关键词：核心竞争力；智能化集成；经营理念；治理架构；技术创新
伴随着国家《物联网“十二五”发展规划》的深化推进，智能工业、智能物流、智能交通、智能安防、智能家居等智能化产业将会创造出巨大的应用空间和市场价值（安防协会，2011；工信部，2011）。预计每一个智能化应用领域都将是一个千亿级的行业，而智能化系统集成行业是这个产业链中的不可或缺的重要行业之一。因此，关于智能化集成企业核心竞争力的研究具有重要的理论与现实意义。本文拟从分析智能化集成企业的本质内涵出发，结合核心竞争力的特征属性，探讨智能化集成企业的核心竞争力的特殊内涵及其构建途径，力争为智能化集成企业核心竞争力的理论研究做出一定的贡献。
一、智能化集成企业的本质内涵
在市场经济中生产交易的对象是商品（包含服务），商品的零部件或工序的分解在一定的技术条件下是有限度的，需要保持中间商品的相对完整性，因此，最基本的无法再分解的商品的零部件或工序叫做最基本零部件或工序，生产交易一个最基本零部件或工序的有机耦合活动称为一个“企业元”（meta-firm）。如果一个依据市场契约形成的基本经济单位，能够并且只能重复完成一种进行获利经营的“企业元”有机耦合活动，就称该经济单位为最基本企业（张华等，2007a）。最基本企业的诞生体现出了一个具有生物特性的基本经济单位的“从无到有”的质的飞跃，其最根本的生物特性就是有机整体性。有机整体性主要体现在人力资本的能动使用与创造性发挥的首脑作用、劳动力的服从劳动与物质资本的被动运行等方面。随着现代企业理论的研究以及现代企业实践的深化，现代企业逐步被理解为在既定的自然环境和社会环境下，由物质资本、人力资本和劳动力等多方产权主体，经过签订一系列特殊的市场契约而形成的一个具有有机整体性的营利组织（张华，邹东涛，2011）。
智能化系统集成是指在科学方法的指导下，根据用户的需求，优选各种技术和产品，将各个分离的子系统连接成为一个完整、可靠、经济和有效的整体，彼此协调工作，发挥整体效益，达到整体性能最优（安防协会，2011）。从具体实践的角度来说，智能化系统集成包括智能化系统的分层设计、软硬件设备选型，设备系统安装服务、软件系统控制平台、综合系统调试、系统功能维护等多个环节，其核心环节在于智能化系统设计、硬件设备的安装服务、以及软件系统控制平台的有效运行。
智能化集成企业一般是指具备工信部、住建部、公安部等部委颁发的相关系统集成资质，能对行业用户实施智能化系统集成的企业（安防协会，2011）。智能化系统解决方案的应用设计及系统化的软、硬件产品集成服务构成智能化集成企业的核心企业元，在核心企业元的周围存在着与大量之相关的企业元。在不同的应用领域有着不同的客户需求，虽然智能化集成系统项目的过程环节大致相同，但智能化集成系统的内在功和表现结构都会有所不同。
由于智能化集成企业的特殊性，智能化集成企业的生产要素也具有一定的特殊性。智能化集成企业的物质资本，主要包括货币资本、生产资本和介质资本三大类。生产资本主要包括自有或租用办公场所、软件开发环境、系统集成工具、设备运输车辆以及自有软硬件产品等。货币资本在智能化集成企业中占有重要的比例，随着社会经营环境的变化，流动货币资本比例呈现增加的趋势。介质资本主要包括营业执照、集成资质、软件著作权、技术产品专利以及文档资料等。智能化系统集成企业的介质资本占有重要的地位，公司注册资本金的多少，计算机信息系统集成资质的等级，以及应用领域的软件著作权和技术产品专利等构成了智能化集成企业的技术服务支撑以及重要的品牌力量。智能化集成企业的人力资本包括营销、技术、项目管理等专业科技型人力资本，以及经营管理型人力资本和生态位人力资本（张华和刘小军，2007）。
综上所述，智能化集成企业被理解为在遵循有关法律法规、资质要求等社会资本的前提下，由物质资本产权主体、核心人力资本产权主体和普通员工，经过签订一系列特殊的市场契约而形成的一个具有有机整体性的营利组织。智能化集成企业的本质内涵包括：（1）智能化集成企业是智能化产业中的一个提供智能化集成服务的企业支点，需要按照一定的法规要求办理相关的资质手续。（2）智能化集成企业是经过物质资本、人力资本和劳动力等多方产权主体经过签订一系列的市场契约而形成的开放的组织系统，各种生产要素可以依据市场契约自由的进入、退出或转让。（3）智能化集成企业的本质特性是一个有边界的契约组织，契约的特殊性在于有机整体性，智能化集成企业一旦诞生企业内部各生产要素都要受到经营人力资本的协调指挥。（4）智能化集成企业体现在一定的智能化应用领域，按照客户的具体功能需求，提供智能化集成系统服务。（5）智能化集成企业的根本目标是经营获利，这就要求智能化集成企业要尽可能提高利润率，提高技术创新含量，在提高集成项目营业收入、降低设备开发或采购成本的同时，压缩项目实施和管理费用。
二、智能化企业核心竞争力的特征属性
1990年，《哈佛商业评论》杂志刊登了普拉哈拉德和哈默尔所著的题目为《公司的核心竞争力》论文，首次提出了核心竞争能力的概念（Prahalad和Hamel，1990）。普拉哈拉德和哈默尔把核心竞争力的内涵界定为：组织中关于怎样协调生产技能和整合技术的累积性知识技能。核心竞争力是公司内部各种知识、技能、资产以及运管机制的有机融合。
关于企业核心竞争力的研究流派，主要有技术创新流派、资源整合流派、知识流派、组织流派、文化流派和流程流派等。技术创新流派主要以普拉哈拉德和哈默尔为代表，他们强调通过学习和核心竞争能力的积累，企业能尽早发现产品和市场机会，提出可以通过研发少数关键技术而使企业获得竞争优势（Hammer和Champy，1994）。资源整合流派主要以巴尼为代表，他们强调整合具有潜在价值的关键资源是企业成功的基础，也是保证企业持续获得超额利润的基础（Bamey，1991）。知识流派以巴顿（Barton）为代表，他们强调知识是核心竞争力的基础，学习是提高核心竞争力的重要途径（Barton，1992）。组织流派以彼得.圣吉为代表，他们主要围绕企业内部的组织管理系统开展研究工作（彼得.圣吉，1998）。文化流派以拉法为代表，他们认为核心竞争能力既在于企业运行系统中，也存在于企业文化系统（Raffa，2000）。流程流派则以哈默尔和钱佩为代表，他们认为要在价值链的关键流程方面才能获得企业的核心竞争能力（Hammer和Champy，1994）。
智能化集成企业的核心竞争力从组织架构上来说，贯穿于企业产品或服务的设计、研发、营销、技术、实施等部门，但最为关键的则是集成项目核心软、硬件产品的创新、运行和维护等方面。一般来说，智能化企业核心竞争力具有以下属性：（1）市场认可性。核心竞争力必须为市场所认可才能提供进入相关潜在市场的机会。（2）价值超常性。核心竞争力必须给市场客户带来超出常规的利益价值，才能真正达到参与各方的合作共赢，提高公司的运营效率和利润。（3）独特性。核心竞争力必须具有独特的创新型，竞争对手难以或不能模仿。（4）异质性。核心竞争力应当是异质的，在数量上很少，难以或不能替代。（5）超前性。只有核心竞争力具有超前性才能获得超额利润。北京大学光华管理学院张维迎教授认为，一个企业的核心竞争力要满足偷不走、买不来、拆不开、带不走和溜不掉五个条件（张维迎，2005）。
三、智能化企业核心竞争力的要素构成
在企业核心竞争力构成要素方面，理论界学者一般认为核心技术能力是核心竞争力的重要组成部分，核心技术能力主要包括核心产品的技术研发能力和工艺创新能力。但在核心竞争力的其他组成要素方面，理论界还没有达成共识，主要有两要素、五要素以及全要素构成等几种观点。
王秉安认为，企业核心竞争力主要由硬核心竞争力和软核心竞争力组成（王秉安，2000）。硬核心竞争力指以核心技术能力为主要特征的核心竞争力。软核心竞争力则是指经营管理方面的特殊能力，这种特殊能力具有核心竞争力的特征。邹海林认为核心竞争力主要有产品研发能力、技术创新能力、应用技术转化能力、组织生产能力以及快速应变能力等五种要素能力构成（邹海林，1999）。管益忻则认为，凡是企业特有的、足以胜过竞争对手的所有要素都可以构成企业核心竞争力。这些要素包括经营决策、市场营销、产品研发、资源管理、企业文化等方面（管益忻，2000）。左建军认为，企业制度是最基础的核心竞争力，是构成企业竞争力的平台基础，在此基础上延伸出来的人才开发、技术创新、商标品牌、企业文化等方面共同构成企业的核心竞争力（左建军，2002）。
综上所述，笔者认为智能化企业的核心竞争力是经营理念、治理架构、管理制度、市场营销、技术创新和项目管理等多方面企业能力的综合反应，特别是经营理念、治理架构和管理制度更是决定性因素，优秀的经营理念决定优秀的治理架构和管理制度，进而吸引优秀的人才来进行一流的项目市场营销、技术方案创新和工程实施管理等运营活动。因此，智能化企业的核心竞争力要从经营理念、治理架构、管理制度、市场营销、技术创新和项目管理等方面去构建，并在实践的过程中逐步健全完善。
四、构建智能化企业核心竞争力的有效途径
智能化企业的经营理念从根本上决定着智能化企业的发展水平和经营业绩。一个优秀的智能化企业，表面上看是其突出的经营业绩，但其深层次的内在基因却是合理的治理架构和管理制度，最为关键的则是智能化企业的经营理念。经营理念是一个企业生存与发展的灵魂，能为企业提供精神动力、思想保证、行为准则和文化氛围，对内形成企业凝聚力，对外保持企业竞争力，使企业保持持久的竞争优势，不断发展做强做大。
优良的治理架构和管理制度是构成智能化集成企业核心竞争力的平台基础，再结合市场营销、技术创新、人才开发、项目管理、企业文化等方面共同构成智能化企业的核心竞争力系统。因此，智能化企业的公司架构和制度化管理对企业核心竞争力的构筑具有重要的促进作用。公司的制度化管理进一步增强了企业经营管理方面的能力，进而构成智能化企业软性的、更难识别、更难模仿的核心竞争力。
智能化企业核心资质所处的序列和专业等级在很大程度上决定了智能化企业主营业务的市场范围和参与市场竞争的发展空间。智能化企业涉及的专业资质主要有计算机信息系统集成资质、建筑智能化工程设计与施工资质、安防工程企业资质、高新技术企业认证、安全生产许可证、以及ISO9001质量管理体系、ISO14000环境管理体系和职业健康安全认证等方面的资质。智能化企业资质的高低反映了一个企业的综合实力，智能化行业相关资质的获取一般主要涉及到企业资产信用、经营管理能力、核心技术专利、技术人员规模、项目管理水平等多方面的内容。
智能化企业的经营管理和核心技术等核心人力资本是构成企业核心竞争力的关键基础。从某种程度上说，经营理念和治理架构的选择都取决于企业核心人力资本的强弱。因此，智能化企业必须制定并完善核心人才的选拔、激励和约束机制，使关键的人才资源与智能化企业有机地结合在一起，个人目标与组织目标一致，竭尽全力、合作共赢、协同发展。那些既拥有核心技能又忠于市场契约的核心骨干是智能化企业最重要的宝贵资产，所拥有核心人力资本是构成核心竞争力的重要基石。智能化企业的人力资本政策要创造出“事业留人、待遇留人、感情留人”的亲情化企业氛围，既让核心骨干与企业同步成长，又使他们具有成就感和家园感。
市场营销水平是智能化企业核心竞争力的重要方面，是非常关键的竞争因素。高水平的市场营销能力是智能化企业赢得工程项目的必备条件，是核心竞争力的直接表现，能够使得智能化企业进一步保持核心竞争力，持续经营发展。企业的市场营销能力主要涉及智能化企业的综合实力、资质品牌，以及企业对营销过程、销售网络渠道的管理和控制，这也直接决定着智能化企业能否将技术优势转化为市场竞争优势。智能化企业在进行市场营销活动中，必须牢固树立“以用户为中心、以技术为先导、重视公司信誉”营销的观念，维护公司的品牌形象，结合用户的利益需求，向用户提供高新技术及产品，在维护公司利益的前提下最大限度地与客户一起合作共赢，共同发展。
应用技术创新能力是构成智能化企业核心竞争力的关键要素，技术创新能力的高低是决定智能化企业能否比竞争对手以更低的成本、更快的速度、更好的产品去发展企业的核心竞争力，因此，应用技术的创新能力是核心竞争力的重要组成部分。智能化企业的核心技术一般包括企业公开的专利技术和秘密的专有技能。智能化企业的公开的专利技术主要是智能化软件技术、软件著作权、产品工艺、实用新型专利等。这些公开专利技术既可以通过独自研发和联合开发获得，还可以通过市场购买的形式来取得。智能化企业拥有秘密的核心技术也是智能化企业获得竞争力的基础，同时，智能化企业要拥有持续保持这种核心技术不被模仿或替代的能力。在应用技术创新能力向企业核心竞争力转化的过程中，只有通过不断积累沉淀核心技术技能，才能提高智能化企业实现持续技术创新的技术实力；智能化企业只有拥有较强的应用技术创新能力，才能不断地开发出为市场所需要的、具有较高技术附加值的软硬件新产品或服务，进一步提高市场竞争力。
项目管理能力是智能化企业保证工程实施质量的关键所在，也是核心竞争力的最终体现。只有拥有丰富的工程管理实施经验和优秀的项目管理人员，才能建成精品工程。丰富的工程实施和管理经验反过来又增强企业综合技术实力。智能化企业的系统集成项目的实施主要都是围绕设备成本和管理费用而展开的，成本费用是衡量智能化集成项目投入产出比例的根本尺度。提升智能化集成项目的管理能力是构建智能化企业核心竞争力的内在要求。项目管理制度是为了达到“做正确的事，正确地做事，获取正确的结果”目的，针对项目范畴和项目特点，所制定的需要项目团队成员遵循的一些程序或规程。
五、结论
本文首先分析了智能化集成企业的本质内涵：智能化集成企业可以被理解为在遵循有关法律法规、资质要求等社会资本的前提下，由物质资本所有者、人力资本所有者和普通员工，经过签订一系列特殊的市场契约而形成的一个具有有机整体性的营利组织。进而探讨了智能化企业核心竞争力的特征表现，认为智能化企业核心竞争力是经营理念、治理架构、管理制度、市场营销管理、技术方案创新和工程项目管理等方面企业能力的综合反应，特别是经营理念、治理架构和管理制度更是决定性因素，但最终却落实在智能化企业的核心软硬件产品以及集成项目工程项目市场开拓营销、技术方案优化和工程项目管理等方面。最后论证了智能化集成企业核心竞争力的要素构成，并给出了构建智能化企业核心竞争力的有效途径。
参考文献：
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关键词：信息科技；自动化；发展；机遇；挑战
自20世纪60年代起，人们就开始对自动化学科进行深入的研究，半个多世纪以来，自动化技术水平得到了极大的提高，各种自动化技术被广泛应用在多个生产领域，为提高社会生产力做出巨大贡献。在21世纪这一信息科技时代，自动化水平的高低在某种程度上代表着一个国家的科学发展水平和经济发展水平，因此我们必须要认真正确的对待自动化学科的发展，合理分析其在未来发展中所面临的的形势，为抓住机遇，迎接挑战做好准备。以下本文中笔者就结合自己的理解，来探讨分析了自动化学科的本质和发展前景。
1自动化学科的内涵
人们普遍认为物质、信息和能量是人类生存和社会发展的根本，是最基础的三种要素。而其中物质和能量却是有限的，若人类在发展中过度的开发和利用物质与能量，就会造成物质能量短缺，因此需要对其进行节约和保护。而信息则是无限的，并且随着人类社会的发展还将会以飞速增长的态势不断增加总量。尤其是近年来信息技术的快速发展，更是促使了信息获取能来、传播能力和处理能力大幅度增长，如何充分利用信息这一基本发展要素来促进人类社会更好发展就成为了目前人们最为关注的问题。而自动化学科则正是一门研究信息的利用问题的学科，其主要内涵是实现信息的自动控制。
所谓自动化科学技术，就是通过对信息获取技术、信息处理技术和信息决策控制技术的研究，来掌握自动控制信息的能力，并利用这种能力来促使信息为人类发展做出更大贡献。自动化科学技术在使用的过程中需要对人类、客观物理对象以及信息系统工具之间的关系进行合理处理，从而达到利用信息的目的。
在以往人们的传统观念中，大都认为信息化是促进信息技术和工业技术融合在一起的重要桥梁，这种理解认识的正确的，但却不够全面。其仅仅只是指出了信息化的某一方面的功能作用。如果按照信息控制论的观点进行分析，信息化又应该怎样去理解呢？
据控制论的理论创始人维纳的思想观点来讲，他认为所有的新学科如果是真正有生命力的学科，则其在长期的发展中必然会发生中心的转移。而在当前的信息时代中，人们就应该将对信息化的研究中心转移到最近十年的发展趋势中去。目前，信息科技发展正面临着新的机遇和挑战，在对自动化控制的研究中，我们更应该强调其控制的内涵，使其不但能够成为信息化与工业化之间的桥梁，还能为社会现代化、军事现代化等等领域的发展建立一个个桥梁，以此来促进信息化在社会发展中起到更深刻的作用。
