【论文摘要】网络活动必须加强网络道德教育。高职计算机专业学生网络道德教育应当创新途径和方法，要针对高职计算机专业学生的特点开展教育，结合职业道德教育开展教育，在教学中渗透教育，开设《网络道德教育》课进行教育，在实践活动中开展教育，开展自我教育，提升自我网络道德水准，还要用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持。
随着网络信息的迅速膨胀，网络中也出现了大量不道德信息和获取他人信息的不道德行为，如黄色信息的泛滥，肆意刹窃文章，传播歪理邪说，计算机犯罪等。这些不道德的行为既严重影响了社会文化、经济生活的正常运行，也严重影响了网络活动者的道德建设。
迅速发展的网络技术早已昭示了这样一个道理:不运用网络道德对计算机活动进行控制，将影响其进一步健康发展。由此，在充分利用网络带来便利的同时，抵御其负面效应，大力进行网络道德教育，加强网络道德建设已刻不容缓。
高职院校计算机专业对推动网络活动起着积极作用，其专业的学生是网络活动的积极分子和骨干。重视和做好他们的网络道德教育，能够给这些学生正确的专业价值取向和高尚的道德培养，也能够给社会普遍的网络道德教育以启示和借鉴。
针对高职计算机专业学生网络道德教育的途径和方法，笔者谈以下粗浅看法。
一、针对高职计算机专业学生的特点开展教育
网络道德教育必须要有针对性。要提高针对性，必须掌握教育对象的特点。高职计算机专业学生一般具有以下特点。
(一)普遍对计算机与网络的兴趣浓厚，有较好的计算机与网络知识，具有运用计算机与网络知识服务与创造的技能。但它是一柄“双刃剑”，也可以把学生引向消极的道德人生方向。
(二)网络道德问题明显。1.网络上言行随意放纵。据调查，有61.8%的学生上网时使用过脏话或不文明语言。2.网络上价值观念模糊。据调查，有66.1%的学生上网时不诚实守信。3人格冲突突出。45.6%的学生希望自己在网上和现实中表现不一致，部分学生存在双重人格的倾向。
(三)网络心理问题突出。1.迷恋网络，沉溺于游戏、聊天，甚至患上“网络成瘾症”，导致睡眠障碍，食欲下降，思维迟缓，精力不足等。2.追逐不良信息，意志消沉，缺乏进取心，是非观念淡薄，道德意识弱化。3.人情关系疏远，交际能力下降，与人不易沟通。
掌握了这样一些特点，可以进行有针对性的网络道德教育，使之更具有效性。
二、结合职业道德教育开展网络道德教育
高职计算机专业培养的是具有计算机的基本知识和基础理论，熟悉计算机软硬件操作，具备计算机与网络安装、维护、管理和开发等服务能力的人才。要施展服务才能，做好社会服务，就要加强学生的职业道德教育，其中应当重视并结合做好网络道德教育。
学校和教师可以通过就业指导、思想道德与法律课开展职业道德教育，培养学生正确的职业道德观念。强调对计算机职业意义的认识，使学生懂得计算机专业与职业并非仅仅是个人谋生的手段，它更是奉献社会，实现人生价值，施展个人聪明智慧的场所。当然，更不是欺骗别人，损害他人利益的手段和工具。只有懂得了职业的崇高、伟大和必不可少，才能对职业由衷地产生敬仰、挚爱、忠贞之情。这些积极的思想感情是学生形成正确职业观、职业道德的基础。这种形式的课程可以生动地实现学生的自我教育和职业道德评价，主动地探索和学习求职技巧，完善自我，提升职业道德理想和追求。
三、在教学中渗透网络道德教育
在教学中开展思想道德教育，是高校学生思想教育工作的重要途径。对计算机专业学生进行网络道德教育，也应采取这一重要途径。
在具体的渗透教学中，可通过“两课”、计算机文化基础课对学生进行网络文明规范教育，可通过操作系统课对学生进行网络文明诚信教育，可通过计算机信息安全、数据库系统课对学生进行网络安全保密教育，可通过计算机网络、计算机程序设计、软件工程课对学生进行预防网络犯罪教育，可通过电子商务概论、计算机系统维护技术网络体系设计与实现、微机系统与接口技术、多媒体技术课对学生进行网络职业道德教育。例如结合《计算机网络》专业课，通过讲解网络的起源和发展，网络的基本概念和基本原理，向学生揭示网络的本质是利用互连的物理设备，通过电子信号传递信息，提供信息服务的一套人工信息系统。让学生理解到网络从物理设备到信息服务都是技术人员为了工作、生活和学习的需要而设计出来的，为人提供便利，并进一步指出网络上所有的东西都来自于现实社会，与现实生活密不可分，网络上的信息同样有真假好坏、善恶美丑之分，提醒学生注意加以识别，提高警惕，防止伤害，预防犯罪。
四、开设《网络道德教育》课进行网络道德教育
渗透教学是一种经常性的教育方式，但开设专门的课程也不失为一种可探索的有益的教育途径。
笔者建议高职院校的计算机院系可开发《网络道德教育》教材，在计算机专业开设《网络道德教育》的选修课或专题讲座，以对学生进行较为系统的网络道德教育。
《网络道德教育》课程的重点之一是对学生进行用网规范的正面教育。应以《全国青少年网络文明公约))的“五要五不”为基础，结合实际给学生讲解《网民应遵守的基本规范))(美国佛罗里达亚特兰大大学的瑞诺迪(A"H"Rinaldi)教授提出的电脑伦理十诫》《美国南加利福尼亚大学网络伦理声明指出的六种网络不道德行为》《网络媒体公约》《青少年网络文明规范》《全国青少年网络文明公约》《学生上机道德))等，促使学生建立健康的用网规范。五、在实践活动中开展网络道德教育
(一)组织开展校内实践活动
根据学生的身心特点和专业课学习的需要，设定一些积极、健康的用网“主题”，让学生围绕“主题”使用网络，在健康用网的过程中享受快乐的感觉，获得成功的体验，自觉形成健康用网的习惯。
容许学生利用网上资源，进行有益身心的娱乐、休闲活动。从而提高审美素养，增加生活情趣，自觉抵制网络的不良信息和不良行为。
在学生用网的过程中，可以通过信息搜集、主题讨论的方式，运用正反事例，让学生较深刻地体会网络不良信息的存在与危害，敲响瞥钟，引起学生的警惕，产生内在的免疫力，自觉远离网络垃圾，抵制不良的用网行为。
(二)组织开展社会实践活动
