为什么要进行初入职辅导员教育培训，怎么进行初入职辅导员教育培训，通过初入职辅导员教育培训将达到什么样的效果.根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件精神，加强辅导员教育培训是为了提高辅导员的工作胜任能力，培养辅导员良好的职业心理素质和职业素养，更好的掌握辅导员工作的技能和本领，更好的适应不断变化的内外部环境，更好的提升大学生思想政治政治教育的成效，更好的促进大学生的全面发展.所以，初入职辅导员教育培训绝不是可有可无，也绝不是为了应付检查、评比等流于形式的简单过场，而是要以人为本，真正瞄准当前大学生思想政治工作面临的新矛盾、新问题，瞄准当前大学生面临的各种需求和关切，引导初入职辅导员真正认识辅导员工作的性质、过程、环节、步骤，做到规范清晰、条理清楚、环环把握、有机衔接，切实提升教育培训的实效性、针对性和吸引力、感染力.
2完善规章，促进初入职辅导员教育培训的规范化和制度化
全面推进初入职辅导员的教育培训管理有赖于一套健全的教育培训制度为载体，以保证初入职辅导员教育培训工作的制度化、规范化和经常化建设.教育部门和各高校要加快关于初入职辅导员教育培训管理的制度研究，确保教育培训管理在计划、组织、领导、控制等过程中有章可循.要加紧制定和出台具体的、可操作的初入职辅导员评估制度，确保初入职辅导员的各项培训、考核在内容、指标、程序上有据可依，避免教育培训工作走入偏门.要加强对初入职辅导员培训班、培训课堂、培训基地、培训组织机构的检查和监督，确保各项制度的实施能够落到实处.譬如，以英国教师入职培训制度为镜鉴，英国在教师入职培训制度上设立了全国性的引导标准，并对初任教师的表现进行较为公正和客观的监控与记录，不但激发了初任教师的积极性，也给予他们一定的约束力.
3拓宽思维，构建合理的初入职辅导员教育培训方式和方法
实践证明，科学合理的教育培训方式不仅可以节约培训成本，提高培训效益，而且可以促进初入职辅导员的可持续发展，有效规避或减缓辅导员职业恐慌和职业倦怠.为此，初入职辅导员教育培训要加强政治学、管理学、心理学、教育学等学科的科际整合，寻求特定问题的共享解释.要多采取课堂交流研讨、案例解析、情景示范、角色扮演、现场观摩等方式帮助初入职辅导员更具体地了解辅导员的工作实际.要推进校本培训建设，把握学校的实际情况和需要，解决学校教育教学和学生管理过程中的实际问题.要整合党校、行政学院以及专业协会和社会培训机构的力量，发挥他们的知识补给功能和智力支撑作用.有条件的高校还应该组织长期从事学生工作的教师及优秀辅导员开展初入职辅导员沙龙，积极利用自媒体工具，搭建辅导员交流平台，随时随地分享和讨论工作经验或心得.同时，学校也可根据老辅导员的实际经历组织编写诸如《高校辅导员培训教程》或《辅导员工作案例汇编》等初入职辅导员自学资料，帮助新辅导员尽快熟悉工作内容.
4加强投入，确保初入职辅导员教育培训真正收到实际成效
一、学院的学生特点
(一)生源多元化
学院招收的多数学生在高中阶段学习成绩平平,自主学习能力稍差,缺乏学习动力。同时,他们因学习成绩差而表现出极强的自尊心,无法正视自己在学习方法、学习习惯等方面存在的不足,他们希望得到老师和家长的肯定、理解和支持,但又不肯承认自己的不足,不愿接受他人的批评。有些学生缺乏自信心,经受不住失败的考验,一旦考试成绩不好就自暴自弃,产生厌学情绪。鉴于学生的这些特点,我们认为管理方式要机动灵活,并且要充分考虑学生的心理特点。
(二)部分学生自制力较弱
由于部分学生在高中阶段已养成了自由散漫的习惯,他们往往在学习、生活上缺乏自我约束和自我控制能力,虽能够理解学校建立严格管理制度的目的,接受老师的批评教育,但时间稍长,又放松了对自己的要求。
(三)部分学生抗挫折能力弱
现在的学生大多是20世纪80年代末90年代初出生的,且绝大多数都是独生子女,在艰苦朴素作风、劳动观念、抗挫折能力方面的表现相对较差。入学初,他们心中有一座神秘的“象牙塔”,但随着时间的推移,他们发现大学生活并没有想象中那样完美和富有浪漫情趣。来自不同区域的学子彼此之间在语言、生活习惯、行为方式等方面存在很大的差异,性格、爱好也各不相同,这就使他们很难找到值得自己信赖并且可以倾诉衷肠的知心朋友,时间长了,就容易造成思想封闭与心理障碍。同时,理想与现实的差距也给他们带来了学习和生活上的压力。
(四)思想活跃,个性鲜明,能够积极参与学校管理
虽然学院大多数学生在艰苦朴素作风、劳动观念、抗挫折能力等方面的表现不令人满意,生活自理能力不强,但他们的社会活动能力和参与意识却比较强,对学生干部的竞选及各种活动表现出极大的参与热情。学生入校以后,获得了相对独立和自由的锻炼环境,迫切希望在思想、行为、心理等方面表现出自己的个性。他们有较强的自主意识,对学校管理的参与程度比较高。同时,他们明白,自己出钱上学,学校就有义务提供高质量的教学服务和高水平的管理服务,对于不称职的教师,他们可以向学校提出替换的要求,这在客观上促进了学院教学质量与管理水平的提高。
二、学院学生管理工作的基本思路
(一)学生管理工作是学院工作的重中之重
民办高校中流行这样一句话:“招生工作是生存线,教学质量是生命线。”我们认为,学生管理是一个基础“面”。“面”与“线”的关系,正如数学中所描述的,没有这两条“线”,就无法构成“面”;同样,没有这个基础“面”,就根本画不出这两条“线”,两者相互依存。招生工作完成后,学生管理就显得尤为重要,没有学生的基本稳定,其他工作就很难开展。因为与公办高校相比,民办高校承担风险的能力较弱,只有抓住稳定工作,才能谈学生的培养和学校的发展。没有学生的稳定,学校的发展就是空中楼阁。
(二)树立“服务育人、全方位服务、全员服务”的管理理念
学生管理工作就是为学生提供良好学习和生活环境的服务,并且在服务的同时,将严格的管理贯穿于服务过程中,这样才能适应我们既是管理者又是服务者的双重角色的要求。辅导员是学生管理理念的基层落实者,因为辅导员处在学生管理的第一线,是“制度”和“情感”的维系,有着独特的权威性,在学生中具有较高的威信。
(三)阶段性延续高中管理模式
学生学习基础差,主要是高中阶段学习习惯不好,这是制约学生学习成绩甚至今后发展的重要因素。因此,对学生入校后的管理,首先是要补好高中阶段落下的课程。夯实基础,就是按高中阶段的管理模式,用必要的形式“堵住”缺口或漏洞,再辅之以“开放式”的思想教育、丰富多彩的课余文化生活,巩固“行为”管理成果,采用“疏”“堵”相结合的方式,用一年左右的时间加强养成教育,夯实管理基础。
(四)贯彻“授人以渔”的理念
随着年龄的增长,学生明白事理的能力逐渐增强。辅导员及学生管理工作者要用“授人以鱼,不如授人以渔”的指导思想,引导学生用积极的心态和正确的思考方式来面对学校、面对老师、面对同学、面对学习、面对挫折;引导学生克服消极心理,对人生目标进行规划,让学生学会对目标进行管理。
三、学院学生管理工作的基本内容及策略
(一)针对不同年级学生特点,分阶段对学生进行管理教育
1.大一阶段:着重对学生进行爱国爱校、行为养成、专业兴趣、立志成才和校风校纪等方面的教育,帮助他们尽快适应大学生活,掌握正确的学习方法,养成健康的心理,树立正确的人生观。
2.大二阶段:进一步对学生开展世界观和方法论教育,使他们养成正确分析和解决问题的能力。同时,对学生进行法律知识和优良传统文化教育,使他们在接受人生观和世界观教育的基础上,开始从感性阶段向理性阶段转化和升华,确立自己的人生信仰,正确认识人生价值和人生责任,处理好个人、集体和社会的关系,着重培养学生勇于探索的精神。