因此，我们可以说，自动化学科的内涵是对信息的控制，这种理解和认识不但使信息化的使用领域更加宽广，而且也促使了信息化和自动化学科的融合统一。事实上，信息化和自动化学科是相辅相成的，例如在信息网络的建设中，就需要自动化学科来辅助去完成信息的自动控制。基本上所有的网络信息发展都离不开自动控制。因而我们可以这样认为，网络信息技术的发展为自动化学科提出了一定的挑战，但同时也为其发展带来了极大的机遇。
2自动化学科的发展动态
中国学者为自动化学科的发展做出了突出的贡献。钱学森、戴汝为等提出的关于开放的复杂巨系统及其方法论，为复杂系统的建模、分析、运筹和控制等问题提供了理论基础和方法论依据；宋健、郭雷在世界大会上的报告，对我国学者的部分杰出工作进行了总结，并提出了新的方向。在学习和研究工作中，作者理解在20世纪自动控制领域的成果与应用成就的基础上，面向21世纪自动化学科的发展趋势为：
（1）复杂系统建模与发展：为了满足当前高新技术发展的需要，研究大规模复杂系统的建模与仿真工作已很迫切。这将涉及多层面、多分辨率的建模以及在聚合/解聚作用下不同分辨率模型间的平滑一致性转换、各种分析模型与知识模型之间的集成，以及在控制与决策过程中的优化调度与灵活运用。
（2）新型控制系统结构、方法与算法的研究：有关分布式分层递阶控制，非完全控制，可组态控制，进化控制计算法，自组织自学习控制，综合集成优化方法，智能化控制等。
（3）混杂控制系统理论与应用：该理论是近年来发展很快和倍受重视的研究领域，其特征是将离散系统和连续过程系统集成在一个框架结构内进行分析、综合与优化设计。反馈与优化仍是其核心主题，开展该系统的研究将涉及微分、代数、数学逻辑与时序逻辑、基于的分布式人工智能、网等多种学科。可以认为，混杂控制系统理论及应用是新世纪控制学界开辟的一个具有里程碑意义的研究领域。
（4）非线性控制系统理论及应用：它仍然是控制科学中倍受重视的领域，近几年来发展很快，已在构造性递归设计等方面取得重要进展。该系统未来的成功，将有赖于获取能提供清晰的简单模型，这对防止出现过于复杂的非线性控制器是十分必要的。
（5）微观控制或纳米控制技术的研究：随着制造业向纳米级微观层次发展，控制理论方法与技术应是这种新环境的需要，可以认为微观控制将是可实现及发挥其重要作用的高新技术。
（6）智能机器人系统：机器人-新时代人类的宠儿！近几年来已取得极大地发展，智能机器人是开创未来的工作者，它包含感知、思维和动作功能，此类人机交三技术，遥控自主、虚拟现实技术，仿生和微机器人是极有发展前途的领域。
（7）与智能制造系统：它在21世纪必将会有更大地发展，将硬件动态系统和混杂控制系统的理论及技术成果融为一体。
（8）大规模复杂工业过程智能化控制与决策：这种控制和决策一直受到控制学科和工业界的极度重视，包括动力、冶炼和大型化工生产过程等。对这类系统的优化控制应特别注意正在高速发展的计算机网络，环境资源和基于的分布式人工智能、计算机智能技术等。
结束语
自动化学科的研究领域在不断地扩展，其内涵也在不断地深化。传统的物质生产和生活领域仍然是自动化发展的主要推动力和应用领域；网络科学、生命科学等新兴领域为自动化的创新提供了广阔的舞台。从目前的信息科技发展现状来看，信息化的加速发展给自动化学科带来了新的挑战和更多机遇，我们需要进一步的完善自动化学科的理论基础，促使其更好的抓住机遇，迎接挑战。
参考文献
【关键词】创新型人才；内涵；构成要素
【中图分类号】F27【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）04-0042-2
1998年11月24日，同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”而什么是创新型人才，准确界定和鉴别创新型人才的内涵，是高等院校的培养人才要解决的首要问题。
一、创新型人才的基本内涵
（一）国外对创新型人才内涵的理解
国外对创新型人才并没有严格的定义，大都从心理学的角度研究创造性思维、创造性人格的特点。如美国心理学家吉尔福特（J．Guilford）把富有创造性的人的人格特点总结成以下8个方面：1．有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；2．有旺盛的求知欲；3．有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；4．知识面广，善于观察；5．工作中讲求理性、准确性与严格性；6．有丰富的想象力、敏锐的直觉，喜欢抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣；7．富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；8．意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。
英国的大学特别是牛津、剑桥两所大学把“探测、挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造性精神”作为大学教育的指导思想，培养出一代代高水平的人才。在面对新世纪经济革命的需要时，牛津大学校长C·鲁卡斯要求大学培养的人才“要有很高的技术，非常宽的知识基础，有很强的个人责任感、革新能力和雇用灵活性。……个人不断地获取新的技术以适应其需要”。
（二）我国对创新型人才内涵的界定
我国许多专家就创新型人才培养进行了探讨，但对于什么是创新型人才，大家的观点并不一致，比如：
吴贻春和刘花元教授在《论创造型人才的培养》的文章中指出“所谓创造型人才，是指富于独创性，具有创造能力，能够提出、解决问题，开创事业新局面，对社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。这种人才，一般是基础理论坚实、科学知识丰富、治学方法严谨，对未知领域勇于探索；同时，具有为真理献身的精神和良好的科学道德。他们是人类优秀文化遗产的继承者，最新科学成果的创造者和传播者，未来科学家的培育者。”
冷余生教授于2000年在《高等教育研究》中发表的论文《论创新人才培养的意义与条件》中指出“创新型人才是指具有创造精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的，这同理论型、应用型、技艺型等人才类型的划分不仅不是并列的，而且要求不论是哪种类型的人才皆须具有创造性。”
2005年，刘泽双博士和薛惠锋教授认为“创新型人才是指在特定区域内，在某力而打破旧的成规，做出突破性的创新，其自身具有创新意识、创新精神，拥有大量理论或实践经验的人才”。
由此可见，关于创新型人才的内涵，我国对于创新型人才的阐释主要是从创造性、创新意识、创新精神和创新能力等角度进行的。课题组成员认为对于创新型人才的理解应该是以培养全面发展的人才为基础，融入当代社会对于创新的需要，不是静止的理解，而是与时俱进的界定。因此，创新型人才是在特定时期和特定领域，具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的全面发展的人才。
二、创新能力构成要素分析
创新型人才最本质的特征是具有点石成金的创新能力，能够在所从事的工作领域内，运用自己的知识和能力，开展创新活动，并产生有益于经济发展和科技进步的新思维、新方法。创新能力具体又包含哪些内容呢？我认为由以下基本要素构成（如图所示）：
（一）新型合理的智能结构
智能结构，是指一个人具有的知识、技能和能力所组成的多序列、多要素、多层次的动态综合体。创新人才所应具有的新型、合理的智能结构，则是指适应社会创造事业需要的智能结构。它一般有较高的效能性，有较强的适应性，较好的进攻性和较多的独特性。效能性，是为社会和人类进步服务的效能高低程度，即贡献大小；适应性，是能根据科学技术发展特点和趋势，从一个领域转向另一个领域；进攻性，是探索、开拓未知领域的能力；独特性，是浓厚的个性特色。创新人才的这种素质，具体地说，大致包含下列内容：
第一，广博的知识储备。知识经济就其本质来说，是创新型经济，创新是其灵魂，但知识经济首先是以知识的生产、知识的积聚、知识的分配、知识的应用尤其是知识的更新为基础的，完整的知识及体系构成了创意形成和创新活动的重要基础，在一定程度上也决定着人们创新能力的大小。因此，站在科学发展的前沿，努力实现知识体系的更新尤其是知识的创新，才能为创新提供更为有效的知识支持，也才能更准确地体现知识经济的本质及要求。
一、粉彩的兴起及其价值
粉彩艺术从清代康熙、雍正、乾隆步入民国时期以及解放初至现今，不停地吸收借鉴其他艺术营养才得以发展。尤其是通过借鉴西方艺术，粉彩艺术在保留中国传统艺术的基础上，进一步把西方造型基础巧妙地吸收在自己的艺术根基中，因而粉彩艺术作品融传统、现代在一起，形成技术、材料特性和艺术为一体的粉彩艺术。
粉彩艺术的兴起同历史的发展密切相关。粉彩艺术的最大特点是自然形态在精神文化上的过滤摹拟性的创造，实质是依托文化的内化精神选择性地表现。所以瓷画不是装饰性的点缀花、叶藤。而是将价值观念扩展到审美思考的经验上，达到艺术的最高的境界。
创造一件粉彩艺术作品，今天看来，最重要的是以艺术思维及其创作规范达到目的。
我们可以认为，粉彩在人物、山水、花鸟、走兽的各个领域各具自身的艺术风格。他们共同之处在于注重工艺的完美结合，注重文化素质的积累，并且融合哲学思想、典故/文人诗、书画及印为一体的粉彩瓷器，倡导个性为高境界，排斥工匠气息，因此为景德镇陶瓷艺术发展奠定了雄厚的基础，更重要的是瓷画的绘画语言。
从另一个角度看，粉彩材料在景德镇陶瓷生产中，粉彩适用于日用陶瓷产品中，然而这同粉彩瓷画完全不同，在众多艺术家精心创作后，他们进一步发展了陶瓷艺术，通过一批艺术家不懈的努力，进一步开拓了这门艺术的表现效果和扩大了艺术表现范畴。由于历史的原因，他们注重文化修养，自觉增加艺术功力，吸收色彩和文化的价值并且相应密切综合的能力。尤其值得一提的是吸收西画的结构；造型基础及体积，明暗光线的效果，配合中国传统的魅力，达到技巧和艺术整体效果的统一。这使粉彩艺术增添了许多新的面貌。
二、粉彩瓷画的艺术创作与视觉规律
陶瓷艺术创作的基本素质要求，必须把某些局限变成智能创作，使艺术和工艺技能相结合探索出若干的文化精神价值，表现出粉彩艺术的精美，玩赏的特点，充分挖掘粉彩艺术的丰富审美内涵，达到伴随生活审美持续性的要求。所以粉彩技能是靠经验的积累才能自由的创作，尤其强调师传的技术经验，另外，在材料加工和绘制过程中，控制绘制油性的经验，加上填色的技术，这些基本靠经验的传授。因此粉彩艺术在创作思维至表现形式和内容的价值上，创作者都必须根据材料的经验积累，以最终的理想效果思考艺术形式。并且配合制作材料，使技法达到表现艺术情感的目的。粉彩艺术在这里说明艺术思想必须同瓷胎泥性、加工材料、思考创作目的和通过“火”的烧成，才能形成一整套有机的联系，才能恰到好处地创作出理想的效果。
正因为如此，粉彩艺术强调粉彩的韵味，也就是线与面，墨与色相互渗透，使线与墨色，色相混合的整体效果显示出来，强调白的空间表现内容的价值，为主体充分显现形象及环境整体视觉效应的过程，注重视觉规律，使艺术视觉效果给人欣赏的直接性与内在心理相联适应的过程，这充分说明审视一件成功的作品往往增加感性的愉快和理性分析双重的满足。
这是内在的艺术价值。
三、粉彩的审美价值及品味的规律
粉彩画的艺术性不是直观装饰性。粉彩的艺术发展同现代环境密切相关。如原始社会生存在自然环境之中，经受自然的种种分割，及解脱自然环境的直观精神使现代人同原始人在具象和抽象有明显的区别。这样原古时期人化精神的超越性在彩陶纹式上的图腾价值，以直线、弧线等抽象图案为主。然而现代环境生存逐渐处在以直线和抽象几何空间建筑里，间隔了自然环境，回归自然就形成了现代精神的表现主体。粉彩恰恰以自然时空综合文化的因素作为创作的依托，使自然形象具有丰富的文化内涵和艺术上的独特内在语言出现，粉彩文人画在现今环境才得以发展。因此注重表现精神特征的审美价值，将更多地把自然和宇宙作为一体的象征，粉彩艺术经过几代人的努力，已经构筑绘画意识的艺术语言，并透过工艺为特征而具有艺术的内涵表现，创作的价值。因此装饰意识只是外在特征，而不是内涵。所以粉彩艺术适应新文化环境正长趋直入的发展。可以认为粉彩艺术在审美的规律提供时代的美学价值。
粉彩艺术注重品味的价值，然而品味反映人类在实践活动中所获得的时空感，因而伴随着生活活动中通过感官反映感觉性质，它的客观社会性通过感官特征极为突出和重要的是文化特征，在综合的感观基础显示其文化的价值。品味至使审美视觉整体同局部构成互补的关系。这就是艺术和工艺材料构成依据，使审美感觉存在价值及思想的特点。因此粉彩材料的美感同技巧密切相关。所以色釉高雅，韵味厚重在粉彩艺术中显示性格化的重要因素。因此粉彩艺术语言区别于其他艺术而显示自已的内在审美魅力。
四、粉彩艺术的发展
粉彩艺术正经历艰苦的考验和价值的评判。现在不是补充血液的问题，而是从冷藏的状态中沸腾起来，追求艺术对粉彩的本源。必须确认这门艺术上升更高一层的艺术格调，并且把具有艺术膨胀和张力的高标准和不断递进的状态和谐地形成粉彩艺术的语言。创作者必须带有浓重的气质去融合人与自然的创造能力。
关键词：文化创意产品和服务；交互体验设计；体验经济；市场竞争力
1背景
在我国制造业转型的时期，相关经济领域面临着诸多发展的瓶颈。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出了国家发展文化创意产业的主要任务，从政策层面倡导大力发展文化创意产业。从而为文化艺术的产业化开辟了一个重要的产业领域。
2006年起，江苏各地相继制定了文化创意产业的发展政策与战略，大力发展文创产业。以南京为例：2012年南京文化产业增加值达到360亿元，占GDP比重5.1%，成为全省第一个超过5%的城市，标志着文化创意产业已成为该市的支柱产业。2013年增值达450亿，占GDP5。61%。在亚太文创产业协会公布的2013年度两岸城市文化竞争力排行榜上，南京位列北京、上海、杭州之后，名列第五。2014年文化产业增值已达GDP9%，全市文产企业由2012年的9678家增加到20000家，从业人员40万人。在国家“十一五”纲要下，大力发展文化创意产业显然已成为突破相关经济瓶颈的新突破口，其中相应的文创产品与服务设计创新业已成为了文化创意产业发展的核心内涵。
信息产业背景下，文化创意产品设计与以文化传播为内容与服务的创新形式构成了传统产品设计的新兴应用领域。数字交互体验式的文创产品设计与开发，即科技产品发展的未来方向，也是文化产业的市场新需求与增长点。
2研究范畴
当前文创产业中，文化创意产品和服务设计创新活动，主要体现在如下几个市场领域中：第一，传统工艺美术领域中，以地方性的传统手工艺和非物质文化遗产内容作为文化创意产品和服务设计基本元素的再设计；第二，历史人文领域中，以地方性文化、习俗、节日等活动为主题，以此为内容，设计以民俗服务活动模式，及其活动衍生品的产品和服务设计；第三，自然、环境资源文创领域，以地方特有的自然环境和独有物质资源，结合健康、可持续发展等现代人文主题概念所策划的文化主题活动和服务模式设计和衍生品的设计开发；第四，动漫影视文化领域，以原创动漫及影视作品建立起的地方特有形象作为为商业推广元素，以此衍生出主题式的旅游资源、娱乐体验产品服务及衍生品的创新设计。第五，文博、科技场馆、展览展示成列品的衍生文创产品及文化传播推广服务模式的创新与设计。以上所列举的五个范畴在笔者《信息化语境下文创产品设计的新契机――文创产品交互体验设计浅谈》论文中有详细表述。
由于文化因素本身的非物质属性、使其在文创产品设计表现方式上局限，而在文化内涵的表达及设计实践中，以传统的产品设计方式往往无法表达文创产品核心价值，物质层面局限于外观属性或者视觉艺术模仿创新上；而对于非物质性的文化内容与艺术内涵也只停留在文化语义学层面的挖掘和产品服务实践的创新上。这并不能够满足当今信息化及互联网产业背景下的市场需要和用户的真实的体验需求。以文化内涵为体验核心的产品创新更需要借用信息交互设计的方式，重塑其文化内涵的服务性体验并以体验经济的方式提升其商业价值。
3文创产品与体验经济
文创产品区别于我们一般概念上的产品，除了产品本身所具有的使用功能价值意外，更具备情感层面的体验功能价值，满足用户的基本本能层面的需求外，更注重在使用过程中满足用户的情感层面甚至更高级的自我实现的心理需求。例如一本相册，从使用角度来说，可以满足用户分类与存储相片的需求，而当它放满相片后对于用户来所已不仅仅是本影集这么简单了，它承载可用户不同时期的各种回忆。每一张照片对于用户来说就是一个故事。由例如一杯廉价的咖啡更多认同为是消费饮品，而当出现在“星巴克”连锁店里，当用户购买消费时，出了消费饮品，更多的消费的是品牌与品牌生活方式所带来的价值认同感。