高职院校的社会实践活动着眼于学生独立人格的形成和各种能力的培养，是高职教育的突出特点，也是深受广大学生喜爱的一种教育形式。因此，院系社团可组织开展服务上网、指导上网、文明上网的网络道德教育实践活动。其中可开展校内外不文明上网的检查和调查活动、中小学生文明上网指导活动、社区网络维护与使用指导活动等。
六、开展自我教育，提升自我网络道德水准
进行网络道德教育，外部的教育是一个方面，最根本的是学生自身要受到触动，最重要的是学生自身要进行自我教育，提高自我认识，加强自我修养，提升自我网络道德水准。
(一)提高自我认识
互联网为人们开展各种活动提供了前所未有的空间与自由度。但是，虚拟的网上活动与现实社会的活动在本质上是一致的。网络人的自由在本质上是理性的，网络人必须具有道德意识，不能认为匿名、数字化式的交往就可以随意制造信息垃圾、进行信息欺诈。网络同样需要教养，网络行为和其它的社会行为一样，需要一定的道德规范和原则。
(二)培养“慎独”精神
在别人看不见的时候，在僻居独处的情况下，也要谨慎自己的一举一动，自觉地遵守网络道德规范。
(三)提高自身道德修养
在网络活动中自觉遵守网络活动的有关法律法规，不危害他人利益，不骚扰他人工作，在自身受到骚扰时也能正确对待。社会化程度较高的网络活动参与者应做到，在网络活动中不该自己知道的不去探究，不该进人的范围坚决不进，不为低级趣味所诱惑而窥视他人隐私，不为金钱所引诱而陷人计算机犯罪的泥潭，不因为要表现自己的能力而制造病毒来恶作剧等。
通过自我教育，使学生建立起自尊意识，能够自律行为，从我做起，带动他人，上文明网，文明上网。
七、用先进技术为学生网络道德教育提供有力的技术支持
面对先进的计算机设备，良芳不齐的网络信息，仅仅依靠人自身的道德修养是远远不够的，一定的技术约束也是帮助学生道德完善的必要手段，特别是在针对外来信息的人侵上。
论文摘要：计算机技术的飞速发展促使社会快速进入信息化时代。信息化时代的特征之一就是全球计算机网络化，随着计算机技术覆盖到各个领域，网络化教学模式越发显得重要，为了顺应时代需要，计算机教育改革势在必行，学校作为计算机教育的主要场所，更该把网络教学模式应用到实际教学当中。本文从当前计算机教育的现状及发展方向进行分析，阐述了网络教学模式下计算机教学的特点，并在此基础上，对计算机教育改革提出了一些意见和看法。
这是一个信息快速传播的年代，随着网络的发展普及以及互联网的广泛运用，一些学校计算机教育中的教育方法已经无法满足现代化企业的需求。网络教学的出现，为计算机教育带来了新的转机。在网络化教学模式下对计算机教育进行改革，是计算机教育的必然选择。
一、学校计算机教育的现状及未来发展目标
目前的计算机教育可以划分为三大类：
1、计算机普及教育。计算机普及教育的对象是初学计算机的人，他们对计算机缺乏了解。
2、计算机技术教育。计算机技术教育所面对的是用计算机解决实际工作中的问题的人，他们应具备一定的计算机软、硬件技术基础。
3、计算机专业教育。计算机专业教育的对象是计算机专业的学生，他们需要系统地学习计算机科学理论和实际应用技术。
教育的重大变革离不开科学技术的发展，从90年代开始，多媒体和网络被引入教学过程，并逐渐变成现代教育的技术基础。要想使学生获得更多的知识、掌握更多的计算机技术，必须对原有的教学模式进行变更和改革，构建网络环境下的新型教学模式，这已成为新时期教育面临的新课题。
二、网络模式下计算机教学的特点
1.共享性。教学网络资源的共享包括硬件的共享与软件的共享，在教师的指导之下，学生们可以轻松得到网上的信息资源。
2.交互性。通过网络交互，学生们可以获得指定教师的指导，教师与学生们相互之间的交流，能够进行协作式的学习。这种双向的交互活动方式，能够使学生们从视听等各方面获取更多的教育信息，从而最大程度提高学习效率和学习质量。
3.综合性。网络教学为学生们提供了丰富多彩的信息资源，且图文并茂、声形兼备。多媒体的网络课堂式教学能带来真实的情境，能够激发学生们学习的兴趣，诱发学习动机，有效解决学生们在学习方法、学习风格等方面个体性差异问题。
三、网络教学模式下计算机教育改革的有效措施
随着多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段逐渐崛起，教学方法、教材、教学内容也相继发生了巨大的变化，以多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段是目前最现代化的教学手段。基于网络模式及考试练习系统下，计算机教育改革必须加强措施。
1.加强网络教学模式下的教师引导性
计算机教育对操作性和交互性要求比较高，计算机教育改革若能从这些特点入手则能收到很好的教学效果。我们知道，传统的“黑板加粉笔”模式缺乏直观性，而且为了把本来非常简单的操作描述清楚，会浪费很多的时间。现在在网络教学模式下，教师利用多媒体网络教室进行相关计算机教学，实现师生交互，边讲边练，不仅可以改变原本较为单一的教学模式，还能提高教师教学效率，为学生们创造出一个十分和谐的空间。
（1）网络教学模式之下，教师可以利用多媒体网络教室所具有的屏幕模拟信号的传输功能，把教师的电脑与多台学生机联在一起，组成一个封闭式的教学系统，教师可以通过自己的电脑或者是学生机的屏幕、声音等信息，和某一个学生单独地进行会话。
（2）教师通过自己的主机还可以对所有的学生机进行必要的监控，掌握学生用机状况，同时学生们也能够通过电子举手设备向其授课教师提出问题并进行对话。
（3）教师可利用局域网具有的传输数字信号的功能，使教师机和学生机、学生机和学生机之间共享网上硬软件资源。
2.构建网络教学模式下的学生评价系统
传统教育模式下，教师都是依据学生们的课堂作业或者考试成绩来对学生进行考核评价的，这种方式过于单一和死板。网络教学模式却为教师带来了极大的便利，教师可以把学生们的作业转到网络化的环境中来进行批改和答疑，如此不但节省了时间，还能够提高其评价的效率，同时可对学生们的学习情况进行检测。