3.大三阶段:着重对学生进行就业指导和职业道德教育,增强学生的社会责任感,培养学生敢于面对现实、勇于接受社会的选择和挑战、奋勇开拓、乐于奉献的精神。
(二)按工作内容进行管理,针对不同特点的学生有针对性地进行培养
1.辅导员在管辖范围内,实施思想政治教育计划。承担形势政策课教学,组织学生学习形势政策,开展思想政治教育活动,承担学生的行为规范指导。了解学生的状况、动态和要求,并作出分析,提出对策报告。
2.承担或协调管辖范围内学生的各类评比、奖励等工作。配合有关部门调查违纪学生的有关情况,并按有关条例提出初步处理意见。
3.承担学生干部的培养教育工作,以及发展学生党员和培养入党积极分子工作,参与学生会的指导工作,负责学生的政治思想品德鉴定工作。
(三)发挥学生主体能动性,变“被管理”为“自我管理”
在实际工作中,我们着重调动学生主动参与管理的积极性,让学生积极参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位。我们并不单纯地把大学生看做教育管理的客体,以消除他们对于“被管理”的逆反心理,实现大学生的“自我管理”。目前,学院在学生管理工作中推行“在学生工作部的指导下,以系(部)团总支书记、辅导员为调节,以学生干部为中心”的管理方式。在这种管理方式中,学生本身既是管理者,又是被管理者,他们在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性,增强了自我约束、自我管制的能力,其主体意识和责任感也明显增强。从2006年开始,学院在教学区推行团总支书记、辅导员、系学生干部、班级学生干部四级互补的管理模式;在公寓区实行宿舍长、楼层长、楼长、公寓学生服务工作部、公寓管理员、辅导员六级互补的管理模式,并取得了较好的效果。通过学生协助学校开展学生管理工作,既拓宽了辅导员与学生的沟通渠道,又提高了学院的管理水平,体现了“以生为本”的管理理念。
(四)加强学生管理队伍建设,走专业化发展道路
从学生工作发展趋势来看,学生管理工作队伍必须走专业化道路。建立一支专职的学生管理队伍,是学院学生管理工作的基础。辅导员队伍是学院学生管理队伍中最主要的组成部分,是办好学校不可忽视也不容忽视的力量,他们是学校与学生沟通的桥梁,是学生的向导,更是学生的知心朋友。因此,我们把培养学生管理的专门人才作为学生管理工作的重中之重。
学院按照教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》要求,在“高进、明责、严管、激励”四个关键环节上采取有效措施,进一步完善辅导员队伍的选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制,促进辅导员队伍的和谐发展。一是坚持“高进”原则,竞聘上岗,高标准进入,严把入口关。把真正热爱辅导员工作、以辅导员工作为荣的优秀人才招进辅导员队伍中。二是实行“明责”制度。明确工作职责,健全工作机制,严格执行教育部关于辅导员队伍的五项工作要求和八项工作任务。三是抓好“严管”工作。严格管理,从严要求,理顺管理体制,实行院系两级双重管理,把辅导员队伍建设放在和教学、科研队伍建设同等重要的位置,统筹规划,统一领导。学工部与系(部)共同做好辅导员管理工作,进一步完善和健全辅导员考核体系,由人事处、学工部、系(部)和学生共同参与,将考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩。四是完善“激励”措施。从政策导向上促进辅导员的成长和发展,合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位,同等条件参与初级、中级、高级二级和高级一级职级评定,中级以下侧重考察工作实绩。加强培训工作,在培训方面享受专业课教师的同等待遇;鼓励并支持辅导员结合大学生思想政治教育工作实践和思想政治教育学科的发展开展研究;支持辅导员在做好本职工作的基础上,攻读相关专业学位;鼓励和支持专职辅导员成为思想政治教育工作方面的专门人才,年末评选并表彰优秀辅导员。把辅导员队伍作为后备干部培养和选拔的重要来源,根据工作需要,学院管理岗位缺额时优先考虑辅导员。积极为辅导员的生活和工作创造便利条件,提供必要的保障。
每学期初,学工部以讲座、讨论、参观、素质拓展、结业考试和提交论文等形式对全体辅导员进行思想政治、敬业精神、团队意识、心理辅导、安全教育等一系列专题培训。学工部还积极组织辅导员成立大学生思想政治教育研讨组、心理危机干预研讨组、职业发展规划组、就业指导研讨组与大学生日常事务研讨组,开展学习讨论,注重辅导员自身能力和素质的提高。
(五)完善日常管理制度,激发学生的主动性和积极性
制度建设是学院稳定和发展的根本保障。学生管理工作坚持正面引导与纪律约束相结合的原则,如通过入学教育,鼓励学生确立学习目标,树立远大理想,使学生从入学开始就有集体意识和归属感;通过法制教育,增强学生的自律意识和法制观念,提高学生遵纪守法的自觉性;通过开展学术交流活动,邀请知名专家、学者作学术报告来勉励、鞭策学生,激发学生学习的主动性和积极性。而要使这些措施的作用得以充分发挥,就必须以制度的形式将它们确定下来。所以在建院之初,学院就组织编写了《自我管理全面发展(商丘科技职业学院学生必读)》和《规范管理提高效益(商丘科技职业学院学生工作制度汇编)》。同时,针对学生的各种不良行为,学院也制定了相应的学生日常行为规范及奖惩细则。
(六)建立“学校――家庭”联合管理的模式,提高学生管理工作效率
在学院,往往有这样的学生:学习成绩基本上说得过去,但是脾气暴躁,自律意识差,经常打架斗殴。对这类学生的管理,仅仅依靠学校是不够的,还必须有家长的支持与配合。这类学生的教育不应该完全由学校来承担,而应该由学校、家庭和社会共同来教育。作为专门负责学生日常管理的工作人员,与学生家长保持长期的、定期的联系不仅是必要的,而且也是提高自身管理工作效率的有效手段。
(七)注重管理过程中对学生的引导,营造和谐的校园氛围
针对有些学生“自尊而又自负、自信而又自卑”的矛盾心理特点,我们在开展学生管理工作时必须注意方式方法,讲究策略,要求学生管理人员灵活运用职权,杜绝机械地照章办事,以免引起学生的逆反心理。人是有情感的,教育的真谛就在于激发蕴藏在学生内心深处的情感,以产生共鸣。学院晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的做法,会影响一部分学生、带动一部分学生、转化一部分学生、挽救一部分学生……因此,在学生管理工作中,学院积极营造宽松和谐、积极进取、有利于个性发展的人际氛围;大力提倡“百花齐放”,鼓励各种教育风格、流派的自由发展,在学生中形成了一种“各显其能、积极创新、相互配合、共同进步”的良好氛围。
学生管理工作是动态的,学院始终牢固坚持“以思想政治教育为核心,以关怀、引导为主旋律,以自我教育、自我管理、自我服务为主要方式,以积极健康、形式多样、丰富多彩的活动为载体,以促进学生的全面发展为目的”的学生管理工作模式。在实际工作中着重强调了“精心、精细、精品”的精细化管理理念,把思想政治、道德品质、能力素质及心理教育因素等积极渗透到管理和服务中,增强了管理和服务工作的渗透性、执行力,初步实现了安全稳定、文明和谐、生动活泼的学生管理工作目标。