所以从这一角度说，文化创意产品和服务设计即更多的是以物质产品为基本载体承载的价值认同、历史文化、民俗习惯、民间智慧及特定背景语境等核心内容体验的文化内涵。那么文化创意产品的这些非物质体验特征如何变为具有价值的产品，用户可以为此心甘情愿的买单，从而创造市场价值？举个例子，自己冲泡咖啡的成本约5元。但在经典的咖啡屋里，伴随着古典轻柔音乐和名家名画装饰，亲眼看着一杯手工咖啡从磨制到冲泡，在弥漫着浓郁咖啡香味的吧台前与专业咖啡师的互动，一杯咖啡的价格可能超过30元，出门前也许你会外带一些咖啡豆100元，为了自助体验一回这样的乐趣，回去后还会购买各种冲泡工具100元。这种体验你也会认为物有所值。手工咖啡体验的例子说明，一个简单的需求行为，在通过不断提升该需求体验的同时，创造出了同时不断提升的消费需求和价值。
这里我们引入一个经济学概念――体验经济。体验本身是一个人达到情绪、体力、精神的某一特定水平时，他意识中产生的一种美好感觉。它本身不是一种经济产出，不能完全以清点的方式来量化，因而也不能像其他工作那样创造出可以触摸的物品。但当我们通过一种特定的设计方法――交互设计，把体验变成产品或者产品服务，消费者愿意购买，并可以在特定的环境或者平台上交易时。那么这一系列的行为就变成了经济行为。产生了价值。因此就有了一个新的经济学概念体验经济。
4信息交互设计的竞争力
伴随着科技的进步，信息化及互联网技术的发展与应用背景下，用信息交互设计方法，以信息化和数字技术手段设计文创产品和服务的体验设计，是科技发展驱动下的文化创意产品的体验经济模式创新，是文化产业市场提升竞争力。区别于传统的文创产品和服务形式，其竞争能力体现在如下几个方面。
互动参与体验的竞争力。利用信息交互设计的方法设计以体验特征为核心的文化创新产品与服务，具有很强的互动性与参与度。即通过信息化的手段对非物质性的文化内容和内涵加以设计，并以互动性的体验方式，让用户在过程中身心体智状态完全沉浸与满足于与文创产品提供的内涵之间互动作用的结果中，并全程参与其中。
差异化体验的竞争力，文化创意类产品的价值输出物――体验的需求要素是突出每个用户的个性化感受，而每个人的家庭背景、教育背景、行业背景、认知程度有所不同，这就造成了每个用户的体验感的不可替代性，这种感受是个性化的，在人与人之间、体验与体验之间有着本质的区别，因为没有哪两个人能够得到完全相同的体验径历。
映像化体验的竞争力，任何一次体验都会给用户留下印象深刻及记忆和映像，几天、几年、甚至终生。一次数字化虚拟现实（VR）体验的主题公园之旅、一次增强现实（AR）的与文物亲密接触、通过跨平台的终端设备在家体验环球探险等，都会让体验者对体验的回忆超越体验本身。
科技驱动体验的竞争力，信息交互设计下的文创产品与服务，用户体验的方式依据信息内容特征，分析目标用户在此特征影响下的认知与交互行为特点，因人而异地设计具体的用户体验方式，借助信息技术手段与设备实现文化内涵的数字化互动体验，更加能吸引年轻用户对于非物质化文化内容的注意力，有利于社会文化价值的延续及传承。
互动参与体验、差异化体验、映像化体验、科技驱动体验构成了信息交互设计提升文化创意产品的市场的主要竞争力。这一范畴内的产品涵盖今天的互联网、移动互联网xi文博、科技场馆的信息化背景下的文创产品与服务的解决方案、
5设计作品实践
实例1――秦淮灯彩交互体验设计实践（图1）。
南京秦淮灯彩因此也被列入的中国非物质文化遗产，从东吴一直传承至今。很少人知晓其精致玲珑，粉嫩绚丽的背后所凝聚的千年间的民间智慧与民俗内涵，一盏花灯需经过劈蔑、染纸、裁剪、扎花瓣、裱糊、做骨架、安装等多道复杂的工序，历经一年的制作。才能成纸到灯彩的蜕变。
该作品以灯彩手工艺和互动体验，以信息交互体验设计的方式，通过数字化的记录和采集，概述了灯彩艺术的发展历史、工艺、寓意，并结合文化和民俗内涵，用户通过亲自体验操作的形式了解了灯彩从选材到制作的工艺、从历史延续关系了解了今天的各式灯样的历史传承及文化寓意及内涵。从灯彩文化了解了民俗文化及历史传承的地域性生活习俗。从不同的认知角度找到了对灯彩文化的价值认同感，提升了体验者的兴趣，和对传统价值的认同。通过这样一种形式可以逐渐缓解文化传承问题，以及挖掘灯彩自身的文化价值，同时为灯彩手工艺提炼新的产品创新与商业模式的创新。一方面从文化价值体验的角度解决灯彩手工艺的非遗传承普遍面临的大众传播与代际传承的问题。增加灯彩手工艺的社会价值和文化价值的社会认同。实现文化遗产的数字化媒体之间的互动体验。另一方面从体检经济角度，利用现在物联网时代的技术，实现一种体验式的文化的推广，除了用户对灯彩手工艺的认知以外，从而产生了市场的经济价值。为秦淮灯彩带来了更多的市场机会。
实例2――古琴斫琴、减字谱的交互体验设计实践（图2）。
该设计实践以古琴的非物质文化属性为文创产品设计的切入点，选择以“天工斫韵”为主题，在详细分析整理古琴斫琴技艺、减字记谱发及指法技巧等非物质特征的基础上，采用信息交互设计的手段与方法，以交互体验装置的形式提出了数字化背景下，以古琴为内容的数字化采集、保存、利用、展示及产品化的可能性。并在对古琴自古沿袭下来复杂的斫琴工艺与独特的记谱规则深入研究的基础上，利用现有数字化技术与全新设计开发的交互装置与交互方式，结合软硬件的以装置艺术的形式展示古琴精密的琴身结构、精妙的记谱方式与精湛的斫琴技艺。该例详见论《文非物质文化遗产数字化研究――古琴斫琴、减字谱的交互体验设计实践》
实例3――南都六朝汇景图（图3）。
六朝古都南京，自汉起先后有东吴、东晋、宋、齐、梁、陈等朝代在此建都。此外明朝、民国也建都于此。朝代的繁荣与兴衰，都留在南京这座古城的记忆中。南京被视为汉族的复兴之地，在中国历史上具有特殊地位和价值。故朱南壬[1]在比较了长安、洛阳、金陵、燕京四大古都后言：“此四都之中，文学之昌盛，人物之俊彦，山川之灵秀，气象之宏伟，以及与民族患难相共，休戚相关之密切，尤以金陵为最。”南京六朝博物馆是在六朝宫阙城垣遗址挖掘原址上设计建造的，自2014年开馆以来，展陈的核心主题就是从“城”、“人”、“事”、“美”的角度全面展示六朝历史文化。然而由于近两千年的侵蚀及战乱等原因，历代地面历史遗迹大多无迹可寻，可用于陈列展示的文物类实物展品也屈指可数。同时由于大量的具有非物质属性的历史人文内容，无法用实物的形式呈现。以数字交互展示方式更为合适。如何运用这一手段突破陈设的局限，丰富展示的内容与形式，成为了该馆的当务之急。基于以上的实际需求，笔者团队与该馆合作，实验性的尝试在分析、整合展示内容、准确定位参观者需求与行为、合理规划用户体验方式后，利用位置反馈的数字交互设计方式完成了一系列展示内容的交互设计与设计呈现，增加了参观者与展示内容的互动体验性。
从现今所熟知的南京市区地图入手。首先看到六朝博物馆目前位置及周边情况，接着，用户通过“视窗”看到该位置古代的宫阙城墙东西角的建筑特征。地理位置重合，古今建筑比较，并与周边空间位置信息相互参照，信息之间产生关联性，会明显的增强对信息的认知度。
移动与位置的反馈，即位移产生动态变化的位置信息，从而控制反馈。以鼠标的设计为例：操作鼠标在桌面的移动，产生距离、速度、频率等的变化，很自然会建立起与屏幕上光标位置变化的关联和隐射性，沉浸于这样的隐射关系中，进而准确操作电脑。这是在人机（HCI）关系中，所建立的基本的认知关系。基于此规则，当用户推移“视窗”向左、向右或者向上、向下移动，“视窗”内显示虚拟地图的局部画面向相反方向移动；同样会产生自然的沉浸感，建立“视窗移动到哪里，即可以看见哪里”的沉浸感。以上两个方面的设计都基于用户的认知行为特点、具备很强的交互体验性，从而提升了《南都六朝绘景图》设计作品的用户体验。实现了我们的设计目标，即增加参观者了解六朝人文地貌内容的互动体验性。该例详见论《位置反馈的交互体验设计方法与实践――以为例》。
6结语
文化产业是体验经济时代的产业形式的一种，而信息交互设计是信息技术发展背景下，全新的交互体验产品设计思路与方法。其核心目标即是开发具有良好用户（下转第页）（上接第页）体验的产品与服务。文化创意类的产品和服务是体验经济时代满足用户文化精神体验需求的具体形式，是应该具备交互体验特征的产品。能够与用户或观众形成交互体验的文创产品设计、文化环境设计（展览）、文创服务的创新甚至是艺术创作的作品才能具有深入的用户体参与度与良好的用户体验感，形成与用户之间情感上的沟通，满足用户精神层面的自我价值实现。这有利于文化信息迅速有效的传播。
信息交互设计下的文创产品与服务所具有的交互与体验性，可基于信息科学与技术手段实现体验性，也可基于传统的使用方式和用户的认知行为过程实现这一体验，既自然方式的或人文背景的互动过程设计。因此在文化产业发展的大背景下开展科技与文化、传统技艺、文化遗产与（下转第页）（上接第页）用户体验结合的信息设计实践研究，对于文化创新产品和服务的开发是具有创新性的。以历史文化、民间习俗、节日庆典、传统手工艺等文化遗产为内容，加以信息技术和手段为基础的文创产品与服务设计开发，符合文创产业创新的时代要求，有利于传统社会文化、艺术、民间智慧的传播。符合用户的消费习惯的改变方向，有利于迅速高效、大面积普及性的被广大百姓主动接受和主动消费。通过市场行为主动的推动传统文化遗产的传播、保护和传承，是社会文明进步发展的必然之路。
参考文献：
[1]刘彦.位置反馈的交互体验设计方法与实践――以《南都六朝汇景图》为例[J].南京艺术学院学报：美术与设计，2016（165）：121-125.
[2]刘彦.信息化语境下文创产品设计的新契机――文创产品交互体验设计浅谈[J].工业设计，2015（12）：088-089.
关键词技术技能人才；职业能力；生存能力；生长能力；生成能力；形成机理；职业发展
中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2015）13-0008-07
技术技能人才是工作在社会生产、经营、管理和服务一线，具有一定的技术知识基础，能够应用专业技术和技能从事相关职业的复合型人才。随着产业结构调整升级使技术技能人才的职业层次逐渐提升、职业领域动态变迁，这必然要求技术技能人才具备高水平、宽领域的职业能力――涵盖知识、技能、态度和价值观念的力量系统。基于人的可持续性发展，职业能力外延可界定为面向职业世界的生存能力、生长能力和面向生活世界的生成能力[1]。生存能力，是指技术技能人才参与职业活动、获得工作报酬以维持基本生活的社会谋生能力，由岗位定向能力和行业通用能力构成；生长能力，是技术技能人才应对职业世界动态变化的可持续发展能力，是促进技术技能人才向社会上层流动的关键性能力，由外延式和内涵式生长能力构成；生成能力，是职业世界的技术技能人才蜕变为生活世界的完满人的本质力量，包括“真”、“善”、“美”价值取向的职业性人格能力。
本研究旨在从心理学和职业发展的双重视角对技术技能人才职业能力形成机理进行分析。首先，鉴于职业能力中的“能力”是一个心理学概念，职业能力形成机理研究应遵从心理学理论，厘定职业能力的三种基础形态及其形成过程。其次，鉴于职业能力是“职业”的能力，职业能力形成机理研究需要依据技术技能人才的职业成长规律――从“新手”到“专家”，探析职业能力的阶段化形成机理。进而，发掘职业能力形成的特征，并指出职业能力形成对职业发展的初级、中级、高级三阶段的重要作用。
一、心理学视角：技术技能人才职业能力的形态化形成机理
从心理学视角而言，职业能力是三种基础形态能力的综合交互式发展――心智能力、动作能力和知性能力的互促式进步[2]。
（一）心智能力的形成过程
心智能力是动作能力和知性能力形成的基础。技术技能人才经过操作和内化信息原型的过程之后，初步确立其心智能力基础框架――心智模式，这标志着心智能力的存在形式和阶段性结果，促进着心智能力的纵深化发展。在工作学习情境中，心智模型循环形成系统性思维和思维结构型态，基于此种系统的基础模型――基模（archetype）[3]。基于心智模型的完善，心智能力的形成过程包括信息原型定向、操作及内化三个环节。第一，信息原型定向。技术技能人才需要明确心智活动的外化方式和认知规程，辨识信息原型的内在要素和组织关系，进而得到信息的来路和去向，掌握获取高附加值的信息。因此，此阶段的主要任务是信息的探寻和获取，技术技能人才思维行动的重点集中于信息的实践性探寻和思考性获取及积累，进而形成较为固化的思维模式，将获取的知识定向规划为有价值的、系统的、可记忆的、稳定的认知结构和信息原型。第二，信息原型的操作。技术技能人才需要对定向的信息原型进行深入的认知和思考――展开思维行为的逻辑序列系统，进一步分析思维行为的结构模式，提炼信息的丰富内涵、初步总结规律和原理。第三，信息原型内化。信息原型内化在技术技能人才成长中具有主体性价值，将信息原型操作阶段构建的初步信息思维模型，与自身的经验性知识和能力相匹配，融合形成稳定认知结构，完成头脑内的深层思维行为――心智模式的内化和建构。由于心智模式是心智能力的固化而稳定的思维结构基础，心智能力的发展需要心智模式的结构优化和稳定，体现为学习者思维行为和信息操作行为的稳态进行。因此，学习者的信息原型定向、操作和内化过程是学习者思维行为的基础步骤，形成基本的心智能力，并为动作能力和知性能力的发展提供必要条件。
（二）动作能力形成的过程
动作能力是在知识和相关经验的基础上，经过操作化练习形成的岗位任务胜任能力[4]，是可观察的、外显的活动能力，是快速、精确、熟练和连贯完成一系列动作或操作的实践能力。
从心理学角度而言，动作能力的形成需要重复性动作产生的长时间记忆为认知基础和要素，建立长时间记忆的信息存储单元，即数据结构和程序结构。通过学习过程，这些知识和经验形成一系列的数据结构和程序结构，他们共同作用和交互联系，结成稳定的记忆结构。根据技能和能力的组织结构原理，动作能力的形成性结构序列是执行程序、直觉反应线索以及肌肉运动反应，这种序列特征表现为外在的肌肉运动形式和内隐的智力活动程序相互渗透现象。其中，执行程序是人脑对动作刺激的智能控制环节[5]。动作能力需要智力因素协调配合而形成相关的再造性技能和创造性能力，使再造性技能具有自动化特征，使创造性能力具有策略性和计划性特征[6]。
动作能力形成过程包括动作定向、动作模仿、动作整合、动作熟练和动作自动化等五个序化阶段。第一，动作定向阶段。根据岗位任务的结构操作，动作定向阶段构建任务所需动作的系统性集合和合理的心理映像，即岗位操作任务的思维程序化映射。头脑中的动作程序调节着实践行为，在反复性的动作操作和训练中，进一步强化动作的合乎情境性、精确程度和速度。第二，动作模仿阶段。动作的初学模仿是技术技能人才将头脑中的思维序列转化为实践操作动作序列的过程。尝试性的动作模仿是改进和稳固头脑中的思维程序化映射。此阶段的动作完成质量、稳定性、精度、协调性和灵活性较低，动作系统内的各组成环节要素还存在不和谐关系，造成互相制约和衔接性问题，因此，动作能力整体表现出较低的效率水平。第三，动作整合阶段。根据心智模式的定向结构，技术技能人才将岗位任务的相关动作要素整合为连贯性集合和序化结构体，在稳态的工作情境中，使动作能力得到精确、高效稳定地提升。第四，动作熟练阶段。动作的熟练过程是岗位任务动作序列的总结性和系统性改良结果，是动作能力走向娴熟的关键阶段。在动作熟练阶段，技术技能人才能够保证动作的衔接、连贯和协调，胜任多种任务动作活动，提高动作质量。第五，动作自动化阶段。在此阶段，动作的心理映射结构进一步发展，能够形成动态调整的合理化模式。动作序列成为灵活的结构整体，不仅能稳定、高效地完成动作的高品质要求，还能够形成应对工作情境变化的动作能力[7]。
（三）知性能力形成的过程
知性能力是以心智能力为基础的扩展性思维能力，是抽象总结和高度概括有用的信息成为工作知识的能力。知性能力的形成遵循工作知识原型的学习行为催化规律。此过程中的学习是具有实践性、洞悉性和总结性的综合工作知识认知行为，以心智模式为工作知识认知结构基础，通过工作知识原型的定向、操作以及内化等阶段的创造性思维，将工作知识原型进行再生性改进与创生，促进技术技能人才基本心智模式的结构优化和心智能力的提升[8]。知性能力形成过程可以划分为如下四个阶段。
第一，心智模式与心智能力是知性能力的形成基础。心智模式对于技术技能人才观察、判断、分析和提炼工作任务的相关信息、形成工作知识具有决定意义。由于心智模式和心智能力是学习者头脑中较为稳定的映像与经验，利于指导新鲜的工作任务行为及其思维，利于技术技能人才的工作成果达到最优状态。心智模式以及心智能力反映了高效率的思考方式和局限性的思维定势，与后继的工作以及学习过程和客观情境产生相互的正向影响，成为学习行为的起点，是知性能力形成的前提。所以，审视并改良优化头脑中的心智模式成为知性能力的建构原点。