（1）批改作业和答疑。批改作业和答疑是非常重要的教学辅助活动，对教学质量的提高具有非常重要的意义。布置作业、做作业、交作业、批改作业以及相应的辅导答疑，一系列工作做下来并不轻松，如果针对课程内容开发相应的网上答疑系统和网上作业系统，将这些流程移到网络环境中进行，就会事半功倍。
（2）学习检测。运用网络平台进行计算机教学时，学习检测方式也应转移到网络环境进行。首先要确保网上必须有足量的习题库，这样学生可以从网上习题库中按自己的需要进行习题练习与自测；其次要安放相应的考试系统，学生能自己决定考试的时间、难度和次数。
3.保证网络教学模式下的实践性操作
（1）把提高学生们应用技术的能力放到一个重要的位置上，结合所要讲述的内容，每周坚持做学生实训，重点培养和训练其基本技能，保证实践性的教学在整个课程体系中达到或超过50%的比例。
（2）可以到实训基地去进行实地操作，和相关的岗位对接，将理论化教学与实践性教学体系有机地结合起来。
四、结束语
网络教学模式为计算机教育带来了许多新的教学方式，突破了传统教学模式的限制，能够使学生更好地接受教育。网络教学模式也为计算机教育改革提供了新的机遇和挑战，我们还需要在实践中不断研究和探索。
参考文献：
[1]任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[j].科技与生活，2009年，23期。
【关键词】计算机网络技术应用
一、计算机网络技术在信息系统中的应用
1.1计算机网络技术为信息系统构建提供了技术支持
计算机网络技术对信息系统构建的作用主要体现在以下几个方面：
第一，信息系统的构建离不开网络传输协议的支持，传输协议可以有效的提升信息系统的工作效率；
第二，信息系统在运行过程中需要处理大量的数据，如何更加有效的对数据存储是信息系统十分关心的问题，新型数据库技术的出现很好的满足了信息系统的需求；
第三，有效的信息传输技术保为信息系统的信息传输过程提供了保证。
1.2计算机网络技术促进了信息系统的发展
计算机网络技术一直处于不断的发展和进步之中，网络技术的发展为信息系统的发展提供了可能，同时也刺激了信息系统的发展。此外，在网络技术的支持之下，信息系统的建设质量可以得到充分的保证。
二、计算机网络技术在教育科研中的应用
2.1计算机网络技术实现了远程教育网络的构建
在教育科研领域，计算机网络技术使得搭建远程教育网络成为了可能。远程教育是一种新型的教育方式，与传统教育方式相比，远程教育具有一定的独特优势。21世纪是信息化的时代，远程教育作为信息化教育的代表将会被越来越多的人接受。
2.2计算机网络技术为教育和科研提供了虚拟分析技术
人们在进行科学研究时需要和大量的数据打交道，通过对数据的统计分析来寻找内在规律。计算机网络技术为科研工作者提供了大量的虚拟分析技术，在这些技术的支持之下，研究者可以相对比较容易的完成科研工作，同时也可以子啊一定程度上提高科研结果的准确性。
2.3计算机网络技术为教育科研提供了计算机辅助技术
现阶段，在计算机网络技术的协助之下，教学手段得到了极大的丰富。同时，教师利用计算机网络技术可以在课堂上有效的吸引学生的注意力，提高学生们的学习效率。在科研领域，好多研究工作都需要计算机辅助技术的支持，现阶段比较常用的技术有CAD技术、CAI技术等。
三、计算机网络技术在网络系统中的应用
3.1以太网
现阶段，以太网在局域网中的应用是十分广泛的，已经成为了局域网中的中坚力量。总的说来，目前常用的以太网主要有三种类型，分别是同轴电缆型的以太网、双绞线型的以太网以及同轴电缆和双绞线混合型的以太网。
3.2令牌环网
令牌环网是由美国企业提出的，令牌环网的最大特点就是可以实现优先控制。正是基于这一点，令牌环网得到了广泛的使用。此外，令牌环网还可以保证网络的传输质量。
3.3光纤分布式数据接口
光纤的出现极大的促进了计算机网络技术的发展，目前光纤数据接口已经被广泛的应用到了城域网中。上个世纪八十年代，光纤分布式数据接口逐渐走向了市场，并逐渐成为了热销产品。但是，光纤分布式数据接口的价格相对较高，这在一定程度上限制了该种接口的发展。随后，人们发明了双绞线型数据接口以及混合型的数据接口，这两类数据接口的价格要比光线型的低。
四、计算机网络技术在公共服务体系中的应用
4.1计算机网络技术改变了传统的公共服务管理模式
在计算机网络技术的支持之下，人们逐渐摒弃的传统的公共服务体系运行方式，迎来了网络化公共服务时代。在这种情形之下，人们逐渐接受了更为有效的管理方式，从而使得公共服务的管理效率得到了显著的提升。
4.2计算机网络技术促进了公共服务体系的全面发展
随着时代的进步，人们对公共服务的要求越来越高，提高公共服务管理质量是顺利时展的必然结果。计算机网络为公务服务体系的发展和进步提供了有效的技术支持，也为公共服务体系的不断更新提供了可能性。此外，在计算机网络技术的引导之下，公共服务体系的管理质量可以得到不断的提升，最终实现全面发展。
参考文献
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关键词：计算机网络研究型意识教学资源
《计算机网络技术》是计算机专业的基础课程之一，该课程主要讲解计算机网络的形成与分类；网络高层应用；OSl模型：网络协议；通信原理；常用网络互连设备和传输介质；局域网、以太网、因特网特点和组网技术；网络管理和网络安全等。要求学生能综合运用计算机网络的知识点内容，进行网络的比较、产品和协议的选用、网络的配置技能。课程的概念、专有名词、外文语词较多，具有技术发展快，课程的实践性、技术性强，课程内容涉及的范围广、规范程度较弱等特点，在课程学习中应强调培养学生的动手动脑能力、开创与创新意识以及实际组网技能意识。为此，在重视学生操作能力和理论知识学习的基础上，通过计算机网络技术教学，注意实施研究型学习和实践教学的教学方法；培养学生的自学能力、数据处理能力、信息获取能力；强化学生的法治、安全和社会意识，以提高学生的利用计算机网络的素质能力和涵养。