Abstract：Withtheimplementationofscience-educationdevelopmentstrategy，China'seducationcareerhasgotrapiddevelopmentespeciallythattheconstructionofcollegesanduniversitieshasobviousprogress.Therearebillionsofdollarsofinvestment，largerareaofcampus，morecapaciousandbrightbuildings，andmoreadvancedteachinginstrumentwereintroduced.However，asthenumberofcollegestudentsintheschoolhassores，thecounselorteam，whoplayanimportantroleinthestudentmanagementincollegesanduniversities，didn'tincreaseaccordingly.Thereareobviousdeficienciesincounselorteamconstruction.Asthemainstreamoftheideologicalandpoliticalworkofuniversitystudents，thequalityofthisteamdirectlyaffectstheoveralldevelopmentlevelofcollegesanduniversities.Thisarticlediscusstheinstitutionalizationconstructionofcounselorteam，hopingtobehelpfulfortheconstructionofcounselorteam.
关键词：高校建设；辅导员队伍；制度化
Keywords：constructionofcollegesanduniversities；counselorteam；institutionalization
中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）11-0247-02
0引言
我国高校中的辅导员是具有中国特色的，早在建国初就已经确立了辅导员的管理身份，可以说辅导员队伍的建设伴随着我国高等教育的发展，而制度化正是队伍发展成熟的一个重要标志。
1高校辅导员的角色定位和工作本质
在教育部的相关文件中对于辅导员的定位就是开展思想政治教育工作，对高校学生进行日常的生活和学习上的管理，也就是说进行思想政治工作是摆在首位的，而不仅仅是老师，又带有家长的性质，负责管理学生在校园内的生活和学习，换言之既是老师又是朋友。
在设立之初辅导员的主要工作就是进行政治教育，引导学生的思想，对学生进行管理，但是随着时代的发展，辅导员的职责也在悄然的发生着改变，传统的教育模式中，老师对于学生来说总是板着面孔，一副师道尊严的模样，学生对于老师也是心存敬畏之心，而老师的地位似乎总是高高在上。但是新时期的高校辅导员的工作正在朝着“服务”的方向发展，也就是说辅导员不再是简单的管理身份，而是多了一层为学生服务的职责，因为随着教育制度的发展高校越来越重视培养人才的过程而不是简单的追求结果，出现这种情况的主要原因是社会对于人才的需求多样化和学生的思想水平也在不断的提升。
辅导员的服务职责是新时期高校学生工作和社会对于教师的更高要求的使然，教育制度发展成熟的体现，因为教育的核心一直是学生，怎样更好的为学生服务，取得良好的教学成果是每一个教育工作者都需要思考的问题。现阶段对于辅导员工作的要求，也更多的体现在：
首先就是最为重要的思想政治工作，对于爱国主义，国家相关政策法规的宣讲，督促学生建立正确的人生观、世界观和价值观等等都是非常重要的工作。
其次就是日常的行为规范管理，大学属于相对自由的教学机构，在大学校园学生能够享受相对于其他教育阶段更为自由的学习和生活环境，但是这并不意味着完全的放松，任何自由都是相对的，而上百人甚至更多人的日常生活和学习必须建立一套行为规范制度，如作息、考勤等对于规范学生的日常生活都是非常重要的。
每一个群体都会形成一种氛围，有学习上的和生活上的，一般来说我们这种情况称作风气，建立怎样的学习和生活风气辅导员起着很大的作用，辅导员怎样引导很可能就会有怎样的结果，基本原则是积极主动的学习和健康向上的生活。
学生会是学校中重要的一个部门，选拔优秀的学生会干部也是辅导员的一项重要工作，选用什么样的学生辅助自己的工作和进行日常管理需要很高的才智，这直接影响着辅导员的工作效率。
组织大学生的社会实践活动，大学毕业之后绝大部分的学生会直接面临就业问题，在学校期间除努力学习本专业的知识，还需要扎实的社会实践工作才能为自己将来的就业增加砝码，辅导员需要通过提供相应的社会实践机会来提升学生的综合素质。
说到底辅导员在进行学生管理的同时，更多时候是以一种服务者的身份在开展工作，为有特殊情况、有各种需求的学生提供相应的服务，工作需要做细做精。随着时代的发展，高校、学生及社会对于辅导员的要求也在发生着悄然变化，但是唯一不变的就是辅导员身份的必要性和制度化的需求。
2辅导员队伍制度化建设对辅导员素质的要求
要想将辅导员队伍建设制度化，就需要明确提出对于辅导员素质的要求，主要体现在以下几个方面：
①具有较高的思想政治素养，这是设立辅导员职位的初衷，也是辅导员日常工作中最为重要的一部分。
②具有较好的沟通交流能力。辅导员是在与思想活跃的大学生打交道，必须具备良好的沟通和交际能力才能和学生打成一片，从而更好的开展工作。
③热爱本职工作，具有奉献精神，辅导员的工作纷繁复杂，学生的思想动态变化更快，尤其是在面对上百的来自全国各地的学生时情况就更为复杂，很多时候需要辅导员下苦工夫多思考研究，奉献出自己更多的业余时间，所以需要足够的热情和真正的无私奉献的精神。
④能够很好的协调学校与学生，学生与学生，学生与老师之间的关系，因为所处的位置要求，辅导员在某种意义上就是学校政策的传达着，学生和学生之间的调节员，老师和学生之间的剂，只有具备良好的组织协调能力，才能在各种复杂的关系之间游刃有余。
⑤开拓创新与时俱进的能力。创新是新时代对于人才最重要的要求，时代是在不断的进步和发展的，我国改革开放的程度在不断的加深，互联网时代的来临，这是一个信息爆炸式增长的时代，各种思潮对人们的思想都造成了冲击，只有创新教学和管理方法才能做好新时期的学生管理工作，新时期的学生具有新的思想，老师要做的就是引领他们朝着正确的方向发展，而要想引领就必须站在时代的前沿。
3当代辅导员队伍建设的困境
首先就是身份的尴尬，辅导员设立的出发点就是思想政治工作者，但是在大多数情况下这项职能已经被其他事务所替代，高校的学生管理职责完完全全都落在辅导员的身上，面对上百人的班级，精力再旺盛的教师也难免力不从心，很多辅导员在经历一段时间之后，很容易怀疑自己的身份是教师还是勤杂工。其次就是关于辅导员的职业发展是不够明确的，在我国的高校中很多辅导员都是刚刚毕业的大学生或者研究生，对于自己的未来大多是迷茫的，有着教师的身份但是却没有教师的工作内容，一些辅导员在几年工作之后会选择跳槽另谋发展，而高校也未建立完善的考核及晋升制度。总之，要想将辅导员队伍的建设制度化，需要很长一段时间的探索，最核心的工作就是职业定位要准确、未来的发展途径要明确。
参考文献：
[1]张锐.高校辅导员队伍稳定性建设研究[J].价值工程，2011（07）.