第二，企业学习行为是知性能力形成的实践条件和催化剂。企业学习的诸多形式使工作知识的来源渠道和获取方式逐渐多元化。其一，观察性的企业学习行为是技术技能人才获得通用性工作知识的基本渠道，主要依赖于技术技能人才悉心观察其与工作对象技能交互行为的关系和作用，进而积累相关的工作知识。其二，行动性的企业学习是技术技能人才增长实践性工作知识和技能的综合路径。其综合性在于学习内容和工作形式相联系、技术技能人才的主体性和企业制度的监督性相统一。其三，符号性的企业学习行为是技术技能人才通过语言和文字等符号性传载形式实现工作知识的获取和理解。比如企业培训的课堂学习、生产车间中的师徒经验传授、书本或设备使用说明书等文字材料的阅读和理解，都成为符号性的企业学习行为。符号性的企业学习行为具有总结性和高效性的特点。
第三，工作知识原型的操作和内化是知性能力形成的关键环节。工作知识原型的操作和内化是将企业学习积累的工作知识，在头脑中再次归纳排序，并与原有的知识结构和认知习惯相融合，进而沉淀、内化、建构出理解性的工作知识原型，为知性能力形成的下一个阶段奠定基础。
第四，工作知识原型创生是知性能力形成的循环优化环节。鉴于工作知识原型的动态可修复性，通过技术技能人才体内的酶合机理，知识原型不断吸纳工作知识贮存增量和优化改良结构，形成动态演化过程。其中，酶合机理是指生物酶参与的人体生化反应，是工作知识在头脑中增值以及能力促成的重要机理。在酶合机理作用下，工作知识原型不断抽象、概括和演进，不仅优化了原有的知识原型，而且使新的知识和思维结构建构成为可能，逐渐创生工作知识原型。于是，知性能力形成了内、外两重循环优化系统：一是工作知识原型内化、操作和创生的内循环结构，二是促进学习者心智模式和心智能力提升的外循环优化整体系统，涵盖心智模式与心智能力、工作知识原型的定向、企业学习行为、工作知识原型的操作、内化和创生等要素环节。
二、职业发展视角：技术技能人才职业能力的阶段化形成机理
从技术技能人才成长历程而言，从“新手”到“专家”五个职业成长阶段与职业能力的形成具有对应关系，岗位定向能力形成标识“新手”能力阶段，行业通用能力形成标识“高级入门者”能力阶段，外延式生长能力形成标识“胜任者”能力阶段，内涵式生长能力形成标识“精通者”能力阶段，生成能力形成标识“专家”能力阶段。
根据技术技能人才职业能力水平在行业范围内的差距以及形成条件，德国职业教育学家劳耐尔提出了从“新手”到“专家”的职业能力发展阶段理论，指出职业能力发展的五个阶段是“新手”、“高级入门者”、“胜任者”、“精通者”和“专家”，并阐述了每个阶段的职业能力特征以及利于能力发展的学习条件[9]。最初阶段的“新手”常常是工作任务和信息的被动接受者，面对工作情境的问题，仅能够调用有限的陈述性知识；随着职业能力的阶段性发展，“新手”成长为“专家”，能够成熟应用高级程序性知识进行问题反思并提出解决策略[10]。此五个阶段的职业能力特征以及能力进一步发展所必备的工作行为、知识形态、学习区域，本研究作出如下诠释[11]。
（一）职业能力形成的“新手”阶段
第一，职业能力特征。“新手”阶段形成职业生存能力中的岗位定向能力，技术技能人才在此阶段能够初步确定客观的事实，但是缺乏对于工作任务的整体性认知，以及能够脱离具体工作情境的应用知识规则和原理[12]。
第二，工作行为。岗位工作行为表现为有限的、不够娴熟的、受规则秩序驾驭的技能操作活动[13]。
第三，知识形态。技术技能人才处于“新手”阶段具备的知识形态是职业岗位定向的概况知识和特定的职业技能。
第四，学习区域。“新手”应基于一定职业的预先性知识和经验，根据自身岗位的任务取向，总结性理解相关的生产和服务整体过程和系统，了解企业的生产技术规则和操作资质规定等，掌握工作系统的性质、技术发展的趋势以及综合性的工作情境，为下一个职业能力阶段夯实发展基础。
（二）职业能力形成的“高级入门者”阶段
第一，职业能力特征。“高级入门者”阶段形成职业生存能力中的行业通用能力，此阶段的技术技能人才能够理解并关联工作实践中的情境事实与相关的知识和经验，尝试应用头脑中贮存的知识和经验去解释工作情境中的事实，并在此过程中根据有限的工作事实性经验调整、完善、修订原有的知识和认知结构。
第二，工作行为。在工作中，能够将本岗位工作的经验联系并扩充到行业内的相关岗位，有可能突破岗位工作的规则和事实性经验，能够适应企业内部的岗位调整，实现初步的小幅度职业迁移。
第三，知识形态。“高级入门者”阶段的主要知识形态是建议性陈述性知识与职业关联性知识，即技术技能人才具有一定的主动意识去建构陈述性知识与工作情境的联系意义，并在这样的动态链接中形成建设性的经验和知识，而不仅仅是上一阶段的静态陈述性知识。
第四，学习区域。这一能力发展阶段的学习任务区域重在学习与工作中相关岗位任务的、系统性的职业知识。在现代化企业的职业技术领域内，工作任务的操控对象是一系列相互关联的技术与设备，技术技能人才面对工作情境中待执行的操作和待解决的问题，需要考虑系统性工作条件下的技术和生产组织结构，才能够施加适当的策略。
（三）职业能力形成的“胜任者”阶段
第一，职业能力特征。“胜任者”阶段形成职业能力中的外延式生长能力，此阶段的技术技能人才具备一定的思考能力，能从目标与计划的角度认识职业活动及其意义，能意识到事物体的实质并作出假设，经过反思性理解后作出结论。
第二，工作行为。“胜任者”在工作中的行为表现为详尽目标导向性思索，能够按照重要性次序去灵活应对工作任务，合理管理与控制工作情境中的事物，而且有一定机会在工作实践中施展组织和管理才能，而且在处理工作问题的细节上，具备扎实的专业知识和稳态的非专业经验。
第三，知识形态。“胜任者”所具备的知识形态是陈述性知识与程序性知识、感性与理性知识，而且策略性知识与反思性知识逐步萌芽。
第四，学习区域。“胜任者”应强化的学习内容有两个方面：一是需要宏观提升专业技术与整体运行系统发生作用的关联知识水平，这是对于上个能力阶段学习内容的再强化，二是需要掌握微观层面上某工作运行部分的细节和专门知识。此两方面的知识水平提升后，才能具备更为稳定的外延式生长能力，从容处理工作系统的问题。
（四）职业能力形成的“精通者”阶段
第一，职业能力特征。“精通者”阶段形成职业能力中的内涵式生长能力，在职业意识层面具备较成熟的理性态度，能够结合过去的经验，在分析推理中结合直觉和自觉，对工作问题进行修正，以自身的职业自觉性引导客观的工作问题处理方式。
第二，工作行为。“精通者”的工作行为特征是成熟而理性地联系待处理的工作事务与自身感性直觉，通过敏捷的反思获得事务处理经验和计划选择，并迅速设计出良性实施方案[14]。
第三，知识形态。“精通者”阶段的知识形态是存在于潜意识中的抽象性职业理解和态度，是对于复杂职业任务的概念性和程序性理解。在现代化工业生产系统中，某项职业任务涉及到的概念性知识具有更大的不透明性和不可接近性；而且随着技术技能娴熟程度和操作效率的迅速提升，对技能的程序性理解也在迅速发展。因此，概念性知识和程序性知识相互协商、共同建构，实现自觉的策略性知识和反思性知识的充分发挥。
第四，学习区域。“精通者”阶段的学习内容是对于经验的概念性概括、提炼、内化，以及对专业系统知识深入的程序性理解。
（五）职业能力形成的“专家”阶段
第一，职业能力特征。“专家”阶段形成职业能力中的职业生成能力。
第二，工作行为。面对工作情境中的职业规则和相关任务特征，生成性思考成为源于直觉和无意识的理解行为，行动逻辑是自发性的、持续性的、灵活流畅、高度娴熟的行为方式。
第三，知识形态。“专家”阶段的知识形态是知识与社会、与自然关系的高级融合状态，是“专家”通过职业活动积累与思考实践性经验，达到对职业的体悟、认同和“觉解”，并引导知识走向价值观形态[15]。
三、技术技能人才职业能力形成过程的特征及作用机理――基于职业发展的论域
根据马克思主义观点，人的全面发展是在“共同体”中获得“全面发展其才能的手段”，“在自己的联合中并通过这种联合获得自由”[16]。职业为技术技能人才的发展提供“共同体”的践行场域，丰富“人的需要”，进而为“人的本质力量”提供“新的证明”和“新的充实”[17]。在职业和职业群体的工作组织中，技术技能人才发展全面而高水准的职业能力，是人的全面发展之动力，是职业发展的过程性和需要性涵义。鉴于职业能力形成机理，探究技术技能人才职业能力形成过程的特征及其对职业发展的积极意义，即生存能力、生长能力与生成能力对职业发展的三阶段产生决定性作用。
（一）技术技能人才职业能力形成过程的特征
1.纵向连续性
技术技能人才职业能力形成过程的纵向连续性，是指职业能力形成不是一蹴而就的，而是向高层级职业能力阶段性渐进的过程。一方面，职业能力形成过程的纵向连续性，遵循生存能力、生长能力和生成能力的规律性，体现出纵向的职业能力发展序化取向。另一方面，某一层级的职业能力形成过程，存在微观化的内部连续性。比如，职业生存能力中岗位定向能力的形成，经历了专业技能认知、动作分解与连锁、自动化、灵活运用等四个连续性阶段。岗位定向能力的发展，以实践中的反复训练为基础，将多个局部动作串联或并联为统一的动作体系，同时在头脑中将各个环节的动作形成程序性理解，进而习得手脑并用的动作技巧性能力，岗位定向能力的进一步提升，则需要完善动作的准确性、稳定性、灵活性和思维灵敏性，逐渐形成高层级的行业通用能力[18]。
2.横向迁移性
技术技能人才职业能力形成过程的横向迁移性，是指在能力形成过程中不同技能以及能力的发展需要相关能力的配合性掌握，在过去知识和经验的作用影响下，通过有意识的学习和能力再塑，使相关基因发生迁移，实现能力的相互促进、共同提升。首先，职业能力的横向迁移是有限知识经验的超越。职业能力的迁移性形成，源于技术技能人才通过岗位任务经验积累，形成对岗位任务涉及的有限知识与经验的超越性理解，进而获得相关岗位或者行业通行的技术技能，这是职业能力的横向发展取向。其次，职业能力的横向迁移是不同种类技能的共同性质理解。职业能力的迁移性，发生于技术技能人才通过职业情境的陶冶，形成知识结构的良性拓展，能够识别并提取不同信息单元中的同化基因，促进其对不同种岗位定向技能共同性质的理解，进而逐步形成高级别的职业能力。
此外，技术技能人才的职业能力形成过程还具有跳跃性、隐性和长周期等多重特征。随着现代企业中生产组织模式不断革新，技术技能人才的能力形成过程，受到诸多情境性因素的作用与影响，成为具有多元化性质的复杂过程组合。
（二）职业能力对职业发展的积极作用域
职业能力对技术技能人才的职业发展具有积极意义，生存能力、生长能力与生成能力分别对职业发展的三个阶段起到决定性作用。
职业发展，是技术技能人才的职业能力随着时间而强化的职业生活历程[19]，是不断完成阶段性职业目标、选择和转换工作角色的过程[20]，是个体生活与工作的平衡，是价值观的转变历程――从谋生工具到职业生命的联系与交融。职业发展的路径是职业能力适应社会关系的积极效应[21]，呈现出逐渐向更高职业目标迈进的发展轨迹[22]。职业发展过程中，技术技能人才不可避免要面对职业的平移和变更，当职业能力积累到一定水平，技术技能人才才能够识别和驾驭职业机会，确保职业发展的前进态势。技术技能人才一生从事两种以上类型相异的工作或职业，螺旋型职业发展路径是技术技能人才职业发展一般规律路径，是纵向或横向的职业变更与发展轨迹。在职务变动和非职务变动①的交错过程中，技术技能人才逐渐明确自己的职业锚，进而寻求与自身匹配度更高的职业与职务。
职业发展可分为初级、中级和高级三个阶段，分别受到不同层级职业能力的积极影响和着力支撑。
1.职业发展的初级阶段是职业生存能力的作用域
青年一般处于技术技能人才职业发展初级阶段[23]，容易受到外界和自身的影响而发生较大职业变化，影响因素主要集中于中观层面的雇佣单位因素与微观层面的个人因素（个人职业心理的欠成熟）[24]。职业发展的初级阶段所需要的职业生存能力要点是：具备强化的岗位胜任力、适应力和可持续性发展力，能应对企业内部以及行业内的岗位变迁[25]。职业生存能力的作用在于技术技能人才发现职业兴趣，形成工作内容上的专业化倾向和明确的职业能力特征，确定职业锚，建构自身相对稳定的生存空间，开启职业发展的正确方向[26]。
2.职业发展的中级阶段是职业生长能力的作用域
技术技能人才完成生存能力的积累，不再为生计而担忧之后，开始价值层面的追求。技术技能人才职业发展的中级阶段，普遍存在职业“高原期”和职业流动困难，这两方面因素严重影响技术技能人才的职业发展。职业生长能力能够帮助技术技能人才克服职业困难，理性应对复杂的职业环境，并选择合理的职业发展路径。
首先，内涵式生长能力具有突破职业“高原期”的作用。职业“高原期”指个人职业角色的一致性和难以晋升性特征[27]，一定程度上受到企业“扁平化”组织结构窄化了职务晋升渠道的影响，对于技术技能人才职业生长能力的发展具有一定的制约性，造成技术技能人才心理压力加大。技术技能人才的内涵式生长能力能够明确职业的高层级引领性，突破个人职业意识与组织需求不匹配的职业发展瓶颈[28]，从而突破高原期。
其次，外延式生长能力具有克服职业流动困难的作用。由于经济结构的变化，职业流动成为普遍现象，而且流动率和流动频率呈逐渐上升趋势[29]，从而引发雇佣组织的变动（如组织规模的缩减、重组或兼并[30]），进而使技术技能人才“职业安全感逐渐丧失”，感到与组织的心理契约遭到违背，技术技能人才的职务晋升或薪酬提升期望受到打击，进而破坏与组织的心理契约性。在动态职业环境中，外延式生长能力驱动人的本质力量，应对职业环境的阻力，重构自身职业取向的坐标系统，使技术技能人才克服职业流动困难，成就职业发展。
3.职业发展的高级阶段是职业生成能力的作用域
关键词:智能现代电气技术社会发展
一、概述现代建筑电气技术
物质化生活进步了,科学技术也进步了,所以人的需要也会跟着进步。在现代化的建筑中,人们不仅要求建筑物满足使用功能,同时也希望能得到相应的服务。在建筑物里,就需要安装大量的建筑电气,例如:变配电、照明、电梯、空调、水泵、信息通信、安全防范、建筑设备监控等等。这些建筑电气,有种种新的特点,首先电气设备使用的用途越来越多,也就是要提供的服务越来越多,其次就是使用的量也很大,一栋中央商务大楼需要安装空调的容量可能是以前相同建筑物的几倍到几十倍。随着人类社会文明的进步,建筑物中电气设备的应用内容越来越多,关联的学科领域不仅门类众多,而且逐步衍生成一门与应用对象(建筑物)紧密结合、具有学科交叉特征的技术――现代建筑电气技术。
二、现代建筑电气技术的内涵
现代建筑电气技术的快速发展和建筑业的发展有密切的联系,在一定程度上,建筑电气技术本身就是建筑业技术的一部分。不过现代建筑电气技术也具有其自身鲜明的特征和内涵。在其技术的运用上,不仅需要很多其他种类的技术,同时随着时代步伐加快,其自身对技术发展的要求也越来越多,越来越深刻了。如今的建筑电气设备,已经无法简单地将其划分为电工类、电子类、控制类或信息类设备了。
以建筑物的供电为例,在变电站高、低压开关柜中的智能断路器里设有微处理器,以测控供电回路状态。同时,整个供电系统中的断路器及测控电路又构成一个计算机网络,以形成数字化的能源控制系统,对整个供电系统的运行状态进行实时监视、负荷调控以及综合管理。因此,建筑物的供电系统已不再是单纯的强电设备,而是综合了电工、电子、控制与信息技术的应用系统。这些设备采用的变频器不仅要能实现反馈控制,而且需要有通信接口提供变频器全部的运行数据,受到上级管理系统的监控与协调。就此而言,亦是电工、电子、控制与信息技术的综合应用才能满足建筑物对电气设备的要求。
综合运用不同的技术、设备是现代建筑电气技术越来越内在的要求。其以电工学科、材料学科、电子学科、控制学科与信息学科为基础的综合应用技术,学科交叉与融合是现代建筑电气技术的重要特征与内涵。
三、建筑电气行业的产业链
纵观整个华夏文明的发展进程,可以粗略的得出一个结论:国民经济发展速度加快了,建筑业也必然兴旺。随着中国城市文明的不断加深,全国基本建设的规模不断增大。与此同时,市场中的各类建筑电气设备也越来越多,功能也越来越丰富,而在建筑电气行业已基本形成了一条稳定的产业链。
1.建筑电气工程设计单位。根据建设方的要求与建筑电气设备的制造水平完成工程设计,指导施工安装单位进行实施,对设备制造商提出技术要求,向建筑电气教育单位提出人才需求。
2.电气工程施工安装单位。按照设计单位编制的技术文件进行实施,向建筑电气设备制造商提出订货,指导物业管理单位进行电气设备系统的运行与操作,向建筑电气教育单位提出人才需求。
3.电气设备制造商。向各方提品与设备技术信息,听取对建筑电气设备的使用情况与改进意见,向建筑电气教育单位提出人才需求。
4.教育与科研单位。充分了解各方对建筑电气工程的人才需求信息与建筑电气设备产品的技术信息,为行业各方提供技术服务与合适人才。
由此可见,中国的建筑电气行业不仅已经形成了产业链,而且已进入了一个和谐发展的阶段。