一、实施基于研究和实践的教学方法
(一)研究型学习法。
在教学中实施研究型学习法的目标是实践教学与任务相结合，激发学生的未知欲和独立思考精神，培养实践与自学能力。实施过程如下：1．教师按照课程内容和教学要求布置学习任务；2．给出学生完成课题所需要自学的参考书目或参考网址；如在本人的空间主页放置自学内容以供参考学习通过网络联系方式更多地给学生提供必要的辅导；3．每个学生均完成工作后，通过教师评价，学生自评得出评价结果。
(二)实践教学法。
计算机网络技术课程的实验部分至少占总学时的三分之一，在实验教程中需要严格按实验教学安排进行，明确实验目标、实验内容、实验要求等。对每一实验环节严格验收，并要求学生认真完成实验报告。
二、培养信息的学习、获取与处理能力
(一)自主学习与提高的能力。
在计算机网络课程中，学生往往对网络高层应用有较浓厚的兴趣，而对计算机网络体系结构等理论部分感觉较为枯燥，为此在教学中尽量让学生从网络的应用追溯到网络体系结构，如文件下载实际上是对网络协议的规范与遵守，并对协议的组成，以日常生活的现实内容进行对比，引申出知识点，如我国的母语普通话的基本构成，就与网络协议的语义、语法、定时间形成较强的对比性和可参照性。同时，努力改变教学中的被动学习为主动学习，教师根据实际情况提出任务要求，同时为学生提供相关的教学资源和网站地址。如网易学院、千源网、教师本人的空间或FTP站点。
(二)数据分析与处理能力。
文字处理、电子表格等软件虽然不在课程教学的内容中，但在给学生布置课题的过程中我有意让学生使用这些办公软件完成网络结构图与原理图的制作与理解，以达到辅助应用。
(三)网络交流与沟通能力。
对于课后和扩展内容，可以采取了各种网络通讯手段完成部分教学任务。如：E-mail上交下载课后作业、网络即时通讯工具进行课后作业接收与解答疑问等。各种网络通讯手段的使用不但实现了异地教学的可能，也使学生在学习过程中增强了利用网络进行信息交流的能力和意识，并能便利、快捷地攻取课程资源。
(四)网络检索与筛选能力。
在《计算机网络技术》教学过程中，有针对性地让学生对几个著名的搜索引擎熟练使用，并比较其特点，掌握搜索技巧，在实验中也适当安排了使用网络检索信息的实验内容。
三、强化网络素质意识
(一)网络法治意识。
在计算机网络教学实施过程中，对学生进行法律意识的渗透。当前网络上传输的内容有文字、程序、多媒体等。根据著作权法第三条的规定，文字作品、计算机软件本身就属于法律保护的作品的范围，则文字、程序、多媒体也应当属受保护的范围。要让学生养成良好的法律及道德意识，勿侵犯他人权益，滥用网络进行媒体传播与恶意拷贝。
论文摘要：计算机网络教学作为现代科学技术和教育理论相结合的产物，对学校教学产生了深远的影响。本文从计算机网络技术给学校教学带来的变化角度入手，对计算机网络技术在师生观念、教学环境和师生素质方面给学校教学所带来的影响进行了探讨。
在当今信息时代，教育越来越具有终身教育的特征，由于知识的高速更新，现有的教育模式已经远远不能满足工作岗位的实际需要，为了适应社会发展的需要，人们要不断学习新的知识。计算机网络技术的发展，对学校的教学产生了十分深远的影响。
计算机网络是指将具有独立功能的计算机、终端和网络通信设备，用通信线路连接起来，按一定的方式进行通信并实现资源共享的系统。而网络教学则是将计算机网络技术与教育技术相结合，通过数据的传输与交换，进行辅助教学（CAI）的远程教育模式。近年来，随着计算机网络技术的迅猛发展，教育技术更新速度的加快，网络教学作为现代科学技术和教育理论相结合的产物，在教学实践中的得到了广泛应用，但要将CAI真正应用于教学中，则教师在教育观念、模式、手段与学生在学习方法、内容、形式之间必需发生的深刻变革。
一、计算机网络技术给学校教学带来的变化
计算机网络的诞生使得计算机之间的通信与信息共享得到了广泛应用，也直接影响了教育领域。计算机网络和多媒体技术改变了传统的教育模式、内容、手段、方法等，也使得教育思想、教学理论，甚至教育体制也发生了相应的改变。随着社会的发展，教育越来越具有终身教育的特点，计算机网络在进入学校同时也进入了千家万户，这是对学校教育的又一次革命，教师可以通过网络进行教学，学生通过网络获取所需的知识。信息时代的教育将现在的封闭式的教育环境转为由知识网络连接而成的多元化开放式教育环境。
计算机网络技术的发展，使学习者在学习过程中能获得大量新信息，同时也使教师对学生的单向教学发生了改变，学生在学习过程中则处于中心地位，变被动学为主动学。由于网络提供了交互式操作方式，使学习者可以自由地选择学习的时间、地点、内容、进度等；也可与教师和同学进行双向交流信息，及时获得支持和帮助；也可发表自己的观点和看法来进行多方面的合作与探讨。
二、计算机网络技术对学校教学的影响
1.计算机网络技术树立了新的师生观念。教师通过利用网络资源，及时调整和更新教育方式，更新和扩展知识信息领域。在教学方式的更新过程中，教师由施教者逐渐转变为指导者、组织者和促进者，教师对学生的学习过程、学习效率进行指导、帮助和督促，使学生借助大量的网络资源，做到自我发现、自我探索和自我提高，并从中拓宽知识面和提高认识能力，全面提高个人综合素质。
在教学方法的改变上，教师需采用不同手段和措施，要既有线性的教学策略，也要有网状的教学层次，以适应不同学生学习特性的需要。线性教学模式可用于对基础较差的学习者，通过学习使其对知识点从初步了解发展到具体运用，并牢固掌握最终达到所制定的学习目标；对于基础较好的学习者，可采用网状教学策略。学生按自身需要通过自主学习完成既定的课程计划，作为教师要充分发挥学生的主观能动性，优化课堂结构，使过去以教师为主的满堂讲变为学生自主操控的学习实践。