结合当前工作需要，的会员“伟博雪”为你整理了这篇2022年新入职辅导员岗前培训心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
立足本职，做好青春领航人
——2022年新入职辅导员岗前培训心得体会
李展，辽宁大连人，硕士研究生，毕业于大连外国语大学，现任海洋法律与人文学院2018级辅导员。
2022年12月10日至12日，学校为新入职辅导员开展为期3天的岗前培训。作为一名新“大海大”人，初来乍到的我对学校的环境和大海大的学生们还有些许陌生，学校在这个时候开展岗前培训正当其时。在三天的培训中，通过校领导及各位学生工作经验丰富的老师们的专题讲座，我对学生管理工作的职责和相关政策有了一定的了解，老师们通过线上线下相结合的方式与新入职辅导员分享学生工作的宝贵经验，让我收获颇丰。同时，我也深感辅导员工作的艰辛与责任之重大，下面就此次培训学习谈谈几点我的心得体会。
一、立足本职，找准角色定位
虽然毕业后我一直在高校工作，也时常处在学生工作第一线，但辅导员这一岗位对于我来说是一个新的挑战和机遇。从前我简单地认为辅导员只是学生管理中的辅助角色，从事的工作大多是管理班级的日常事务、督促学生学习、协助解决他们生活上遇到的困难等一些琐事。通过培训学习和与其他辅导员的交流我才真正意识到，辅导员不仅是学生日常行为上的管理者和大学生健康安全的守护者，更是学生成长路上的指导者和领路人。尤其是面对95后、00后的学生群体，他们出生在物质极大丰富的年代，五花八门的信息涌现在眼前，如何做好大学生价值观引领成为辅导员工作的重中之重。我认为，辅导员的职责就是在培养他们成才的同时教育他们成人，应把“博学、仁爱、善思、笃行”的精神，融入到学生日常工作中，从思想、生活和成长中去关心关爱他们，关注学生的学习生活，引导学生做好学习和职业规划，帮助学生解决生活困难，做学生思想教育的领航者、学习生活的助力者、健康成长的守护者。同时要践行“严爱结合”的原则，严在当严时，爱在细微处，对待学生有耐心、事业有恒心、工作要细心。
二、提高政治能力，强化业务素养
过硬的政治素养是成为一名优秀辅导员的首要条件和必备素质，只有辅导员自身具备了过硬的思想政治素质，才能起到影响和教育学生的目的。作为一名辅导员，要坚定政治方向，坚持四个意识、增强四个自信、做到两个维护，自觉践行终身学习，用党和国家最新的政治理论成果和政策文件武装头脑，学习经典、学历史读社会，做政治强、业务精、纪律严、作风正的思想教育工作者。
我们处在瞬息万变的信息时代，学生获取知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了全新的挑战。只有不断学习新理念新知识，强化专业素养和业务能力，丰富学生工作的内容，才能在学生群体中树立威信，才能在实际工作中进行有针对性和创造性的教育管理，从而提升管理育人水平。
三、我该如何做好一名辅导员
我该如何做好一名辅导员？这是入职以来我一直在思考的问题。除了上述必要的思想政治理论储备和必备的辅导员素质外，我该如何将现有的工作经验融入今后的学生管理工作？我认为首先要做到三个“深入”，即深入课堂、深入宿舍、深入学生。
教室作为大学生学习的重要场所，深入教室对于大学生的思想政治教育工作意义重大。建立所管理班级的课表，包括上课的时间和地点，按照固定的时间和地点进行课堂检查。包括教室卫生、学生出勤、上课气氛、学习听课状况、与任课教师进行沟通等。在“深入课堂”的过程中能使大学生潜移默化地接受优秀思想政治的教育，有利于大学生在日常生活中提高思想政治水平。
做好大学生思想政治教育工作应该“深入宿舍”。宿舍作为大学生思想政治教育工作的重要阵地，学院应积极开展宿舍文化活动月，通过寝室卫生检查、寝室才艺大赛、以寝室为单位的趣味运动会等活动促进学生之间相互学习和交流。积极强化宿舍的学习功能，建立良好的学风和友爱的室友关系，促进学生的全面发展。
深入学生内心，做到既关注所有人，又关注每个人，以学生为中心，一切工作为了学生，为了一切学生。经常性定期、分批次找学生谈心谈话，了解每位学生的特点和需求，既要关心全体，又要关注特殊学生，保证每名学生不掉队。引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，引导学生健康成才。
辅导员是一份良心职业，因为他承担着为祖国培育栋梁人才的重任。同时他又是一份充满幸福感的职业，因为他面对的是最有活力、最有希望的青年群体。到2035年现今的在校大学生正是社会主义现代化建设的中坚力量，是国家最有力的建设者和民族的脊梁，每当想到这里我又深感肩上责任重大，我将不断在各方面提高自己的素养和能力，努力做好学生教育管理服务工作，做好学生的良师益友和成长道路上的引路人。
新起点，新征程，学习再出发
——2022年新入职辅导员岗前培训心得体会
戴鑫，山东潍坊市人，硕士研究生，毕业于大连海洋大学，现任外国语与国际教育学院2022级辅导员。
作为一名新入职辅导员，我按时参加了为期三天的新入职辅导员岗位培训班。本次培训以专题讲授为主，以案例教学、情景模拟、团队训练、工作沙龙为辅，我很珍惜有这样一次机会可以帮助和引导我树立起正确的职业思想和育人理念，让我对高校辅导员工作有了初步的认识，更好的了解岗位、熟悉工作、掌握业务、转变角色，不断提高自身工作能力和业务水平。下面就参加此次培训，谈谈我的自身体会：
一、找准辅导员的角色定位
目前，党和国家高度重视辅导员队伍建设，对教师队伍建设提出了更高的新要求和新期望。作为一名新入职辅导员，首先要找准自己的角色定位。辅导员不仅是学生日常行为上的管理者，更是成长路上的指导者和领路人，要立足岗位履行好自己的职责，做好思想政治教育和日常管理，做到胸怀真情关心爱护学生，争做一名政治强、业务精、纪律严、作风正的优秀的新时代辅导员。
二、切实提升辅导员综合素养
作为一名新入职的辅导员，想要赢得学生心，最关键的是要强化自身能力提升，做实做细学生工作，具备好辅导员应有的素养。
（一）提高政治站位，增强党性修养
辅导员政治敏锐性要强，政治站位要高，要树牢四个意识，增强四个自信，做到两个维护，以思想政治引领为核心，抓好理想信念教育、安全教育和感恩诚信教育，做到以学生为中心，做好本职工作。
（二）深化政治理论学习，强化理论武装