四、现代建筑电气技术的发展趋势
我国社会工业化进程没有完全结束,城市化整体水平也不是很高,为了加快工业化进程以及城市化建设,政府积极调整经济结构、转变经济增长方式,提出鼓励发展节能省地型住宅与公共建筑,制定并推行更严格的节地、节能、节水、节材(简称“四节”)标准,推进绿色建筑理念,以促进提高城镇建设发展的质量和效益。绿色建筑不同于传统建筑,其建设理念跨越了建筑物本体而追求人类生存目标的优化,是一个大系统、多目标优化的典型案例。同时,绿色建筑必须采用大量的智能系统来保证建设目标的实现。这一过程集合了信息、控制、管理与决策等多方面技术,智能化、信息化是不可缺少的组成部分。由于绿色建筑在我国刚刚起步,其中有大量与现代建筑电气技术相关的课题有待探索与解决。
在可持续发展的国策指导下,“绿色建筑”已不是时尚的口号,而是在建设、运行过程中推进节能与环保的新标准。在绿色建筑中,选择电气设备与材料时需要考虑更多的问题,如采用低损耗的铁磁材料制造电机与变压器,采用低烟无卤的绝缘材料、高效节能的光源等。电气工程的设计更加复杂,不仅要满足建筑物对信息流与能源流的分配与控制,而且要采用智能化与数字化的技术实现各种节能控制与优化管理,进而为整个区域的建筑群综合事务管理提供技术保障。显然,智能化、数字化与绿色化已经成为现代建筑电气技术发展的趋势。
现代建筑电气技术综合应用了电工、电子、控制与信息技术,不仅在理论上成为电气工程领域的重要分支,而且已构成一条较为成熟的产业链。建筑电气的设备制造、工程设计及实施均形成了广阔的市场。随着中国可持续发展的不断深入,建筑电气技术自身的智能化、数字化与绿色化进程必将把中国电气工程技术的发展推向一个新的高度。
参考文献:
[1]邢江勇.建筑电气技术[J].科学出版社.2005年7月
论文关键词：高等职业教育；人才培养；林业高技能人才；职业特征
世纪之交，我国确立了以生态建设为核心的林业发展战略，林业产业结构由资源开发型向资源保护型转型。国家林业政策的重大调整，使得社会对林业人才的需求也发生了巨大的变化，林业高等教育不得不重新思考培养什么人才的问题。林业高等职业教育是林业高等教育的重要组成部分，肩负着为林业基层单位培养“下得去、用得上、留得住”的高技能人才的历史重任。因此，深入研究林业高技能人才的内涵和职业特征，对提高林业高等职业教育人才培养质量具有重要的意义。
一、林业高技能人才的内涵
(一)高技能人才的内涵
目前，理论界对“高技能人才”内涵的界定可谓是“百家争鸣，百花齐放”，综合概括起来主要有以下6种¨。
1．高技能人才是进行高技能动作操作的人
所谓技能，是人们运用已有的知识，通过练习按照一定的方式将若干局部动作合理完善地连贯成一个动作系统，以顺利完成任务的活动方式。技能是由一系列连续的动作或内部语言构成的。当反复练习一个动作系统，使活动方式的基本成分达到自动化程度时，普通技能就提升为高级技能。
2．高技能人才应具有高超的动手能力
在生产活动中，高技能人才应能够进行高难度的生产加工，包括生产精度较高的产品，能够操作和控制精密复杂的设备，能够安装、调试、维修精密复杂的仪器等。
3．高技能人才应具有“手脑并用”的能力
在生产活动中，高技能人才应能够综合运用现代科学知识和技巧来解决生产操作中的问题，能够利用心智技能对生产活动中的现代技术和经验技术进行整合，实现“手脑并用”。这是知识经济时代高技能人才的时代特征，也是高技能人才与其他技术人才的根本区别所在。
4．高技能人才应具有一定的组织和协调能力
在生产活动中，高技能人才应能够根据生产实际的需要，有效地带动和组织协调其他技术人员一起进行技术攻关，把精密的设计图纸变成一个实实在在的高质量产品。
5．高技能人才应具有丰富的实践经验和较强的创新能力
在生产活动中，高技能人才应能够依靠自身所掌握的科学知识和实践经验，在工艺革新、技术改良、流程改革和发明创造等方面不断创新。
6．高技能人才应具有较高的综合素质
高技能人才不仅应具备扎实的理论基础和专业理论知识，而且应具有高超的生产技艺和技巧，能够担负技术含量较高的操作任务；不仅应具备运用交叉技术和知识解决实际问题的综合技能，而且应具备较高的职业素质和敬业精神。
综合以上看法，高技能人才应当是具有良好的职业素养、知识素养、能力素养，具有比较高超的动手能力和操作技艺，能够适应生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、技能型专门人才。高技能人才包括技术技能型、复合技能型、知识技能型3种类型。
(二)林业高技能人才的内涵
根据上述高技能人才的内涵和定义，通过对林业岗位的工作任务和职业能力进行分析，笔者认为，以林业生态建设为根本任务的林业高技能人才必须具备良好的职业素养、知识素养、能力素养。这是林业高技能人才基本的内涵特征。
1．林业高技能人才的职业素养
从林业工作的环境看，林业工作者的主战场主要在偏远的林区，交通、通讯不太便利，自然条件、生活条件较差；从林业工作的性质看，主要以林业资源保护和营造林为主，体力劳动强度较大，技术含量较低；从林业工作的任务看，林业工作面宽且量大，既要完成大量的育苗、造林、抚育管理等任务，还必须做好森林资源调查、有害生物防治、森林林火预防、野生动植物保护等工作。这就要求林业高技能人才必须具有良好的职业素养，包括热爱林业、以林为荣的崇高理想，艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风，爱岗敬业、肯干愿干的奉献精神。当然，对林业高技能人才来说，团队协作精神、组织协调能力、乐观的人生态度也是必不可少的。
2．林业高技能人才的知识素养
为了完成各种林业生产任务，胜任不同林业岗位的工作，林业高技能人才必须具备扎实的理论知识，特别是应用性知识。通过分析林业工作的任务及其对职业能力的要求，笔者认为，林业高技能人才的知识素养主要包括：(1)具备包括林木种苗生产、森林营造、森林经营等内容的森林培育基本理论和方法；(2)具备森林资源调查、森林资源经营管理的基本理论和方法；(3)具备包括林业有害生物防治、野生动植物保护、护林防火等内容的森林资源保护基本理论和方法。
3．林业高技能人才的能力素养
良好的职业素养和知识素养，并不能直接解决林业生产实际中的技术性问题，所以林业高技能人才必须具备良好的能力素养，主要包括：(1)能熟练地从事和组织林木种苗生产、森林营造、森林经营等技术性工作；(2)能熟练地从事和组织森林资源调查以及森林经营方案的编制、实施和评估等技术性工作；(3)能熟练地从事和组织林业有害生物防治、护林防火、野生动植物保护等技术性工作；(4)具有从事林业岗位工作必须的协作能力、沟通能力、计划能力、管理能力等。
综上所述，林业高技能人才是指具有热爱林业、以林为荣的崇高理想，艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风，爱岗敬业、肯干愿干的奉献精神；掌握森林培育、森林资源调查、森林资源经营管理、森林资源保护等基本理论知识和方法；能熟练地从事和组织森林培育、森林资源调查、森林资源经营管理、森林资源保护等技术性工作，能适应生产、建设、服务和管理第一线要求的高素质、技能型专门人才。
二、林业高技能人才的职业特征分析
高技能人才的职业特征取决于产业性质、产业结构、科学技术的发展水平。通过对林业岗位工作任务和职业能力进行分析，并参照高技能人才的职业特征，笔者认为，林业高技能人才的职业特征主要包括以下方面。
(一)类型的多样性
林业高技能人才大致可分为技术技能型、知识技能型、复合技能型3种类型。其中，技术技能型人才是林业工业化以来出现的，是指既具备了丰富的经验技能，又掌握了现代科学技术方法的能工巧匠型的专门人才，如高级种苗工、高级造林工等；知识技能型人才是指既掌握了一定的现代科学知识、原理、方法，又有很强的动手能力，且从事以心智技能为基础的实际操作性工作的高技能人群，如造林规划设计师、森林资源资产评估师等；复合技能型人才是指掌握了交叉技术或服务知识以及多种不同技能的专门人群，如高级森林资源调查技术人员、高级野生动植物保护人员等。
(二)高超的技艺性
现代林业与先进的科学技术，如计算机技术、网络技术等，已密不可分。所以现代林业高技能人才已不再只是拥有传统意义上的“手艺”或“绝活”的工匠，而是通过职业院校的教育和培养既掌握了现代科学理论知识，又具备高超技艺、精湛技能，能够“手脑并用”的高技能群体。林业高技能人才之所谓“高技能”，在于其既能动手又能动脑，是“手脑并用”的知识技能型人才或技术技能型人才。
(三)较强的适应性
林业高技能人才较强的适应性，主要表现为在林业生产活动中，既能熟练地掌握林业岗位群通用的基本技能，又具有林业专业背景下的专门技能以及某些特殊技能；既能运用较丰富的生产实践经验或先进的技术手段及时准确地发现和排解实际操作中的技术故障，又能完成技术比较复杂、技艺较为关键的非常规性工作；既能适应艰苦的林业工作环境，又具备扎根基层、乐于奉献的优良品质。
(四)成长的渐进性
由于林业生产的周期长，工作的基层性特点突出，所以林业高技能人才的成长必须经过较长时问的在一线岗位的实践锻炼。实践证明，只有经过一线岗位的生产实践锻炼，才能培养出大量的具有时代特征的林业高技能人才。
(五)岗位的针对性
技艺、技能提升的渐进性，决定了林业高技能人才的成长是在生产和工作的实践中一步步完成的，是与岗位一线紧密相连的。林业高技能人才技能水平的提高，必须经过岗位一线的训练和学习，经过实践锻炼；必须要在生产、工作的实践中逐步积累，循序渐进，不断提高，日渐成熟；并随着科学技术的发展而不断提升。也就是说，林业高技能人才的培养，必须紧密与林业生产、实践相结合，立足于林业岗位第一线；必须经历“生手一熟手一巧手一能手”渐次提升的过程。
(六)突出的创造性
林业高技能人才的创造性主要表现为在相关技术领域的创新能力。一般来说，初、中级林业技能人才主要从事的是熟练劳动，要求掌握熟练技术。而林业高技能人才从事的是较复杂的劳动，要求较多地掌握先进的技术和拥有较高的心智技能化程度林业高技能人才只有通过发挥知识、技术和心智技能的作用，有效地解决生产技术难题，组织技术攻关等，才能表现出较高的创造能力和创新水平。
(七)素质的全面性
现代林业高技能人才必须通过高等职业院校的教育和培养，拥有现代科学的理论和技术；通过在生产岗位上的反复实操训练，拥有较高的操作技艺；通过对科学技术知识和生产实践经验的综合运用，获得在生产实践中解决难题的能力。所以，林业高技能人才是集科学知识、工作能力、操作技能于一体的专门人才。
(八)发展的动态性
关键词：学生创造力；培养；综述
指出：创造力是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国自1999年以来推行素质教育、创新教育，现今教育部又颁布《中国学生发展核心素养》，都强调创造性人才培养问题，创造力这一素养越来越得到重视。本文从创造力内涵、创造力影响因素、创造力培养对策三方面对有关学生创造力培养研究情况进行梳理，以把握学生创造力培养有关研究动态和相关基本理论，探寻研究新视点。
一、创造力的内涵研究
吉尔福特认为创造力的主要表现是发散性思维。创造力人格是标志创造性人物的特质模式的核心，起到动机和监控的作用。威廉斯认为创造性人格是区别于一般人格特征并对创造力有积极的影响，它以冒险性、好奇性、想象性、挑战性等为特征。
托兰斯认为创造力是一种提出假设、反复检验、修改假设，最后得出结论并告知他人的过程。并提出创造力思维的特点是流畅性、灵活性、独特性、精致性。
斯滕伯格（1988）等认为创造力是指具有提出新颖性和适切性工作成果的能力。
阿曼贝尔（Amabile）提出了创造力的两种定义：一是操作性定义，一种产品或反应是否具有创造性，需要由适宜的评判者独立认定。二是创造力的概念定义，创造力不仅具有新奇性、适宜性和独创性，而且任务是启发式任务而非演算式。后来演化出类创造这个概念，即相对自己而言是创造，创造的产品对个人而言是新的，对人类而言是已知的。加德纳（Gardner）提出“大C”概念：指很少出现的创造产品和“小C”的概念：指我们每天都会产生的创造产品。
惠中和陈威（2014）认为：创造力的人具有创造意识、创造性思维、创造性想象和创造性人格，其中创造性思维是创造力的核心成分。
林崇德教授认为：“创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独有社会价值或人价值产品的智力品质。”产品是指以某种形式存在的思维成果，可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品等。国内很多学者认同林崇德的定义。
上述中人们对创造力的理解大体分为四个方面：人格、认知过程、环境和产品。因此儿童创造力也应是四个方面。人格方面应具有好奇性、挑战性、冒险性、想象性；认知过程应包含批判性思维、发散思维、聚合思维及自我评价，发散思维具有流畅性、灵活性、独特性、精致性，因儿童创造力大多是对其自身具有创造性，所以应存在自我评价；对于儿童学生，创造力产品更多的表现在小”C”这一方面；环境，创设启发式任务。
二、创造力的影响因素研究
斯藤博格创造力投资理论，认为智力、知识、思维风格、人格特征、动机、环境因素共同决定创造力。阿曼贝尔认为创造力是工作动机、领域技能和相关创造力技能几种因素相互作用的结果。Renzulli认为创造力由三种因素相互作用：高于平均水平的一般能力和特定能力，对于完成特定目标或解决特定问题的责任感和主动性，针对这些问题产生创造性方法和产品的能力。
前人创造力影响因素的实证研究：一是生理因素，认知神经科学的研究；二是智力因素；三是非智力因素包括知识、动机和兴趣、人格、情绪、环境、认知风格。这些因素都与创造力有关并促进或抑制创造力的发生。
总的来说，创造力认知神经科学的发展更直观地为创造力的发生机制提供了科学、准确的理论。智力是创造力发展的基础，是创造力必要而不充分条件。非智力因素中知识的掌握程度，理解和运用影响创造力；动机以内部动机为主，外部动机作为一种手段引发并巩固内部动机，从而提高创造力；人格虽然和创造力有关，但是对于相同测验结果不同，其原因并未给予解释；良好的情绪是必要的，会提高人的创造力，在课堂中更具有实际意义。
三、创造力培养对策研究
（一）人格培养。了解儿童创造性具有冒险性、好奇性、想象性、挑战性、焦虑与自尊、希望自由与选择、渴望社会接纳、叛逆性、容忍模糊、喜欢挑战、内在动机和愿意承担风险、幽默、探索精神等特点，从可塑造的人格方面有针对性的进行培养。
（二）环境创设。
罗杰斯认为培养建设性的创造力的先决条件是建立心理安全感和心理自由感。因此，启发学生的创造性应注意两个因素：①提供良好的生理条件，如充沛的体能和愉快的情绪等。②充实的学习机会，重视教学活动讨论、感受、启发和理解，让学生有充分的时间去思考和体验，并鼓励学去探索。
Renzulli等人创立学校提高项目（SEM），目的是通过教授和促进创造，为尽可能多的学生提供发展天赋和才能的机会。桂勇提出了培养方式的建议：加强课程改革，促进学科整合；重视艺术课程，关注右脑开发；培养创造型教师，引领学生发展。段继扬运用创造性的教学策略进行了为期3年的创造力培养实验研究，研究表明学生的创造力水平与之前测量结果存在显著差异，从而证明创造力提高。
（三）思维训练。有一些创造技能训练模式，比较著名的有头脑风暴、自由联想技术等。
综上，创造力培养采取的有效策略和方法包括：环境创设、思维训练、启发式教学策略、增加课程挑战性、人格培养等。创造力的培养应从三个方面着手：人格培养、思维训练、环境创设。
四、反思与展望
近年来有关创造力开展了许多研究，尤其是在其影响因素和培养方式上。但是创造力内涵研究存在争议，并没有形成统一的概念，而且将创造力概念与创造力影响因素混淆。另外，创造力培养的方法和策略国内外研究的重点也不同，国外重视活动包括课内及课外，更能做到以人为本，让学习的节奏由学生自己掌握，重视知识，更重视能力的培养，知识仅为兴趣做辅助；国内重视教师的观念以及策略，在理论层面做了大量研究，对小学生创造力培养重视不够，只是说培养观念、尊重以学生为本，缺少对小学生创造力内涵研究，导致无法对学生进行综合评价。基于以上的不足，在今后的研究中应增加小学生创造力内涵等研究，结合学生实际情况，最终得出有依据有效果的属于中国化的策略，为在教学中更好的培养小学生创造力提供更多的参考和帮助。
参考文献：
[1]胡清芬，陈桄译.培养中小学生的创造性―理论与实践[M].北京：中国轻工业出版社.2012：215
[2]陈菲，周晔晗，李娴译.培养学生的创造力.[M].上海：华东师范大学出版社.2015：3-9
[3]林崇德，胡卫东.创造性人才的成长规律和培养模式[J].北京师范大学（社会科学版）.2012.