在以计算机网络为中心的学习环境中，学生应树立新的思维，主要为以下三种形式：一是独立思考，勇于探索。鉴于网上教学以自我学习为主，学生在开展网络学习的过程中，应注意选择独立思考的学习方法，利用网络上的学习工具，开动脑筋对疑难问题进行深入挖掘而达到解决问题的目标。二是及时求助，解决困难。当遇到自身无法攻克的难关时，应及时求助于教师。通过教师的指导和帮助，学生可以更快地解决问题。三是切磋交流，深化理解。学生之间可对某些产生质疑的问题通过QQ、BBS、E-mail、Net-meeting等网络工具相互交流和探讨，这样的学习方式不但提高了学生分析问题的能力，还增强了集体合作观念和团队意识。转贴于
2.计算机网络技术构建了全新的模式，师生必须适应新的教学环境。网络教学在思维、观念、外部形式、环境与手段上都有变化。首先，网络教学作为新型的教育模式，为教师的教学形式注入了新的活力，教育领域中教学方法随着时代的演变在不断变更与革新，从私塾——学堂——教室——电视讲座——虚拟网络教室，使教师逐渐远离学生的视线范围，并交给学生更多自由发展的空间。其次，网络技术在教学中的广泛应用，使传统的学习模式发生了根本转变，学生可以在不同时间、地点、环境下通过网络连接学习各个领域的知识和技能，自主选择学习内容，使空中教室由设想变为现实。再次，网络授课的形式还满足了在职人员的学习需要。将网络教学运用到现代成人教育、职业教育、继续教育等多种教育领域中，使学生在工作之余通过网络获得了更多知识，避免因知识陈旧而无法适应工作需求的困境。最后，网络教学还拓宽了学习者对知识信息获取的途径。在利用网络进行获取知识的方法上，学习者可根据自身需要，对知识点进行跳跃式点击学习。这种学习手段的更新，不但让学生节约了大量宝贵时间，又可结合自身基础与对所学科目作针对性练习，可取得事半功倍的效果。
3.计算机网络技术要求师生具备新的素质。网络教学中教师在教学上的作用依然非常重要。为了深化教育改革和提高教学质量，教师应在传授知识的同时不断对自身素质进行充实和提高。一方面，教师既要保留传统教学方法的精华，又要能及时更新教学方法。同时不断提高自身的知识和学术水平，在掌握所任课程知识外还需加强计算机操作及多媒体课件的制作等技能，能应用Powerpoint、Authorware等课件制作工具以适应网络教学的现代教学环境的要求，因此，教师在教学实践中要不断加强学习，进行知识更新与优化知识结构，提高业务能力。作为学生，面对网络教学带来的新要求，应不断充实头脑和完善知识结构来适应新型教学模式的需要。首先，网络教学要求学生要能够熟练操作计算机及其与之相连的其他设备。其次，学生应摒弃传统的“等、套、要”的学习方法。网络教学的一个主要目的就是要引导学生养成具有独立性和创造性的学习习惯，再次，学生要掌握正确的学习方法。能力的培养在于有独立观察、分析，寻找到学习过程中的疑点和问题，积极主动地通过网络与教师进行交流，最终达到解决问题，获取知识的目的。
三、结语
总而言之，由于学校教学中计算机网络教学将逐渐替代传统的教学模式是教学改革的必然趋势，基于计算机网络技术的教学模式极大改善了传统教学的许多不足，突破了传统教学中时间和空间的局限性，促使教学更具自主化、个别化和多样化，充分利用网络技术来推进学校教学的全面改革，将会使学校教育进入一个全新的时代。
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资源共享、存储转发是计算机网络的核心，从最早起计算机之间的简单通信，到现在计算机之间的全面、深度业务交流，计算机网络已经形成了一套完备的组织结构和协议标准，甚至在一定层面上代表了网络。计算机机网络是一个知识面广泛、理论结合实际的学科，是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备，通过通信线路链接起来，在网络操作系统、络管理软件及网络通信协议的管理和协调下，实现资源共享和信息传递的计算机系统[1]。通俗地讲是从客户端计算机，通过电缆、双绞线、光纤等连接到交换机、路由器等中继网络设备，到达核心服务器，最后连接到服务商。
二、计算机网络技术的发展
网络技术的应用在当前社会信息化的发展下，几乎涵盖了各行各业，同时网络技术正在向信息高速公路、无线网络技术等方向发展。这些网络的全面覆盖，为远程教育、远程医疗等业务，提供了更快速的路径选择，保证网络信息传输的可靠性和安全性。
三、计算机网络技术的运用
目前计算机网络技术应用的范围非常广泛，小到人与人之间的即时通讯，大到工程中的运算、分析。例如现在的网上商城、网上购物就是典型的技术运用，买方与卖方通过网络技术共同接入到互联网中，两者毫无阻碍地获得到了彼此的信息资源。
再者现在的许多远程医疗会诊，专家学者不用亲临到病源现场，通过计算机网络技术将现场的图像、音频等数据转化传输到远端，医疗专家可根据实时数据进行指导，即医生的指令也能够迅速地反馈到现场。
计算机网络技术的核心就在于能够将数据实时地从源地址发送到目的地，在很多人力所不能及的地区、领域能够较便捷地架构桥梁，将数据准确获取到并无误地发送给需要者，并且两者还能实现实时地互动。
四、计算机网络技术的培养
利用现代信息技术培养学习者自主学习能力成为时代赋予学校教育的使命，教师必须解放思想，转变观念，及时掌握信息技术，率先成为引领教学改革的导航者[2]。其中网络技术是现代信息技术的立足之本，授业者必须要透彻挖掘，理论联系实际，探索新的教学理论与策略。
由于??ahref="lunwendata.com/thesis/List_92.html"title="医学论文"target="_blank">医学类专业教?的偏重，医学类专业院校对网络知识的普及并不重视，学生缺乏最基本的信息素养，更无从谈起网络技术的教育。