理论是行动的先导，更是政治战略的重要支撑。要利用好“学习强国”APP、大海大微信公众号平台、高校思政网、半月谈等相关平台，多听多看新闻，了解热点问题，了解热点事件，了解热点人物。同时要学好经典名著，学好政策文件，学好专业知识，真正做到在思想政治上下苦功夫、真功夫、硬功夫、细功夫。
（三）注重业务能力提升，提高工作水平
辅导员队伍是离学生最近的一支队伍，要保持住对学生工作的忠诚与热爱，加紧提升自身能力建设。根据杨蓬处长在对辅导员工作中常见问题进行的梳理，让我明确了要以《学生手册》和学校相关文件为准则，深入课堂、宿舍、食堂、活动，查好早操、早课、晚自习等，开展好谈心谈话，做到新生全覆盖，严格值班值守，做好基础性数据，完成规定动作，真正做到想学生所想，急学生所急。同时，我深刻意识到自己理论知识存在很大欠缺，要抓紧时间学习，与学生共进步，共充电，提高自己的组织管理能力、语言文字表达能力、调查研究能力、分析判断能力、工作创新能力、应急处突能力、服务学生能力以及抓落实能力，不断加强自我修养。
（四）严守政治规律，强化责任担当
一定要坚持好底线思维，自觉增强纪律意识，不越雷池一步，严明政治规矩。要自觉抵制各种诱惑，时刻以“德高为师，身正为范”来提醒自己，监督自己，提高自身师德师风，锤炼优良的作风，营造良好的育人氛围。
（五）始终保持健康、积极的工作心态
关键词：高校辅导员；专业化职业化；职业能力标准
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-9255（2016）04-0064-04
高校辅导员（以下简称“辅导员”）作为高等院校教师队伍的重要组成部分，承担了广大在校大学生的学习、生活管理及德育教育工作，为在校大学生的课业学习提供了强有力的支撑和保证。通过辅导员的工作，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们在学会做事的同时，学会做人。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，对大学生树立良好的思想品德意义重大。也正是由于这一点，我国各级教育主管部门都十分重视对辅导员队伍的建设工作，教育部于2006年出台了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令），并于2015年进行了修订；2014年又专门颁布了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称“标准”），为各高等院校加强辅导员队伍建设提供了依据。但经过近几年来的具体工作实践，我们发现目前在高校辅导员队伍建设中还存在着一些不足和问题，既影响了辅导员作用的充分发挥，也影响了高校相关工作的成效。
一、高校辅导员队伍建设的现状分析
（一）部分高校的专职辅导员队伍配备不到位
根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，
高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置一线专职辅导员岗位。但大部分高校都没有配备到位，原因是高校事业单位编制人数是2010年以前核定的（以安徽省为例），随着近几年高校的发展，学生数几乎番了一翻，但制数却受到了严格的控制，没有增长，高校编制数严重不足，造成专任教师数和一线专职辅导员数都受到严重影响，因此不少高校的做法是配备一部分有事业编制的、再选聘一些人事聘用人员作为一线专职辅导员，除此之外还聘任相当一部分专业教师和行政人员作为兼职辅导员，其结果是大部分高校都没有达到教育部文件规定的专职辅导员人数比例。
（二）辅导员队伍素质参差不齐
目前大部分专职辅导员选聘的一般为本科或研究生学历，专业背景有思想政治教育专业，也还有其他专业，还有一部分高校在专职辅导员招聘时专业不限；而兼职辅导员选聘主要是专业教师和少量的行政人员。由于辅导员专业背景不同，专兼职辅导员的教育教学管理任务不同，在辅导员岗位履职的人员专业素质参差不齐，普遍存在辅导员专业化和职业化程度较低，与专业化、职业化的辅导员要求相差甚远。
（三）辅导员工作职责不清
众所周知，辅导员的主要职责是从事学生思想政治教育、学生日常管理和服务等工作。但由于目前不少专职辅导员上的是行政班，所以还要承担一部分二级学院或系部的行政事务工作；而兼职辅导员则要忙于自身的课业教学或日常行政管理等工作，最终造成辅导员整天忙碌各项事务，很少有时间静下心来学习辅导员所要掌握的专业知识，思考和研究如何对学生开展教育和管理工作，影响了辅导员工作成效的发挥。[1]
（四）专职辅导员队伍稳定性较差
一方面由于专职辅导员未来的发展前景不如专业教师明晰，导致一些专职辅导员不安心于辅导员工作[2]，而是将辅导员工作作为过渡性工作，抱着先入职后转岗到专业教师的想法开展工作[3]；另一方面由于专业教师有更多的时间从事教科研工作，在职称评审中教师教科研成果相对较多，而专职辅导员在教科研方面则相对较弱、机会较少，造成专职辅导员在专业技术职务晋升方面处于不利地位，从而千方百计地想转行政岗或教师岗，最终影响了辅导员队伍的稳定性。
（五）辅导员培训不系统
虽然目前各高校针对辅导员队伍存在的职业素质参差不齐、专业性不强的问题采取了加强培训等措施，但由于这种培训学习和实践不仅时间短，而且并没有按照《标准》中规定的内容进行系统学习培训，而是把《标准》束之高阁，专业训练不到位，所以更多的是靠辅导员自身在实际工作中进行摸索和不断积累经验，遇到问题时也难以得到及时指导和帮助，与其他辅导员同行的交流也缺少专业性的平台，从而使得辅导员专业水平和能力提升较慢。
（六）辅导员缺少相应的考核激励机制
目前高校由于未按《标准》建立专职辅导员初、中、高岗位职责，再加上辅导员工作成果周期长，见效比较慢，很多工作难以用量化指标来衡量，定量考核难以实施，考核内容没有很好地体现辅导员岗位职责完成情况。有不少学校将辅导员归类到行政管理人员，按行政管理人员进行考核，存在辅导员评价体系不健全、缺乏科学合理的考评机制，激励机制也不完善、难以实现有效的绩效考核等问题，结果导致辅导员干的好与坏都一样，严重影响了辅导员的工作热情和积极性。
二、新形势下加强辅导员队伍专业化职业化
建设的对策与建议