关键词：高职院校；文化内涵；文化对接
中图分类号：G7文献标识码：A
学校文化是一所学校在长期发展过程中逐步形成的较为稳定的具有特色的精神环境和文化形态；是学校全体成员（师生员工）通过教育实践活动沉淀下来的普遍认同并遵循的价值观念、思维方式和行为准则的综合反映；是学校的精神财富和物质财富的总和。学校文化是一所学校的灵魂，是学校发展之根基，也是学校凝聚力和活力的源泉。
尽管在相关教育史的文献研究中，“校园文化”的产生早于“学校文化”，并且关于二者的微妙差异，在学术界一直存在争议，但是两者的内涵发展是趋同的，只是其内涵在表述上存在细微的逻辑性差异，而从存在逻辑看，称学校文化优于校园文化。
潘懋元教授对学校文化内涵作出过全面的论述：从广义上讲，大学校园文化是大学生活存在方式的总和，它以生活在校园内的教师、大学生和干部为主要群体，是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上都具有一定独特性的文化类型。从狭义上讲，大学校园文化是大学师生员工在长期的教学、科研、学习、管理、交往中逐步形成并获认可和遵循的带有学校特色的价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等的高度概括。
一般而言，学校文化可分为显性和隐性两部分。显性文化就是物质文化，隐性文化即精神文化。显性文化是学校文化具体的空间物态形式，是隐性文化的物质载体，它主要由环境文化和设施文化两种形式组成。显性文化是体现学校价值目标、审美意向的物态文化，是具有教育内涵的人文景观。隐性文化是在学校管理、教育教学和师生活动过程蕴含的体现学校办学思想、办学目标、教育理念、意识形态和与之相适应的规章制度和组织形式。显性文化和隐性文化共同构成了完整的学校文化体系。
本文试图从高职院校文化内涵建设的特色以及结构着眼，定位其价值目标，探索高职院校文化内涵的传承发展，研究高职院校文化内涵建设的丰富与发展思路，并对学校文化与企业文化的对接进行思考。
一、高职院校文化内涵建设的特色及定位
高职教育作为高等教育社会普及的重要举措之一，近年来得到迅猛发展。正确理解高等职业教育的特性，审视学校文化的基本特征，从而确定高职院校文化内涵建设的特色及定位是高等职业院校发展任务的重中之重。
首先需要明确高职院校的两个主要特性：一是“高”，即作为高等教育的一种类型，始终重视具体理论知识的价值，侧重以实践能力的培养为核心的实践教学体系，培养具有一定职业技能、创新精神和创业能力的高等技术应用型人才。这一目标决定了高职院校既要对学生进行文化知识、人文修养方面的教育，又要加强对学生的职业技能、职业素养的培育；二是“职”，即职业教育的高层次，教育理念是以课程、技术、社会、素质和能力为中心，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，坚持以人为本和能力本位的终身教育。
高职院校文化内涵建设必须依据高职教育的特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能突出自身的鲜明特色，即职业性、实践性、服务性和创业性。
二、高职院校文化内涵的传承及创新
从文化价值视角审视，学校文化具有一定的历史文化背景，是学校群体价值观念的反映和体现。高职学校文化价值体现在：传承和创新学校的目标追求、社会责任以及人们对学院理想模式的系统构想；体现社会的道德良心、文化希望和价值追求的办学理念。
学生无疑是学校文化的主要载体，是学校文化的创造者、享受者和传播者；学生的积极参与，才使得学校文化具有存在的意义。
学校文化作为一种特殊领域的文化，离不开人类文化和民族文化的滋养及各种文化的相互渗透。由学校发展历程中积淀下来的优秀文化而形成的具有特色的学校精神，是学校文化的重要内容和最富典型意义的文化特征，它植根于历史、植根于学校所处独特的地理人文环境、植根于服务特殊的行业企业而形成特色的办学类型，是学校整体水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是学校的立校之本。
构建学校文化新体系，需要从精神文化、物质文化两大层面着手；本着精神、制度、行为、物质、教学等各项文化内涵协同建设以之完善学校文化体系。学校文化建设理念是影响创新人才培养的关键，其潜移默化的教育功能，为创新人才的培养搭建了平台。因此，我们要在发展中求创新，不断拓宽主题，突破传统，使学校文化建设实现传统性与现代性的完美整合。具体体现在如下方面：
1、精神文化建设是体系的核心，是总揽全局的指导，为整个学校文化体系的建设提供精神动力和智力支持。要注重内涵，突出学校文化特色，首先要抓住契机，整合资源，打造学校文化品牌。以社会理性文化为主导的学校文化内涵建设，应始终坚持实践为重点，在建设具有高职学校文化特色、积极健康的校园思想文化上下工夫，瞄准社会热点，把握时代先进导向，以实用感性文化为补充，创新文化活动，提升文化品位。
2、制度文化是文化体系的框架，是整个体系正常运行、协调发展的保证。营造开放、人文、民主、创新的学校制度文化；以各种细化创新的管理、责任制度，调动师生的非智力因素，营造和谐的教育教学氛围；倡导基于人本、民主、科学的服务性管理，提升学校管理水平。
3、物质文化建设是整个文化体系的物质载体和表征。重视校园环境建设，既要加强校园硬件设施建设，创设现代化高品位的育人环境；还需将学校的育人理念、人文关怀渗透到校园整体环境中，构建自然与人文相和谐的生态校园。通过物化的文化建设，体现精神文化的精髓和内涵，从而影响和熏陶身在其中的文化主体，使学校师生保持蓬勃向上的精神面貌。
三、高职院校文化内涵建设的思路
高职院校文化内涵建设是以培养学生的职业理想和职业精神为核心，通过传授知识、培训技能、技术革新服务于地方经济与社会的发展，培养具有社会责任感、敬业精神、职业技能和创新精神的人。围绕高职院校在高等教育发展中肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命定位，注重内涵，突出重点，形成具有特色的高职院校文化，需要从以下几个方面着眼：
1、凝练办学特色理念，培育大学精神。作为高职院校，必须以特色立校，创新并发展特色的办学理念，打造具有自身特色的专业品牌；必须以特色强校，培育大学精神，增强在同类高职院校中被广泛认同的优势。具体办学理念包括：一是将企业文化融入学校文化，实现校企文化对接，营造特色学校文化，并将特色文化体现在学院的管理、教学中，形成被学校文化主体普遍认同的观念；二是在原有主干专业基础上打造精品，集中精力建设品牌专业和制定专业人才培养方案。发挥高职院校与企业关系密切的优势，为地方、行业的企业服务，在服务社会的过程中体现学校的特色价值；三是注重培育大学精神。坚持以人为本，以学生为中心，以教师为主体，培养学生的综合素质；把德育、智育、体育、美育渗透到文化活动之中，熏陶师生的思想感情，发展兴趣爱好，充实精神生活、提升道德境界。
2、优化人才培养机制。要崇尚学术和追求卓越，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，立足学校的地理人文环境，服务社会需求的专门行业，以特色学科为主导、能力为本位、质量为核心、校企合作为平台、工学结合为主线，培养高职教育层次的高素质技能型专门人才。要按照培养科技发明创新人才的培养模式，培养学生较强的职业能力、适应能力和创新能力，建立突出职业能力培养的课程标准，融“教、学、做”为一体的教学方法和教学手段，并与企业共同开发以工作过程为导向的课程体系。作为科学构建学校文化内涵建设长效机制的关键，优化人才培养机制的具体举措如下：一是以就业为导向，以主动适应社会需求为目标，以行业和岗位群的实际需要为出发点，调整专业培养方案；二是以实践训练项目为载体，构建校内模拟实训与校外岗位实习有机结合的互动实践教学体系。强化技能实训，提高学生动手能力。
四、高职院校文化内涵建设与企业文化的对接
融合企业文化，提高学生职业素养，是发展高等职业技术教育和丰富高职院校文化内涵的必由之路。高职教育的办学模式讲究“校企合作”，合作过程中企业文化和学校文化发生碰撞和交互影响是必然的，两者的交互渗透使高职院校文化区别于其他高校文化，并体现出高职院校的职业文化特色。高职院校对学生的培养，主要是面向企业，把企业文化融于学校文化建设，使学生在校期间就受到企业文化的熏陶，有利于学生尽早熟悉企业思想理念，适应就业需要。
1、企业化办学理念的落实。坚持以市场为导向，以能力为中心的办学理念。合理构建知识框架，突出职业性、行业性、区域性的特点，增强学生社会适应力，提高学生职业流动应对能力。管理和教学过程中渗透企业化的理念，坚持“管理企业化，教学职场化”。
2、实现融合与互动的校企合作理念。搭建校企合作平台，引进企业文化，围绕创业性、实践性、竞争性、社会性、开放性，促进学校与企业联合互动；通过物质文化和精神文化建设，构建多层次、多元化的学校文化格局。开拓校企合作，产学结合的新路子。注重实践，为学生面向社会，适应市场，学以致用，打下基础。提升学校文化内涵，突显学校文化的职业特色，形成一股以实践理性文化为核心的文化新风尚。
总之，高职学校文化内涵建设是精神文明建设和物质文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期细致的系统工程，需要高职院校全面、深入、持久地为之努力。
（作者单位：承德石油高等专科学校）
主要参考文献：
[1]宫麟.厘清校园文化与学校文化内涵异同的理论与实践价值[J].高职教育研究，2009.6.
[2]潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1996.
〔关键词〕“互联网+”；图书馆；空间再造；多元复合；双向驱动；移动智能；协同创新
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.03.016
〔中图分类号〕G258〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2016）03-0092-05
〔Abstract〕TheboomingofInternet+likesawingforlibraryspacedevelopment.However，opportunitiesalwaysbesidewithchallenges，anddevelopmentlivewithconstraints.Thispaperkeptafootholdonspace，inspectedseveralfactorssuchastechnology，waysofthinking，modeandmechanism，exploredandanalyzedmultivariatecompositestructureoflibraryspacereconstructionmode，varietyexpansionfunctionandcharacteristicsofmobileintelligentmode，andaddressedspacereconstructionbasedontheopenandintegratedarchitecture，theintensivedevelopmentoftransformation，anddouble-drivencollaborativeinnovation.Thepaperpresentedupdatedconcept，scientificpositioning，footholdonbasicunits，deepingthereform，internetstrategiesandinnovation-drivencountermeasures，boostinglibraryspacereconstructionmodeinnovationanddevelopmentviaInternet+environment.