很多学校的网络教学机房设备，都是迫于招生专业的要求而后期应付形势建设的，多数都不具备真正意义上的计算机网络体系结构，而针对学生的讲解更是无从谈起。针对医学类专业的学生网络技术教育，肯定是有别于其他计算机相关专业学生，例如医学类专业学生，不需要理解网络传输技术中的协议工作原理、数据包分组、字节校验等，针对不同专业的学生，诉求不同，因而对网络技术的掌握也是不同的，非网络专业的学生，只需要告诉他们如何做，什么样的操作能够实现什么功能，而不再需要他们理解、甚至记忆为什么要这么做，这么做的道理或原理如何等。
计算机网络虽然是在网络的基础上发展出来的一门技术，但是在现实生活中对很多学科的发展都起到了关键的作用。现在教育更是要行业、企业、学校三方面的实际调研出着手，让在校所学能够切实地运用到毕业后的社会实践中，例如我们国家现在的高考改革，试题就越来越“接地气”。
【关键词】高中生自我教育计算机网络安息安全自主学习
信息技术的发展以及互联网的广泛应用改变了人们的生活，高中生的日常生活以及学习活动也受到信息技术和互联网的影响，这其中既有有利之处，又存在着弊端。有利之处在于，计算机网络能够为我们的学习提供丰富的资源，使我们足不出户领略世界各地的风土人情，开阔高中生的眼界。但是，互联网中也存在着很多虚假信息和不良信息，影响高中生的健康成长。作为具有主动行为能力的未来青年，高中生有必要进行自我计算机网络安全教育。
1高中生计算机网络使用概述
1.1高中生容易在计算机网络信息应用中出现的问题
高中生在日常的学习和生活中应用计算机网络的频率比较高，例如，查找相关的学习资料或者使用一些有助于学习的APP等，在课下与同学、老师进行联系，或者在寒暑假期间进行一些娱乐活动。由于广泛接触计算机网络，高中生也很容易接收到网络中的不良信息，例如一些不实的谣言、色情信息、垃圾信息等。这些信息影响着高中生的意识发展，还有些同学因此沉迷于网络，荒废学业，葬送大好青春。
1.2高中生进行自我计算机网络信息安全教育的必要性
少年强则国强，高中生虽然是处于青春期的普通学生，但同时也是未来的大学生，大学毕业之后，我们就会步入社会，成为社会的建设者。校园虽是象牙塔，但是，学校教育使高中生了解到社会发展的状态以及过几家对未来人才的需要以及期盼。无论是站在高中生自身发展角度，还是在预备参与社会建设角度，高中生都需要拥有明确的辨识能力、自我保护能力以及主动的意识发展能力。在面对计算机网络信息中可能存在的不良影响时，自我教育显得尤为必要。
2高中生自我计算机网络信息安全教育的方法
2.1结合学校教育实现自我教育
学校重视学生的发展，使用各种培养方法，并设定各种有益于高中生身心发展的培养目标，这其中就包括了计算机网络信息。在校期间，学校宣传部经常对高中生如何进行不良信息辨识以及规避进行宣传教育，校报和学校宣传栏是最主要的宣传方式。这给高中生提高自我教育意识和水平提供了最直接的窗口。因此，高中生自我计算机网络信息安全教育，应与学校教育结合起来。具体来讲，就是广泛参与学校的宣传活动，例如，搜集一些有关于安全信息辨识方法的内容整理成文章向校报投稿等。学校还安排了很多结合高中生的心智特点的
网络信息安全教育活动，例如开展主题班会等。要进行自我教育，高中生也需要在主题班会上积极踊跃发言，发表意见，分享自己的“网络经验”，或者将这些编成小话剧，进行年级巡演。这些都是来自于高中生群体的教育方法，在学校教育的引导下，通过同伴交流，能够针对性的帮助高中生提高对网路信息侵害的能力以及掌握基本的鉴别能力。
2.2通过自主学习学会分辨计算机网络信息
大多数情况下，高中生应用计算机网络行为都是独立进行的，家长和老师在旁协助的时候比较少，则高中生独自面对互联网的海量信息，要做到维护自身的“意识安全”，就需要学会分辨计算机网络信息，明确信息的真实性和实用价值，对虚假信息、恶意诋毁他人或国家形象的信息以及其他不良信息采取“主动屏蔽”的对策。这就需要我们通过自主学习来分辨信息。一名高中学生在浏览网络信息时，要做到根据信息资源的优劣来思考，通过理智的分析来鉴别，浏览对学习和生活有益的东西。要学会抵制不良诱惑，认真学习《全国青少年网络文明公约》，全面了解不健康的网络信息带来的影响，杜绝不健康信息对心灵的侵蚀。另外一方面，高中生之间经常交流自己应用计算机网络的心得，以及从互联网上获取的信息，也能够提升明辨是非的能力，通过交流和同感间的告诫、鼓励等行为，高中生就能够自觉遵守网络道德规范的法律法规，自觉远离色情网站。做到对不健康信息，不传播、不、不收集，提升网络素质，文明上网。
2.3培养自控能力实现计算机网络的合理应用
校园生活是平稳的、有规律的，但也略显枯燥，很多高中生都认为目前的课业压力比较大，也有些同学面对学习压力很难舒缓自己。计算机网络为高中生呈现出完全有别于校园生活的“互联网世界”，网络行为自由使很多高中生感受到久违“轻松”，也有很多同学迷恋这种轻松的感觉，进而沉迷于网络中，耽误学业，甚至受到其中不良信息的严重影响，帅哥人身心健康。因此，高中生要进行自我计算机网络信息安全教育，就要培养自己的自控能力，在合适的时间，使用计算机网络进行合理的活动，这是避免受到网络中不良信息影响的主要方法。自控能力可以通过行為习惯养成来进行自我培养，高中生可以通过以下方式养成良好的计算机网络应用习惯。
（1）明确计算机网络的使用时间和使用频率，无论进行哪些活动，都不要超过1小时，每天使用电脑的次数不超过两次。这样一来，高中生就能够自主控制上网时间，避免长期使用网络导致沉迷；
（2）明确不能够观看的网站和信息，安装相关屏蔽软件，保持计算机网络健康。长期坚持这些上网行为，就能够养成良好的自控能力，这也是自我教育的一种方式。
3结语
计算机网络在高中生个人发展中扮演着“促进者”的角色，同时也是存在着巨大的隐患，高中生需要通过自我信息安全教育，提高辨识信息的能力，形成自我保护意识。在自我计算机网络信息安全教育过程中，高中生群体的力量不容忽视，同伴、同学之间的互相分享和监督有益于自我教育的实现；另外，高中生还需要家长和老师的帮助，师长们的持续关注和教导，能够为高中生的自我教育保驾护航。
参考文献
[1]程铭翰.试析高中生自我计算机网络信息安全教育[J].通讯世界，2016（12）：125-127.