指出意识形态工作是党的一项极其重要的工作。高校辅导员所从事的正是意识形态领域内的工作。因此，加强高校辅导员队伍建设，对进一步做好在校大学生的思想政治教育等工作意义重大，尤其是在当前经济发展新常态的形势下，这一点显得更为突出。以下笔者结合自身工作的实践，提出几点对策和建议。
（一）尽可能按照标准比例选配一线专职辅导员，确保工作有效开展
首先各高校要按文件要求的比例设置一线专职辅导员岗位，尽可能多地争取专职辅导员的人数，在编制数没有增长的情况下，可以继续采用人事聘用方式同岗同酬地选聘一线专职辅导员，保证每个院（系）的各个年级都配备有一线专职辅导员。一时难以按照规定的比例配备一线专职辅导员的院校，也要尽可能缩小两者数量之间的差距，以确保专职辅导员有足够的精力来更有效地开展工作。其次是在辅导员队伍的专业及学历背景方面。一线专职辅导员要尽量选配一些与思想政治教育相关的专业以及一定数量心理学专业的研究生学历的人员充实辅导员队伍。第三是将政治素质高、思想品德好、政治面貌为中共党员，同时又具有一定管理工作经验的人员，如当过学生干部等，选聘到辅导员队伍中来，以提高辅导员队伍整体的人员素质。[4]
（二）进一步厘清辅导员岗位职责，方便辅导员工作开展
进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责。高校要依据《标准》，将辅导员级别分为初级、中级、高级辅导员，并结合《标准》中的工作内容，分别制定初级、中级、高级辅导员的工作职责，不同级别的辅导员根据相应的工作职责来完成工作任务，这样可以解决辅导员份外事干了不少、份内事又没做好，整日忙碌又没忙到点子上的问题，解决辅导员工作职责不清的问题，使辅导员工作起来有的放矢，学习、工作也有明确的方向。
（三）畅通专职辅导员晋升通道，促进辅导员队伍的稳定
高校专职辅导员由于岗位特性的原因，在专业技术职务晋升方面，与一般专业教师相比存在一定的弱势（这也是造成辅导员队伍稳定性较差的一个重要原因）。为提高辅导员队伍的稳定性，建议进一步畅通专职辅导员晋升通道。一方面结合专职辅导员是教师和干部的双重身份，将其中管理能力强的人员选聘到行政管理岗位，解决行政管理人员不足的问题；另一方面，各省级教育主管部门也要将专职辅导员职称评审条件与《标准》结合起来；各校在进行专业技术职务岗位设置时将辅导员系列单列出来，考虑专职辅导员系列专业技术人员结构，确定专职辅导员初级、中级、高级人数，这样可以保证专职辅导员从专业技术职务渠道晋升，与专业教师享有同等的待遇，让广大专职辅导员能够看到职业发展前景，增强辅导员的职业自信心和职业归属感，这不仅有利于辅导员队伍向专业化职业化的方向发展，而且还有利于保持辅导员队伍的稳定。
（四）强化辅导员培训的系统性，提高辅导员队伍的素质
由于完全按照《标准》规定来选聘专职辅导员在实际工作中存在一定的困难，因此，必须要进行系统的、持续的培训才能满足日益变化的形势需要。建议进一步强化辅导员培训的系统性，一是制定专职辅导员专业学习规划和年度培训计划，有计划、有步骤、有针对性地加以实施，如可以通过1-2年的初级学习培训，使其掌握《标准》中所规定的初级辅导员所须掌握的相关理论、知识和专业技能，考试通过后，进入下一轮培训；中级学习培训需要2-3年，高级学习培训需要6-8年；二是要依据《标准》中辅导员所需要具备的职业知识（包括基础知识、专业知识、法律法规知识）和职业能力要求，选编相应的辅导员培训教材，供辅导员学习参考。三是采取校外培训、校内培训与自学相结合的方式来开展培训工作。其中校外培训可以借助国家和省级辅导员培训基地进行培训，或请某一方面有专长的专家来校讲座。高校根据本校的培训计划开展专门培训、或借助人社部门开展的职业生涯规划方面的培训等，对辅导员进行培训；校内培训可以请一些在辅导员工作方面的专家来校为辅导员进行培训，同时还可以通过开展校内辅导员职业技能大赛、职业生涯规划课大赛、创业课大赛等方式促进辅导员学习和进行专业训练。四是为每一个辅导员建立学习培训档案，对他们的学习培训按照项目化管理方式进行记录和监管，以及时掌握和了解每个专职辅导员的培训计划完成情况和所达到的职业标准，确保辅导员培训成效的提高。
（五）搭建辅导员专业平台，便于辅导员学习交流
在当前的新形势下，可以利用大数据和互联网搭建辅导员专业学习和交流平台，建立辅导员工作知识库，按照《标准》把有关辅导员需要掌握的知识、学习内容、经典案例和一些工作经验等到学习交流平台上供广大辅导员自已学习。平台一方面可以让辅导员进行相互交流，使辅导员在学习、工作中遇到问题时，可以互相探讨解决办法，并能及时得到专家的指导。另一方面辅导员也可以将自己的学习体会和解决问题的办法上传到平台上让大家共享，以此来提高辅导员工作智能化水平，帮助辅导员通过平台进行学习交流来提高自身的专业水平和职业能力。
（六）建立健全考核激罨制，提高辅导员工作积极性
为充分激发辅导员工作的热情和学习的积极性，使辅导员能够主动向专业化职业化方向发展，并安心在辅导员岗位上工作，建议进一步建立健全考核激励机制，根据《标准》中规定的内容，有针对性地进行考核，重点考核辅导员知识的储备情况、理论和实践方面的研究情况、学生教育和管理的实际成效等几个方面的工作，并将考核结果与辅导员的年度绩效、职务晋升等挂钩，对工作业绩突出、工作成效显著的辅导员，除在荣誉方面给予表彰外，还可以在绩效奖励、职务晋升、职称评定等方面给予优先考虑，以提高辅导员学习和工作的积极性，以便其更好地投身到辅导员工作中去，实现辅导员队伍向专业化职业化方向发展。
总之，提高辅导员队伍的水平，不是短时间能解决的问题，涉及到多个方面，需要各级部门高度重视，上下联动共同努力。高校在辅导员队伍建设中要把握好《标准》，在辅导员准入、考核、培养、发展中贯彻落实好这一标准，有针对性地提升辅导员知识和能力，方可使辅导员队伍专业化职业化水平得到有效提升。
参考文献：
[1]张坤.高职院校辅导员队伍建设的现状及对策分析[J].才智，2016：16.
[2]晁一民.辅导员在职业院校发展中存在问题的探析[J].中小企业管理与科技，2016：100-101.
[3]林强，李航.建立健全高校辅导员素质能力培育机制的探讨[J].湖北经济学院学报，2016（7）：155-156.
[4]朱吉玉，等.高校辅导员队伍建设的困境及对策思考[J].安徽商贸职业技术学院学报，2016（3）：65.