〔Keywords〕Internet+；library；spacereconstruction；multicompound；bidirectionaldriven；mobileintelligence；collaborativeinnovation
“互联网+”（Internet+）在中国崛起，为“新常态”插上了腾飞翅膀，并以一种移动泛在交融创新的新兴空间力量及创新媒介迅速渗透融入社会各界与经济实体，不仅带来了空间格局变化，而且催生出众多新生态和新范式。图书馆在时势变革之时如何顺势而为，做好“+”字大文章，走出一条融合创新发展之路，是当下重要的理论与现实课题。本文立足空间视域，以透析“互联网+”影响因素为切入点，研究“互联网+”图书馆空间再造模式的基本特征、创新思路和构建策略，旨在为“互联网+”环境下图书馆空间再造模式创新（以下简称“创新”）提供理论参照和行动支持。
1“互联网+”环境下图书馆空间再造模式影响因素透视世界是物质的，而且是多样性统一，不同物质结合将有产生新物态新物种新空间的可能，成为生命不断进化发展的基因和不竭动力。“互联网+”就是在新信息时代下脱胎于传统互联网和移动通信，依托移动互联网、物联网、云计算、大数据以及4G、5G等新信息通讯技术支持，多学科多功能集成化合的新生态，具有基础性、跨界性、泛在性、融合性和创新性特征，富有广阔的应用空间和极强的外溢潜力。在此情势下，进行系统的疏理分析，勾勒其影响的范围与程度，是图书馆空间再造理论起点和现实依据。
11“互联网+”新技术兴起，引领图书馆空间技术升级“互联网+”开启了信息通信网络技术应用的新时代，实现了从单一工具向融合协同型创新的转型，“即应用上从面向网民个体到面向企业的拓展，从消费互联网到产业互联网的跃升。”[1]它所带来的深刻影响是使图书馆进入“大智移云”的新时代，推动了应用技术与空间格局的变革。一是新兴技术嵌入，促进图书馆空间技术转型。所谓技术嵌入，是空间概念，是指“互联网+”根据图书馆实际需要和服务特点，以基础平台为依托，以内容服务为核心，深入提供新一代信息网络和智能技术，最大化地扩散技术优势和释放溢出效应的历史过程。使图书馆借助于移动、物联、云计算和大数据等新技术新方法，加快对现有技术系统改造升级，推进信息化、网络化和数字化发展进程，提高信息知识服务智能化程度，为打造智慧图书馆奠定基础；二是方式转换融合，推进图书馆技术升级。技术嵌入必然引起方式转变。融合与嵌入仅是一字之差，但已是一个量变到质变的过程。融合即指交融一体，意味着“互图两网”链接合一，进入一个组织重组、技术整合与数据合流变量互动的新阶段。这对于“互联网+”而言不仅是新技术供给者，而且是技术创新的合作者和空间再造的战略伙伴。图书馆更是第一责任人，但单凭自身力量不够，还必须借助外力，通过资源整合和技术协同创新，形成合力，方能推动空间再造，真正形成“你中有我我中有你”新格局。
12“互联网+”新思维崛起，促进图书馆空间观念变革创新思维，指开放融合与协同创新的思维范式与“互联网+”技术精髓的有机结合，时下风生水起的“慕课”等一系列新业态无不是这种创新思维的产物。因此，以创新思维为突破口，转变发展方式，实现战略转型，是“创新”智慧和战略选择。一是“互联网+”跨界融合创新理念崛起，引发图书馆空间思维观念变革。首要一步须转变观念，破旧立新，确立创新理念。破旧就是突破观念“围城”束缚，扬弃一切不利于开放合作与协同创新的思想观念；立新就是创新思维，重构协同发展战略新理念，为图书馆空间再造提供思想武器；二是“互联网+”合作互动共赢新思维唱响，推动图书馆空间思维创新。“互联网+”本质是发展，具有与传统观念和思维不同特征，前提是连接，要义是融合，关键是互动，核心是以人为本，根本是创新，实质是实现“1+1>2”战略预期。总之，适应“互联网+”新思维，关键是打破习惯思维定势，增强空间价值意识，引入“互联网+”开放、互联、融合、大数据观念和思维方式，推动自身变革，重构图书馆空间合作共赢发展新理念和新思维。
13“互联网+”新模式凸显，催生图书馆空间结构转变模式，指一定专业领域要素构成与结构方式，是科学性、系统性、应用性有机结合，具有稳定、规范与可操作特征。“互联网+”是一个前缀式“复合”结构模式，就其本质而言，决非是数量叠加，而是一种异质化合与转型升华过程，对图书馆空间结构再造极具影响。首先是跨界复合利好。因为“某种活动型式蕴涵着最适价值（最优价值），这种型式或是在任何一个层次上最大限度地、或是在最多的层次上有利于接受者完形和思维结构系统的发展。”[2]在这种模式下，“互联网+”以独有的技术兼容性和功能利他性，将自身能量融注于图书馆，引发空间结构变革。图书馆借助于互联网新一代信息网络与智能技术，全面改革完善提升资源、知识、技术、服务、管理、开发系统，形成一个优势互补、协同创新、合作共赢的空间新生态；其次是融合催化重构。融合是重组变革的催化剂。“互联网+”与图书馆组合，具有战略合作意义，两相融合必将催生空间结构质变。一方面“互联网+”融入，改变了图书馆自繁自养传统空间格局，移动、云计算、大数据等多种新技术赋予图书馆空间改造与提升的合作平台；另一方面图书馆与“互联网+”整合，孵化繁衍出新的空间服务内容，如海量信息、云服务、移动图书馆、创客空间、阅读视听新体验、学习交流互动网络等，为空间重构与发展奠定基础。
14“互联网+”新机制形成，驱动图书馆空间体制重塑体制与机制属于组织制度范畴，就“互联网+”而言，体制是以合作为基础的根本保障制度，机制是由其派生出的带有规律性和功能性的运行方式，两者相互联系，彼此制约，辩证统一。其中，“以互联网为主的一整套信息技术（包括移动物联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散应用过程”[3]是其最根本的核心机制和动力之源，会对合作者产生深刻影响，以至触及并改造空间关系与结构方式。在此新环境下，图书馆原有体制的改革重构势在必然。一是呼唤开放合作新体制。进入互联网时代，图书馆已是“无围墙”的开放空间（OpenSpace），面对的是多主体、多功能、多预期共同参与开发的一体化社会大系统，迫切需要改革传统单一集中制，建立多元开放合作制。对外加强彼此对话、联盟协作，对内完善制度体系，加强外联，为空间再造提供体制保证；二是催生集约高效新机制。数字化、网络传送和海量数据是“互联网+”技术优势和贡献，融入图书馆空间，势必要求压缩时空距离，提升内涵存量，拓展开发疆域，优化技术服务系统。而所有这一切与机制转变和重构密不可分。目前现状是观念滞后，机制欠缺，严重影响图书馆空间再造与多样化发展，迫切需要树立集约高效发展理念，通过制度改革与技术创新，简化运行流程，提高工作服务效率，并形成长效机制，促进空间再造与发展。
2“互联网+”环境下图书馆空间再造模式关键特征阐释特征是事物的本质体现，是区别性标志。“创新”是一个以人为本、体制交融、资源共享、技术支撑、协同创新、合作共赢的历史过程，充满了历史必然和辩证法则，具有结构多元复合性、功能多样扩展性和方式移动智能性特征。
21结构多元复合性
所谓多元复合性，是指“互联网+”环境下图书馆合作主体多元性和结构形态复合性构成的模式框架特征。一是参与主体多元性。多元性是基于“互联网+”多样综合性与图书馆结合的空间特征，为空间要素的互补性和协同性奠定了客观基础。但空间涵盖的所有必要要素结合又不是孤立独行的，而是相互联动，彼此促进的，提供了空间结构协同推进制约条件；二是结构形态复合性与整体性契合。复合性是“创新”结构的外部显著特征，但透过外层看内核，复合是条件，整合才是根本，是要素，关系着体系有机化合与重构。与当前学界热议的“复合图书馆”概念，既有联系也有区别。联系表现在方式方法上具有共同之处，如注重传统与现代以及实体与虚拟的结合，使用户既品味“书香”又轻松驾乘网络体验“共享”，区别则体现在无论内涵、外延与层次都有所不同，总体看，一个是概念性框架；另一个是行动性计划。科学把握其结构特征的本质特征与辩证关系，对于增强空间再造思维科学性合理性和提高空间构建针对性和实效性具有重要理论与现实意义。
22功能多样扩展性
功能决定效能，堪称图书馆战略资源和空间生命。因此，增强完善模式的空间功能是“创新”之核心，其多样性与扩展性构成模式的外溢特征。一是多样性与传承性融通。多样性是图书馆空间发展的趋势，1989年美国学者雷・奥登伯格《绝好的地方》提出“第三空间”新命题，1992年美国爱荷华大学提出了“信息共享空间”（简称IC）新概念，从“藏书楼时代”到“数字图书馆时代”，历经由简到繁、由粗到精、由少到多的演化史。但历史无终结，发展也无止境。当下，“互联网+”将图书馆推上了空间功能拓展与再造的新阶段。未来，“图书馆将既是一座大楼，又是一个界面。”[4]而且还是一个集知识、信息、学习、交流、共享、创新和体验于一体，多功能协调发展的社会公共服务中心。这种变化不只是空间功能量级的递增，而且是历史传承和时间的持续发展，集中体现在传统实体性与现代虚拟性二度空间契合将成为未来图书馆空间发展阶段的“新常态”；二是扩展性与有效性统一。扩展性是“互联网+”关键功能和重要特征。从连接走向智能抵达智慧，技术起着驱动的核心作用。现将“互联网+××”新模式引入图书馆空间再造，不仅使“互联网+”扩展得到进一步体现与释放，而且也有助于转化为现实生产力，使图书馆空间格局与服务功能得到优化升级，成为有效推进空间完善且可持续发展的助推器。
23方式移动智能性
“互联网+”不仅实现服务功能与内容信息化、数字化和网络化，而且将极大改变发展方式，促进图书馆空间服务模式的转型升级。一是移动性。灵活多样便捷高效是移动技术的优势和特征，它让一切互联成为可能。图书馆与之结合，尤其是在“互联网+”环境下互联互通深度融合，无疑将进一步促进信息服务即时性，便携性与高效性，随时随地满足读者用户阅读、研究、交流甚至休闲等个体化需求，从而最大化地改变过去我们无论多么努力，大部分我们所提供的服务，还是没有被大多数人所利用的遗憾，有效拓宽图书馆服务空间领域；二是智能性。智能图书馆（简称IL），是在上世纪后期相继出现的“电子图书馆”、“数字图书馆”基础上演化生成的升级版新概念。眼下“互联网+”崛起，将进一步促进图书馆空间变革和发展。其中，方式的智能性将得到空前提升，借助“互联网+”移动通信网络+大数据挖掘整合+智能感应能力等综合技术优势，可以更好地编辑、存储、管理、检索和传输文献数据，为读者提供高度共享的信息资源和生态智能的学习交流环境，从而使图书馆服务空间更具柔性张力和个性魅力。
3“互联网+”环境下图书馆空间再造模式创新思路探索在全球化与网络化态势下，空间拓展与竞争日趋演绎为跨界战略。须从图书馆实际出发，更新观念，转变方式，以融合创新为主线，以构建智慧型空间体系为目标，形成空间再造战略新思路。
31以开放融合、一体构架为目标，重构图书馆空间新模式从传统经复合走向智慧是未来图书馆空间发展趋势，“互联网+”正进一步推动着这一历史进程。就空间模式再造与创新内涵而言，“其实是信息系统的互联互通和综合集成，集成程度越高，则智慧程度也越高。”[5]一是开放融合。现行的复合型图书馆相对传统已走出了开放融合的第一步，但与今天“互联网+”战略无论观念和技术都还存在差距或短板，如理论薄弱、体制壁垒、利益守护、资源占有和服务定向等，不同程度制约着图书馆空间改革与发展。“互联网+”则为图书馆突破传统束缚和现实壁垒提供了新思路，为再造开放融合升级版智慧型空间新模式开辟了前行道路；二是一体构建。即要推进“互联网+”与图书馆空间融合，增强协调性，加强系统性。这是一个涵盖时空与融和系统的整体构建，重点是以人为根本、以服务为导向、以整合为主线、以新一代信息网络移动多媒体数字化技术为依托、致力信息化、打造一体化、覆盖全空间（包括信息、知识、资源、技术、服务、学习、交流、研发、创新、共享、体验和休闲等空间）、形成以“互联网+”带图书馆促融合发展的一体化空间新格局。
32以转变方式、集约发展为主线，开启图书馆空间新格局空间是点、线、面、层、体的五维统一。相互关系确定空间前提，连接焦点决定空间方式，继而形成空间格局。一是转变方式。这是现实环境倒逼图书馆改革的结果。互联网持续发展加速了世界变革，也推动了图书馆发展。2012年，“易观国际集团”董事长于扬曾提出“今天世界上所有传统和服务都应该被互联网改变”论断。图书馆也不例外，变革重点是一切不适应“互联网+”战略的领域，其中，方式转变至关重要。目前，图书馆空间正处于转型发展的关键阶段，应以跨界融合为核心，以方式转向为关键，促进资源整合、结构升级、质量提升和空间模式重构，努力“挑战不可能”，在互联网驱动下不断创新服务技术和方式；二是集约发展。它是科技革命与知识经济时代的产物。今天，在“互联网+”环境下又赋予了新意，更加注重融合，更加强调协同合作与创新发展，推动集约化进程，促进空间再造。事实上，图书馆与其他机构最大区别特征是一个知识信息场域，并综合了众多学科、专业、行业、职业和产业。从这一意义而言，集约化不是身外之物，而是与生俱有之禀赋，在“互联网+”环境下，强调集约性，旨在开创图书馆相容、互动、互补、优化、高效、和谐、绿色的智慧空间新格局。
33以双向驱动、协同创新为动力，推动图书馆空间新发展图书馆空间“是一个正在发展的有机体。”[6]“互联网+”为其提供生长机遇和发展动力。图书馆顺势而为，必将迸发出内需活力。正是这“两力”融合，形成内外双向驱动力和协同创新力，成为图书馆空间再造模式创新的不竭动力。一是双向驱动。这是一种空间动力机制。历史证明，事物变化发展总是内外因素相互作用和合力作为的结果。客观决定存在，体系决定机制，机制产生动力。“创新”是一个互动发展的体系和过程，既离不开外生推力与拉力，如信息网络资源投入与技术支持，也离不开内生追力与活力，如引进技术，整合资源，盘活系统，提升服务。正是这种外联发展、内促增长、双向驱动的空间动力机制推动着“创新”与发展；二是协同创新。这是双向驱动合力创新的高级阶段。关键是遵循创新规律，优化空间再造创新模式，以开放合作平台，推进空间资源创新，特别是信息网络技术资源流动，实现全方位连接，深度融合共享，从整体上提升协同创新能力，为空间模式创新与发展提供持续的动力支持。
4“互联网+”环境下图书馆空间再造模式创新对策研究图书馆空间再造，是一项旨在变革传统推动空间发展的系统工程。国外在这方面起步较早，如加州大学图书馆《UCLALibraryStrategicPlan2012-2017》等都将数字空间构建纳入事业发展整体战略规划。从这一意义而言，借鉴学习必不可少，但照抄照搬决不可行，惟有创新，别无选择。
中国有几千年的悠久历史，勤奋的劳动人民以其智慧和创造力发现、发明了无数的劳动工具和生活物品，创造了丰富的古代社会生活和灿烂的古典文化，与人们生活息息相关的饮食用品、服饰用品、文化用品、娱乐用品以及日常各种器具，每一件物品的产生和进化都凝聚着劳动者的智慧，见证着历史，记载着文明，传承着民俗，揭示着哲理。
任何物品都是人创造的，任何物品又都带有进化和文明的属性，是劳动创造了文明，是科技创造了文明，是人类创造了文明。
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人类文明进步史告诉我们，每一件原始物品的发明制造，都是为了满足人类最基本的生存需要。
上古茹毛饮血，冬穴夏巢，草叶遮体。火的发现、劳动工具的发明、器物的使用，推进了社会进化，改变了人类生活。人类开始从生食到熟食，从穴居到住房，从围草到穿衣。饮食进化，出现了碗筷，有了杯碟，制造了锅鼎；服饰进化，有了衣、帽、裙、裤、鞋、袜；住宿的进化，有了房屋及其生活日用器物。人们由席地而坐到坐椅睡床，发明改变了生活习惯。文字的创造，各种文化用品诸如纸笔墨砚得以发明，推进了文明进化。随着物质生活条件的改善，人们开始追求文化娱乐，发明，以求消闲。随着商业发展，又出现了钱币、算盘。物品的产生，无不与人类社会生活密切相关。
生活环境中的一切物品，都是在劳动、实践、知识的积累中发现、发明和形成的。火与熟食改变了以手取食的习性，筷子应需而生，标志着民族文明的进步，被外国人誉为“东方的文明”。现在所见缝衣服的钢针，最早是骨针、石针，以骨针穿兽筋，把兽皮联缀成衣服遮羞防寒。以唯物史观分析，各种饰品的出现，也都是一种需要，首先是实用，然后才是审美情趣及其意义。
偶然的发现，一时的灵感，苦苦的探寻，不懈的实践，也许都有。然而，最根本的是人类有一双发现的眼睛，有一种自觉的创造性思维，有一双勤劳的双手，才能在平凡中发现奇迹，才能产生满足人类需要和生存的各类物品，并逐步从必然王国走向自由王国。
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人类生活中的各种物品都是劳动实践、知识积累和人类社会活动的产物，是经济社会文化发展的标志。它的产生发展，打记着时代的烙印，记载着文明进化的历史过程，链接着历代劳动者前后相因的成果。