[2]于学勇.关于对高中生计算机网络信息安全教育的探究[J].电脑迷，2017（05）：115-117.
[3]韩昊辰.高中生自我计算机网络信息安全教育[J].信息与电脑（理论版），2016（09）：108-109.
关键词：计算机网络技术；教育教学；运用
新课程改革要求教师解放学生，使学生真正成为课堂学习的主人，有更积极的探索精神，愿意合作和学习，并有机会获得独立的知识。通过改变传统的“一刀切”教学模式，多媒体计算机网络不可或缺，为学生提供了一个开放，独立的学习环境和资源。培养学生对终身学习的态度和能力，已成为教师改变教学模式，使学校成为充满活力和创造性的学习场所的一种手段。
一、计算机网络技术的概述
资源共享，存储和转发是计算机网络的核心。计算机网络已形成一套完整的组织结构和协议标准，甚至在一定程度上也是如此。计算机网络是一门具有广泛知识和理论与现实相结合的学科。通过通信线路连接，在网络操作系统，网络管理软件和网络通信协议的管理和协调下，一种实现资源共享和信息传输的计算机系统。一般而言，它通过电缆，双绞线电缆，光纤等从客户端计算机连接到诸如交换机或路由器的中继网络设备到核心服务器，最后连接到服务提供商。
二、计算机网络技术在教育教学中的必要性
（一）网络技术教学的使用是教育发展的需要
在当今世界，随着网络技术的发展，知识更新的速度非常快。教育也必须与时俱进，适应时代的需要。因此，网络技术教学的运用是时代的潮流，是不可阻挡的。在现代的教育教学中，多媒体技术的应用非常广泛，属于一种新型教学技术。多媒体技术的使用改变了传统的教育理念。在传统的教育理念中，教学活动的中心和主体是教师，教师是教学活动的组织者。对于教学效果，更多的是关注学生的考试成绩，而非综合能力，这是传统教育的缺陷。在当今的时代背景下，随着教育改革的推进及多媒体技术的应用，教学活动的主体已经不完全集中在教师身上，而是注重教师与学生之间的互动。在教育教学中，学生是求知者，是知识的探索者，而不仅仅是被动的接受。教学活动的最终目的，不仅仅是教授学生知识，更重要的是教会他们独立探索，具有探索精神。
（二）网络技术的使用需要提高教师的素质
为了提高教师的综合能力，可以从以下几点入手：（1）教师自身要有提高计算机技术应用的意识，积极学习相关技术的应用，也可以向其他教师请教，互相学习，共同进步；（2）教师要改变传统的教学理念，认识到计算机网络教学的重要意义；（3）从学校方面来说，应该定期对教师进行培训，强化他们对计算机网络技术的应用，尤其是实用技能的培训。
（三）网络技术有利于营造良好的教学环境
（1）计算机网络技术的使用可以实现资源共享，例如，教师在备课阶段就可以利用大量丰富的网络资源，需要注意的是，在教学内容的选取上，教师应该根据教学要求、教学目标合理选择更能引起学生兴趣，并且学生更容易理解的部分。除此之外，通过网络搜索，能够找到大量的教学专栏资源，例如评论和教学论文。教师可以通过这些资源的对比，学习各自的优势，以此弥补自身教学的不足，从而提高自身的教学水评。（2）计算机网络技术的使用，为学生创造了更加开放的环境，有利于营造良好的教学环境，调动学生的学习激情，促进学生主动学习。比如，在教学中引入多媒体教学，能够通过图片、音频等元素，引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，开发学生的思维，进而大大提高课堂效率，另外，利用计算机网络技术也可以增加学生与教师之间的交流，营造良好的师生关系。
三、计算机网络技术在教育教学中的运用
（一）云计算
将云计算融入教育信息化平台中的技术被称之为教育信息化云服务平台，它也可以被称之为一种新的教育信息化服务模式和管理的方法。这种云服务平台可以帮助大家把海量数字化的教育资源和应用都更好地结合起来，从而组成一个资源管理和教育应用为一体的统一服务网络。各种类型的数字教育资源将有助于我们更好地发展在线教学。这些教育资源通过在网络、服务器和存储器等物理设备上的组织、传输、共享、交换和调度，将可以更好地组成一个云平台。整体操作的过程是以知识为核心、资源为支撑和用户为目标的开放式互动教学模式。在内部，它还包括激励机制，奖惩机制，评估机制和认证机制。让学生可以在任何时间、任何地点和任何设备上开展教与学的活动。最终使得整体教育活动更加易于管理、动态高效又节能环保。
（二）云课堂
“云课堂”的概念源于互联网上的云技术，云存储和云管理的概念。“云”是互联网的一种隐喻表达，用于描述互联网上庞大且几乎无限的资源池。“云课堂”使用信息技术在日常课堂教学中创建高效的课堂。首先，这个“云课堂教学平台”基于云计算技术和IPv6网络技术，以智能移动终端为载体。课堂前自学，课堂协作学习，课后个性化学习的互动系统平台。其次，这种“互动性”主要体现在学生学习资源的个性化按需选择，学习，存储和传播上。教师通过平台准备课程，优化教学设计，以及师生之间的在线交流，讨论这三个方面。第三，云计算技术促进灵活多样的云课堂教学。它可以利用物理空间或跨物理空间作为教学时空，开发云课堂教学和线下传统课堂教学互助教学形式；它还可以用来扩展课堂教学形式，即学生利用自学课或课外时间通过“云课堂教学平台”学习教学内容，促进学生深入“吸收和消化”的知识；学生还可以使用“云课堂教学平台”，通过冬季和夏季假期或零碎时间按需“个性化学习”和“零散学习”；此外，教师可以通过“云课堂教学平台”进行一对一的在线辅导。