ResearchontheSpecializationandProfessionalismConstructionofCollegeCounselors’TeamundertheNewSituation
YANGKe-yu
（DepartmentofPersonnelandPartyAffairs，AnhuiBusinessCollege，Wuhu241002，China）
【关键词】辅导员；高校学生；发展
高校辅导员，是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。随着时代的发展和高校的日益发展壮大，我们国家越来越重视对高校辅导员队伍的建设。从邓小平的决策艺术角度来探讨辅导员工作，应从以下两点出发：
1.该不变的东西，一定不能变
作为学生的直接指导者和引路人，这是长期以来并且在未来时代赋予辅导员的神圣使命，作为辅导员，怎样能使自己的工作更为有效，怎样在学生心目中树立起既权威又亲切的形象，怎样处理好学生与学校之间，学生与任课老师之间的关系，学生与学生之间的关系，这些都需要科学与艺术。一直以来辅导员都将这些内容作为自己日常行为工作的标准：
1.1做好学生的思想工作，督促学生刻苦学习
战斗在学生工作第一线的辅导员，承担着培养人、教育人的重要职责，做好学生的思想和心理工作，使学生认清现实，努力投身于完善自我发展自我的学习中去，从小班做起，营造良好的学习氛围，督促学生刻苦用心学习，是辅导员长期不变的首要任务。
1.2做好学生的安全教育工作
学生的安全问题是辅导员必须关注的学生在校生活的重点问题，大学新生初上大学，来到一个新的城市，通常对新环境充满好奇，于是外出游玩，下河游泳，在宿舍不安全用电等情况屡见不鲜，做好学生安全教育工作，成为辅导员长期以来的重点工作。
1.3关心学生生活和健康
大学生初进大学校园，生活意识和独立意识相当不稳定，培养学生的独立品质和生活常识，教会学生如何更好的融入集体生活。培养乐观情绪，进行适当的运动，少生病，不生病，学会照顾和关心身边生病的同学，成为辅导员教会学生的一堂大学生活必修课。
1.4与学生家长保持联系
与学生家长保持联系，这点对于辅导员较为全面的了解学生尤有帮助，作为大学新生，辅导员可以通过学生与家长之间的沟通，来观察学生与家长的关系，判断学生是否独立，有礼貌，是否有集体生活经验等，与家长进行即时沟通能够帮助辅导员更好的进行学生工作。
1.5做好各项班务工作
班务工作是多项班级小事的集合，如何处理好班务工作，与选择什么样的学生担任班干部尤为重要，善于发掘班级内部人才，用学生之所长，培养和锻炼学生能力，也是长期以来辅导员有效开展学生工作的一门艺术。
可以说，我国的高校辅导员，长期以来都坚持以以上5点作为学生管理工作的重心。这是我国高校对辅导员工作的具体要求，这个工作重心和辅导员对学生的领导方式，管理方式在以前不变，今后也不会变。
2.该变的东西，一定要变
2.1转变辅导员的思想意识
长期以来，由于高校对辅导员工作成绩的认可度、队伍建设的重视程度以及其专业技术职务的聘任等方面存在的问题，致使绝大多数辅导员把辅导员这项工作当作过渡性的工作，工作一段时间后，主动选择留下来继续担任专职辅导员的不多。而有不少高校在教师编制、收入分配等方面重点向教学、科研一线倾斜，使辅导员队伍当中的聘用制员工比例远远高于专任教师队伍，待遇上有明显差距，很多辅导员会产生心理上的落差，感觉到自己巨大的付出却得不到公平的回报①。这是一个较为严峻的现实问题，因此，相当多的辅导员对于自己的工作热情不高，态度不积极，一些学生甚至难以见到辅导员一面，还有甚者学生出现问题了，辅导员还毫不知情。这些因素都严重影响了辅导员队伍的可持续发展，国家正在努力调整政策，鼓励辅导员队伍的纵深发展。辅导员工作在大学生思想政治教育第一线，他们最能及时掌握第一手信息，最能了解学生的要求。但是现今的状况是辅导员要参与的事项多而杂，在平时工作和生活的压力过大，对于自身心理素质的提高不重视，甚至对于自身长期以来积累的不良情绪无有利的方式和方法去排解，日积月累，不利于整个辅导员职业生涯的发展和提高，所以辅导员应当积极的转变观念，克服现有困难，排除心理障碍，不断提高自我，发展自我。
2.2转变教育和管理学生的方式
当代的大学生是一个较为开放的群体，受社会上一些不良因素，如拜金主义享乐主义的影响，对思想行为方式方面有一定的影响，政治理论知识比较贫乏，缺乏中国传统文化底蕴，道德及法制观念淡薄，集体观念淡薄的现象依旧存在，面对大学生这样一个充满朝气而又情况复杂的群体，辅导员应当在充分认识这一群体本质特征的基础上，用“情感教育”来引导高校学生的思想政治教育，充分认识学生的个体差异，尊重学生人格，用充满耐心的细致工作来促进思想政治教育的有效性的发展。而不是一味的放任自流或者是实行较为保守的“说教教育”。
2.3转变辅导员与学校上级领导的沟通方法
由于思想意识方面认识不足，很多辅导员习惯性的极少与学校领导或者是自己的领导进行有效的沟通，由于以自我为中心，认知模式的影响，辅导员通常对于发现的问题不积极向领导进行反映，遇到困难除了想方设法自己解决外，没有更好的向领导表达的意愿，沟通渠道相对的闭塞。但是，社会的日渐开放，大学生面临的复杂多样的，层出不穷的问题有时候会让辅导员措手不及，在这样的时候若能适当的向领导进行求助，如听取领导的意见和建议等等，问题的解决过程可能会简单一些，因为作为学校的领导者，必定是做过学生工作的工作者，他们身上具有着丰富的经验和较为丰厚的学识，初入门的辅导员如能积极的向他们学习，一定受益匪浅，而有效的沟通在今天变得更为重要，只有能够进行有效的沟通，才能更为有效的做好实际工作，才能更好的做好学生的思想和心理方面的工作。同时，有效沟通也适应于辅导员与学生的关系之中。
辅导员领导班级的能力，往往体现在量化的班级指标内，如班级学生的学习积极性即出勤率，参与各种校内活动的能力，专业考试达标率等等，同时辅导员领导班级的科学与艺术又体现在另一些无法量化的事项上，如班级的凝聚力，向心力，学生的互助友爱，学生的心理健康，学生的道德素质修养等各种隐性的方面。一个辅导员领导能力的优与劣，能够直接影响到班级里每一位学生的行为表现和思维方式，因而，担负起如此重任的辅导员应当明确自己的工作目标，找准定位，在日常工作中坚持原则和立场，工作性质，工作热情度不变的东西，坚决不能变。而在工作思维，管理能力和个人素质提高等方面，该变的，一定要变，这样将科学与艺术结合实际，融入到对学生班级工作和生活的管理中，才能促进工作的持续发展进而促进辅导员自身能力的发展和完善。[科]
【参考文献】
[1]赵增彦.邓小平的用人艺术论析.学习论坛，2003，（1）.