任何物品都是由物质构成的。生活物品的演化，体现于科技文明和物质材料的革命。人类的进化，社会的发展，科技的进步，带来了物质材料的多样化，不同材质的生活物品随时代而产生、更新。草木、竹器、石器、骨器作为最原始的物品而出现，如木筷、草裙、草鞋、木屐、石鼎、骨针等。陶瓷的发明，使生活中有了陶瓷器物，诸如陶瓷碗、陶瓷钵、陶瓷鼎、陶瓷杯。铜、铁、金、银等金属的冶炼，又出现了各种生活日常金属器物。纺织技术的产生和进步，服饰由原始的草、叶材料改为棉织丝织，有绮、罗、锦、缎、绫、纱等。社会越进步，发现越多。人们广泛利用天然物质制作生活物品，诸如各种玉类、贝类。日益猛进的现代科技使得物质材料日新月异，物理功能和化学作用所形成的各种新型材料，制成的生活用品，更是丰富了人类生活。
任何物品都有其制作工艺，从原始的手工时代到机械时代，再到电子时代，由简陋、笨拙、粗糙的工艺到精细、美观、实用。锁，是私有制出现后的产物。它的演变，反映了从手工制作到机械制造、电子技术的发展轨迹。最早它由手工制造木锁、竹锁、铁锁、铜锁，随着机械制造业的出现，铁锁、铜锁及其它各类锁都是机械制造工业厂家生产，科学技术的发展，已把声、光、电、磁、波等技术应用到锁上了。显然，制造业的进步，带来了一切生活物品的工艺水平的提升，每一件生活用品的演变，既从不同角度和侧面反映了产生它的那个时代的科技信息和生产力水平，也记载了物品在不同时代的制造工艺的变化过程。
功用，决定着物品的内涵价值和生命力。任何器物的发明都是生活和时代的需要，为一定的目的而创制。在没有电的时代，灯、蜡烛、火柴的发明，是人类古文明的标志，对人类文明的进步是伟大的贡献。有了灯，有了蜡烛，有了火柴，人们的生活多了光明，生活空间扩大了，生活质量提高了。然而，任凭灯的种类繁多，特色纷呈，任凭蜡烛不断改进，形式多样，任凭火柴设计精巧，赏心悦目，都不能滞留人类文明的脚步。进入电时代的人类，享受着现代文明，各种用电的灯具、灯饰、电子打火器随之而出现。不仅这些，而且电的广泛使用，改变了人们的生活方式，许多生活日用品正逐渐淡出生活舞台。空调的使用，各类竹席、草席、藤席以及各种扇子等已不多见。算盘，凝聚着祖先的劳动和血汗，是科学和智慧的结晶，虽然简单便利，是我国人民乐于使用的计算工具，但随着电子计算技术的发展，电子计算器已完全取而代之了。物品作为一种物质形态，其功用的变化都是一种历史过程，打印着时代的痕迹，在不同的历史时期和生活状态下，发挥着不同作用，并孕育和催生着新物品的产生。
新材料的不断出现，新工艺的不断更替，新功能的不断拓展，带来的是审美价值观的变化，这就必然要求物品形态、款式朝着既实用又美观的方向发展。服饰作为中国传统文化的重要组成部分，是人类文明进化的产物，也是各民族共同创造并贡献于全人类的文明成果，故有“衣冠王国”之称。从树叶、兽皮缝缀到丝棉纺织，从人体保护到装饰，从物质需要到精神享受，都是文明进化的过程。从材料质地、缝制工艺、款式设计到着装理念、着装形式、着装礼仪，都是文明进化的过程。我国古代服饰制形款式有着独特风格，民族特色鲜明，但品制分明，官僚和富裕人穿绸穿缎，为官者有固定服饰制形，庶民百姓只能穿土布衣，其款式、造型、饰品都有限制。科技发展，社会前进，文明提升，带来了服饰的万紫千红，精品荟萃，其构思巧妙，款式艺术，贴切人体，展示了人体美，且时代特征鲜明，文化气息浓郁，体现了人们对美的向往和追求。
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生活用品的发明、发展作为人类社会活动的产物，无不与不同的历史时期紧密联系。不同物品有不同的名称，这些名称是一种物品区别于另一种物品的标识，且其称谓随时代不同而不断变化增多，以致一物多名，科技、文化内涵十分丰富。
物品名称反映了科学技术的进步，体现了科技含量，是人类社会文明进化的历史见证。它见证人类对自然资源的认识和利用能力。筷子在古代曾称作k、箸、h、荚，文字外形和内涵告诉我们，最初的筷子是木质的，后改用竹制。酒杯，以黑陶制作称“尊”，后以木制改为“樽”，再后则“杯”。以动物角、骨制作的酒杯还称之为“角”。锁钥在古代称a、管等，这是竹制，后来以木制称“楗”，再后来以金属制称“锁”、“钤”、“钥”等。鞋，在古代有“麻屦”、“葛屦”、“藤屦”、“皮屦”、“布屦”、“木屐”、“草履”等多种称谓。许许多多的物品名称都是随着物质材料的更新而不断变化和丰富的，文字也是从“草”、从“木”、从“竹”到从“金”，不断更替出新。名称的变化，文字的变化，是其表象，其实质是科技的进步，体现着科技含量。
物品名称也是物品构造、形状、款式的反映。以青铜所制、喇叭形口的酒杯，古时称“觚”，以金玉所制状如荷者称“金荷”，容酒量大的酒杯称“斗卮”。古代的帽子依其形有不同称谓，诸如“冠”、“冕”、“巾”、“幞”、“弁”等，并依其制形、称法区分人与人之间的身份与等级。古代的袜子依其形称“足袋”，与衣匹配又称“足衣”。钱币更为形象，形为刀时称之为“钱刀”，以银制币时称之为“银元”、“银角子”，以铜造币时称之为“铜钱”，以纸制币时称之为“纸币”、“钞票”。
物品名称不仅与材质、形状有关，而且一种物品的多个名称是文化的综合体现，蕴涵着丰富的文化内涵。围棋，在中国有几千年的历史，其别名雅称颇多，诸如“揪枰”、“黑白”、“吴图”、“手谈”、“忘忧”、“烂柯”等，且都有一定的含义。“揪枰”是以棋盘材质而代称；“黑白”，是以棋子颜色而代称；“吴图”，是以棋盘图形走线而代称；“手谈”、“忘忧”，是根据弈棋人的动作和心理特征而取名；“烂柯”，是从神话故事而得名。
物品名称作为一种语言表达现象，有古有今，有雅有俗，有的载入典籍，有的传于民间。它是物品形象、性质、用途状态的描述，是鲜明的文化色彩和深厚的历史积淀，通过它，可以领略历史发展的脉搏和人类文明发展的进程。
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物品在人类发明创造及其发展过程中，深深地烙上了民族、地域、生活方式的印记，赋予了一定的象征意义，用以表达思想和感情，逐渐形成并约定俗成广泛流传于民间，成为一个民族和区域群体生存的精神风貌。可谓，吃有吃俗，穿有穿俗，用有用俗，玩有玩俗，百里不同俗。
人类的生活总是丰富多彩的，有物质的需要，也有精神的需要，物质产生精神，精神反作用于物质。物品作为物质的具体形态，在生活中往往通过人的联想、表示或象征着某些抽象概念或思想感情，为具体事物与抽象思维之间架起了一座桥梁。在人们的生活中，火象征着光明、希望。因此与火有关的物品其象征离不开光的意义。火柴、蜡烛、灯，从远古走来，是人类生命的另一半，是生命之光、精神之魂，是自我牺牲的旗帜，是奉献的象征。秤，作为衡量轻重的器具，人们却赋予其深刻哲理，寄寓美好愿望，在人们的心目中是公正、公平的象征。镜子，由其功能而比况，是公正无私、坦诚忠实的象征。铅笔，以其功能象征知错能改。人们根据物品的特征、功用及形态赋予其象征意义，并作为一种语言信息，隐含着丰富内涵，表达着人们不便以语言直接表达或无法用语言表达的意思。当男女恋爱，赠送或手帕、或戒指、或环链、或围巾等，都是通过这些物品的象征意义传递爱情信息。看望长者或为老人祝寿，赠送手杖，则是通过手杖“扶老”的象征性，表达尊敬老人和健康长寿的祝愿。显然，物品的象征意义比语言要精巧得多，特别是在某些特定的场合，更为得体文雅，一个民族一个地域群体的文化人格和文化心理，是礼仪之邦的中国文明进化的优良传统。
物品是社会日常生活、家庭生活和个人生活之必需，同时，在使用各种生活物品的时候，保留了一个民族、一个地域社会群体长期发展中所形成的特有的稳定的风俗习惯，这既是物质的生活方式，也是精神的生活方式。筷子的使用，是中国饮食文明的标志，在使用中，各民族形成了独有的民俗，有礼数，见文明，有忌讳，见修养。鞋，反映着数千年而不变的民间习俗，介绍男女双方相亲成双成对后，要给媒人送鞋；男女双方订婚后，女方要给男方送喜鞋；男女双方结婚进洞房，男方要在女方身上摸鞋；小孩出生满月后，婆家要给小孩送满月鞋，满周岁时要送周岁鞋；等等。一双鞋，演绎了如此多的风俗习惯。帽子、袜子、扇子、枕头等在生活中也有许多风俗习惯，在一些地方以扇子为道具，编成舞蹈，歌之舞之；一些地方举行抛枕头活动，自娱自乐；一些地方男女恋爱，小伙子要抢走中意姑娘的帽子。我国是风筝的故乡。放风筝老少皆宜，逐步形成风俗，进而演化为风筝节，形成风筝组织、风筝刊物，并发展成世界性的风筝比赛活动。论及服饰更是形成了各民族的风俗习惯，服装穿有穿法，饰品戴有戴法。日常之用物，必衍生出大众日常之习俗，民族之风格，成为习以为常的生活行为方式。这些物用民俗一经形成，便有形无形地发生作用，从不同角度对民俗民风带来影响，对人类文明的进步具有一定意义。
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生活物品无不与人相关，由人发明创造，为人所使用，与人类相伴，共同演绎文明历史。
时代孕育着进步，发明者创造着物品。一切物品都是时代进步与人类智慧的结晶，是时代给予了发明者之条件、环境和动力，激活了发明者创造物品之智慧和灵感；是前人之积累奠定了发明之基础，孕育和诱使了物品应时而生；是大自然中许许多多的生物启发了发明者之创造思维，通过仿生创造种种物品满足生存的需要。物品与人之关系，首先是与发明创造者的关系。自古相传，伞的发明是鲁班的妻子云氏为鲁班遮阳蔽雨由花的形状启发而首创。鲁班是春秋时鲁国的一位手工工匠和创造发明家，后被尊为土木工匠祖师，其妻云氏也是一位出色的女工匠。象棋在我国源远流长，相传舜的弟弟象图谋不轨被监禁，舜便制作棋子供其消遣，后人称之为象棋。毛笔的发明，民间广为流传是秦始皇的战将蒙恬为书写军事文书而创制。但出土文物证明，早在战国就有了毛笔。中山装，为孙中山所创制，是时代新风的呼唤，表证了20世纪的时代烙印和文明。发明是一种积累，通过了一代又一代人的努力，才得以不断的改进和完善。特别是具有科技含量的发明，只有随着科学技术的进步才能得以完善。铅笔的发明，由金属铅到石墨，再到石墨混合原料制作，历经了多少认识、实践，再认识、再实践，不断发现发明的过程。在这一过程中，有无数人的努力，而记载者甚微，更多的是无名英雄。
创造物是人类社会活动的产物，使用创造物更与人类社会活动密切相关，联结着政治、经济、文化，联结着情感，留下了无以数记的物用典故传说。唐明皇李隆基为表彰宰相宋Z耿直品德，赐予“金箸”，史称“赐箸表直”，筷之人格，人之品德，见于其中。“破镜重圆”，载于宋朝李P《太平广记・义气》：从战乱中夫妻破镜分离，到统治者掳妻还妻使破镜重圆，人之情感见于物中。“千里之行，始于足下。”鞋子是人生不可或缺的物用。古往今来，演绎了许多动人故事载于史籍，有《韩非子・外储说上》中的“郑人买履”，有《左传・成公二年》中的“流血及履”，有《三国志・魏书・王粲传》中的“倒履相迎”，无不与历史人物相连，有情节，有意境，生活气息和思想感情十分浓厚。风筝，是娱乐，却在科学史上留下了闪光的轨迹，是人类最早的飞行器。楚汉相争时，张良以风筝挂人吹笛，以思乡曲瓦解敌军斗志；唐德宗时，守将张山援信绑在风筝上，飞过叛将田悦营，引来援兵解围。
创造物品是智慧，充分利用和拓展物品的功能，同样需要智慧。人是伟大的，乃万物之灵长，创造了世界，改造着世界，创造了万物，享受着万物。一切物质的、精神的都因人而创造，因人而发展，因人而完善。
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物品与文明的形成、发展密不可分。物品的创造是人类知识智慧付诸实践的体现，在物品创制、应用的历史过程中所产生的文化和社会现象，也就是说，物质生活中渗透着文化精神，使得生活物品的使用和演变广泛辐射于文学、美术、语言文字及其它文化领域，并与之结合，成为了物质文明与精神文明相结合的产物。人们从物品中感悟历史发展、感悟科学进步、感悟人生哲理、感悟文学艺术。
诗词，作为人之精神产物，从原始劳动歌谣到古今诗词，对生活物品的吟咏和描绘，琳琅满目。我国最早的诗歌总集《诗经》的《豳风・狼跋》中就有关于鞋的诗句：“公孙硕肤，赤舄几几。”《陈风・泽陂》中有枕之诗句：“寤寐无为,辗转伏枕。”有描绘形状的。团扇是扇子的一种特有形状，有诗曰：“新裂齐纨素，皎洁如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。”诗中记述了扇之用料、色彩、形状等。有描述其功用的。“纤纤玉笋裹春云”，“笑把花前出画裙”。这是袜子对双腿的衬托和美化。“青云教绾头上髻,明月与作耳边。”这是悬挂于两耳的装饰品耳环。“一点萍星露指尖，分明界破玉纤纤。”这是戒指的功用和装饰美感。“平生啮尽诗书字，散作龙蛇落纸中。”这是毛笔功用的形象描述。有的感悟和揭示其精神品格。有蜡烛诗句曰：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是蜡烛的奉献精神。“滋味他人好，尔空来去忙。”这是筷子甘苦先尝的品格。物美诗词，物悦人心。客观物体反映客观世界，又通过借物抒怀的感情物化活动，表现着人的主观世界，物品便成了具有人格的物品。
对联作为我国民族文学艺术形式，如同诗词，所要表达的内容应有尽有，也是一种很强的文学艺术享受。物品广见于对联之中，具物品之知识性、思想性、哲理性。在服装店常有此类对联：“裙边迷蛱蝶，枕上绣鸳鸯”；“轻裘被服，罗绮生香”。在首饰店常有这样的对联：“珠衔龙欲舞，翠点凤如飞。”在钟表店常有这样的对联：“如钟以应也；必表而出之。”有毛笔联云：“兔毫推赵国；麟管赐张华。”此联介绍兔毫笔传于赵国始制，笔管镌麒麟为晋代张华所制并作为皇宫赏赐物。有一副秤的对联写道：“理贵持平不卑不亢；心能守正无私无偏。”秤是公正公平的象征，此联告之世人，为人为事当公正公平，不卑不亢，无私无偏。在无以数计的物品对联中，或介绍物品之起源之功用，或作门联招徕顾客；或揭示物品品格以启迪思想，彰显了物品文化。
谚语，是劳动人们在社会实践中观察事物规律提炼的通俗易懂的语言。物品谚语作为谚语的重要组成部分，同样是人们从物品中悟出生活哲理、人生真谛而比物连类、格物致知的一种语言。有鞋子谚语说：“穿新鞋，走老路”，反映的是表象与实质、形式与内容的关系；“身正不怕影子斜，脚正不怕鞋子歪”，告诉世人做人要堂堂正正。有袜子谚语云：“穿袜不知脚下暖，脱袜才知脚下寒”，感知得真知，将心比心，才能体谅、理解他人的难处。有从下棋中悟出决策道理、人生哲理的谚语：“棋错一步，满盘皆输”。有从扫地中揭示做事做人当从小事做起、看人用人当看实际行动的谚语：“一屋不扫，何以扫天下。”这些从物品创制及其使用过程中感悟的道理，蕴涵着丰富的智慧，体现了物质与精神的相通。
在人们生活中，各种物品常作为巧妙的比喻编制谜语，取乐增智。有谜语说：“一家五口人，各有各的门，谁要进错屋，就会笑死人。”这是钮扣谜语。有谜语说：“身体生来瘦又长，五彩衣衫黑心肠，嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。”这是铅笔谜语。有人把老人穿针情形编成谜语：“你眼望我眼，我手抓你腰，后生推一下，老人推一朝。”谜语是一种大量使用比喻、比拟、夸张手法的民间文学，所介绍物品既形象生动，逼真有趣，语言又通俗易懂，深入浅出。
歇后语，是一种闪耀着劳动人民思想光芒和智慧的通俗语言。人们以歇后语的文学形式通过物品形态、功用揭示真善美，即物穷理。“草鞋没样――边打边像。”它告诉人们，做任何事情要边学习、边实践、边提高。“鞋底上绣花――中看不中用”，“撕破衣服补鞋――因小失大”，“冬瓜皮做帽子――滑头滑脑”。其比喻贴切，小中见大，道理深刻。有以扫帚功用作比的歇后语既形象，又具有针对性：“扫帚画花――粗枝大叶”，“扫帚写字――大画（话）”。物品歇后语活泼幽默，意味深长。
人们在创制和使用物品过程中留下了许多传说故事，作为典故，成为了定型语，成语便是其中的重要部分。如：“人心如秤”、“高枕无忧”。床，是人们生活中之必需用物，留下了许多关于它的成语：“东床姣婿”、“东床之选”、“对床风雨”、“床下斗牛”等等。裘衣，一种高档物品，它来之不易，需要“集腋成裘”，由此引伸积少成多之理。还有“反裘负刍”、“披裘负薪”、“向狐谋裘”等，都有其典故。棋，一种娱乐工具，棋艺相当，称之“棋逢对手”，比喻做各种事或各种竞赛，双方本领相当，碰上了能手。“举棋不定”，比喻拿不定主意。“丢卒保车”，揭示了要正确处理主次关系的道理。
物品，是重要的文学描写对象，生动的文学形象，见之于各种文体，象征、夸张，手法诸多渲染环境，衬托人物，表达思想，使人们从描述中领略物品之美，感悟物品之理，又使那原本无情的物品有血有肉，带着灵性，寓着情意，引起共鸣。
马克思说：“劳动创造世界。”雨果说：“劳动就是生命、思想和光明。”列夫・托尔斯泰说：“劳动能唤起人的创造力。”劳动创造了人世间的一切物品，创造了人类的一切文明。物品的创造发明，是一个个的天才对人类文明的贡献，是一个个的民族对人类文明的贡献。无论物质文明还是精神文明，既是民族的，也是全人类的。任何物品也不可能在创制发明时达到完善，任何物品不可能在创制发明时附着完备的文化内涵，它是一代又一代人乃至不同民族、不同国家的劳动人民知识、智慧的积淀，是古今中外文化的积淀，是全人类优秀成果的体现，是全人类文明进化的链结。