[关键词]博客沟通交流高校学生工作
一、辅导员建立博客的必要性
伴随着网络成长起来的90后逐渐成为高校的主体,高校的思想政治教育工作也随之有所改变。90后大学生都有充满自信但较为脆弱,富有理想不甘于平凡,重视维权但时常受限,消费自主但习惯攀比,渴望同伴友谊但矛盾较多,喜欢学习但负担较重,主动使用媒介但容易失控,亲近教师但对教师要求偏高的普遍特点。根据90后大学生的特点要求无论是家庭、学校还是社会,都应在他们成长的过程中注重心理素质方面的培养。而作为高校的辅导员应该打破传统模式,扩展新的交流模式,用学生习以为常的方式,利用网络平台搭建新型思想政治教育方式。博客已经成为了高校思想政治教育中不可缺少的一部分,成为了传统思想教育的有效补充,成为了高校思想政治教育的新兴载体。占领网络文化阵地,以博客为载体大力加强网络文化的建设,充分利用博客阵地对大学生思想教育的潜移默化之功效。
二、博客在学生工作中的教育作用
1.注重其影响力
博客作为一种重要的网络信息的来源,对高校师生信息的构成,知识的积累势必造成一定的影响。一种良好的博客文化的形成,必然折射到校园文化的形成过程之中。随着博客的日趋普及,强大的博客群体已初现端倪,从初始就对其施以足够的重视将有利于把握走向及及时调控。
2.营造人文气息
建立学生工作者博客,除了将日常管理、制度条例等上传外,同时对学生密切关注的信息及学习、成才、交友、恋爱等心理方面的问题探讨及个人看法。对学生一段时间的学习生活的总结及活动总结和寝室卫生方面的问题都可以形成博文的形式发表出来,这种具有亲和力,同时也可以根据具体问题与学生开展讨论,增强学生之间的交流。
随着时代的变化,网络成为了新的学生工作的平台,我们应该在高校充分利用这个平台去发现学生中发现问题,解决问题,缩短辅导员与学生之间的沟壑,形成一个良好的人文环境。当一位辅导员能够用他们喜欢的方式交流和他们习惯的方式交往,无疑使他在学生的心目中自然而然地形成亲切感。同时在网络环境中,师生的交流显得更加心平气和,能较好地将师生间因互相不理解所造成的对立情绪,用深思熟虑,幽默的网络语言、宽厚的态度去化解。辅导员博客可以有效地增强辅导员在大学生心目中的亲切感和个人魅力,增进师生感情,从而为学生工作的开展创造便利条件。
3.构建交流平台
博客本身提供了独特的链接和交流功能,博客强大的优势依赖于博客本人的长期坚持与互相交流。辅导员的个人博客博客,给血色还能够们提供了一个场所,他们在这里可以匿名或者实名向辅导员畅所欲言,把一些平时不想说,不敢说或者不愿意给其他人知道的想法说给老师,尤其是一些平时不苟言笑性格内向的学生,更加能够接受这样一种方式与辅导员老师进行交流。在这个能够自由平等表达意见的平台上,由于者和参与交流者即可采用真名,也可使匿名,因而较少有思想顾虑,能够敞开心扉与对方进行心与心的交流,通过不同形式来阐明自己的主张。这就为高校教育者掌握大学生的思想动态开辟了一个很好的路径。这有助于培养师生交流的深度。
辅导员工作必须面向每一个学生,因人而异的培养和教育每个学生。随着现在高等教育规模的扩大,由于时间和空间的原因,辅导员难以以传统的方式引导和管理每个学生,虽然QQ、E―mail、BBS等的出现给辅导员工作带来了一定的方便,但由于实时性、个人行和公共性等约束,并未给辅导员工作带来实质性的进步。辅导员通过博客定期了解各个阶段学生的思想、学习情况、个人知识形成和提升情况,可以及时观察到一个更加丰富全面的学生个体,能从学习知识过程的方法、情感、心理方面综合评价学生,而不是仅仅的针对学习结果进行评价。博客真正打破时间和空间的阻碍,促进了辅导员和学生间立体的、多角度的联系交流互相和零距离的心灵交流。这在一定程度上避免了由于情感联系缺少造成的空虚冷漠孤僻的心理,增强了师生之间的信任和情感交流。另外,借助博客应用中的延伸技术RRS等,辅导员无需进入每个学生的博客中便可以自动获得每个学生最新更新的内容,关注他们的进展。这样,辅导员可以及时了解学生的真实想法,尽一切可能在学生学习、生活、思想方面辅以指导。
三、通过博客开展思想工作的优势所在
1.博客为大学生思想教育带来创新性
伊丽莎白•内尔―纽曼曾提出著名的“沉狱的螺旋”理论意在大多数人在用自己的态度做出选择时会有一种趋同的心态,当个人的意见与其群体或周围环境观念发生背离时,个人会产生孤独和恐惧感。博客正是逆向这种理论而提出的,正如世界博客创始人的戴夫•温娜的一个经典的描述,认为博客是“一个人未经编辑的声音”。这就为高校教育者掌握大学生的思想动态开辟了一个很好的路径,高校辅导员可以通过这一平台与大学生进行沟通交流。
2.增进师生之间的交流
在党的报告中指出：“中国共产党的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”立德树人是学校工作的重要环节，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程。教师是开展学生思想政治教育的重要力量，与学生直接面对面，教育引领感化学生，对学生的成长成才产生重要的影响。作为立德树人的最前沿工作者，我们的初心和使命是什么？我们又应该怎么做？
一、坚守教育初心，提高政治素养
高校辅导员守初心，就是要守住以生为本的初心，彻底贯彻落实立德树人的根本任务，主动走进学生、关照学生、服务学生；担使命，就是担负起学生的期待与成长，担负起家长的期盼与希望，担负起祖国的期望与栽培，担负起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。作为新时代的年轻辅导员，我们要加强对新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育的重要论述的理解、阐释和运用，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉践行“两个维护”，为党育人、为国育才。提升师德修养，提高师德水平，模范遵守职业道德规范，把师德规范融入教育教学、科学研究和社会服务的实践之中，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯，提高师德践行能力，使师德素养内化于心、外化于行，以人格魅力启迪学生心灵，以学术造诣开启学生智慧。
二、不忘教育初心，牢记育人使命。
报告指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这就是马克思主义青年观的生动体现，是中国共产党对青年的期盼，也是历史对青年大学生的期盼。在全国高校思想政治工作会议上强调，我们的高等教育要坚持“四个服务”，从根本上讲清楚了高校要培养什么样的人，如何培养人，以及为谁培养人的问题。辅导员归根结底就是要做好党的青年学生工作，团结凝聚青年大学生坚定自觉地听党话，跟党走，做学生的思想政治工作，我们应该有鲜明的立场、有真挚的情感、有暖心的温度。我们要常葆教书初心，勇担育人使命，立足岗位、砥砺奋进、担当作为，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，以高度责任感和使命感，投身教书育人事业，引导青年学生融入当代青年运动的洪流，坚定信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿。努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、践行教育初心，服务广大师生