【关键词】中职教育计算机网络技术教学内容项目化
经济全球化、现代化发展环境，需要我国经济在发展的过程中不断增强信息化建设能力。计算机网络技术作为一门应用网络技术为主要载体的重要学科，提高对其的应用能力与水平具有十分重要的意义。加强计算机网络信息技术教育有助于我国实现经济现代化、信息化建设。然而，由于近年来计算机专业招生情况令人堪忧，且该专业毕业生就业率不高，使得计算机教育等不到良好的发展，这种现象引起了相关主管部门的高度关注。
一、计算机网络技术教学内容项目化的定义与特点
1.1教学内容项目化的定义
所谓项目教学，是一种基于实践作为学习目标的一种教学方式。简单来讲就是在教师的引导下要求学生独立完成目标任务，并制定相关计划，之后得以实施该目标任务的过程。
项目教学是以具体的工作任务为核心，以“完成任务”的方式进行教学目标与学习目标。教学内容项目化是把理论与实际相结合的一种教学模式。与传统教学模式相比。教学内容项目化对提高学生理解知识能力，加强自身综合素质是有很大帮助[1]。同时也为学生将来步入社会打好了坚实的基础。真正做到了学以致用。
1.2教学内容项目化的特点
1、学生参与到整个设计方案中，进行小组教学，加强学生团队合作的意识。
2、让学生学会在实际行动中分析题解决问题。由于学习任务所涉及的知识不仅仅局限于计算机类，所以需要学生把各方面的知识相结合起来，完成学习任务。
3、让学生知道完成学习任务的目的是在于开发出有用的成果。
计算机网络技术是一门以实践为主，理论为辅的学科。
二、我国中职“计算机网络技术”教学现状
虽然项目化教学在理论上来讲非常适合应用于中职“计算机网络”中，但就实际情况来看，要实现教学内容项目化还是有阻碍存在的。从实际调查中发现，我国中等职业学校对于计算机网络技术教学方式还是采用传统的教学方法，这种教学方法很难调动学生对于计算机网络技术学习的积极性，因此很难满足社会对计算机人才的需要。当前，我国计算机网络技术课程教学存在以下弊端：
1、教师对教材的过分依赖。我国关于中职计算机网络技术教材在内容上来讲良莠不齐。多数教材以阐述理论作为主，而关于计算机网络应用知识表述的较少，显得计算机网络技术这门课程比较枯燥，学生对计算机网络技术学习感到无趣，学习的积极性难以被调动起来。加上理论描述的比较晦涩，使得理解起来也相对困难。而有些教材则只在加强学生应用技能上多做文章，没有对学习理论加以阐述，使得学生对今后工作原理理解不透彻[2]。因此教师应把理论与实际相结合进行教学。在选择教材时候应多样化。而不是仅仅依靠一本教材进行教学。
2、教师对学生进行“同化”教育。当前很多中职学校对计算机网络技术教学上还停留在“老师教，学生学”的层面上，这种教育方式早已不能适应时代的发展了，在21世纪，讲究的是素质教育。素质教育的核心因材施教，教师应充分了解学生的心理，以及每个学生在思维方式，学习能力，要对学生进行差异化教育。针对不同的学生，制定出适合不同学生的教学方案，目的是为了让学生更好的发挥特长，展现自身的优点。
3、计算机网络技术理论与实践没有相结合。现今中职学校对计算机网络技术教育主要就是单纯的传授概念，对于实践方面差强人意。教师在实际教学中仅以上机操作作为实践理论的手段，从而导致学生不理解其中的原理，不知道所学的知识在现实生活中到底有什么用。缺乏自己解决问题的能力，更不要说去组建网络了。学生过分的依赖于教师的指导，从而加重了教师负担。
4、计算机网络技术教学环节设置不合理。调查发现，绝大多数教师在教授完规定课程以后，并没有真正按大纲对学生动手操作能力进行考察与指导，而是把教学重点放在了复习理论知识上，学生去死记硬背理论，把教学作为应付考试的手段。这本身就是与开展素质教育的前提相违背的。导致学生不能够学以致用。
三、关于“中职”计算机网络技术教学内容项目化的实施
1、以学生为中心，教师作引导。根据中职学生的特点，教师在进行教材选择上应灵活。中职院校学生相对于普通高中学生来讲基础较差，对知识的理解速度也较为缓慢。针对中职学生的实际情况，教师在进行教材选着上应结合中职学生自身特点加以选择，而不是仅仅的拘泥于一本教材来开展教学。项目是教学法区别于传统教学法的，项目教学法并不是对教材具体章节进行循规蹈矩的教学，而是在课前准备的时候，按照教材中的章节设计出对应的学习项目书[3]。教师在进行具体教学时，对基本概念与原理进行详细的讲解，鼓励学生们独立完成项目任务。难度按照梯形进行排列。使学生由浅入深的进行学习。这样学生也容易接受。学生在进行项目任务时，教师组织学生们进行小组讨论。这样以来，当计算机网络技术结课时，使学生真正把在课堂上学习到的理论应用到实际中去。这样既提高了学生探索知识的欲望，同时也加强了学生的动手能力，可谓是一举两得。
2、组建小组进行分组讨论。在现今的中职计算机网络技术课堂上，教师仅对上机实验任务进行简要的描述，让学生对任务进行实际操作。然而这种教学方式并不适用于中职学生身上。要想解决这个问题，教师可以组织学生成立一个学习兴趣小组，做法如下，选出几个基础较为扎实的学生作为组长，在分到各个小组中去。有了这些基础好的学生引导，以成绩好的学生带动后进生进行学习。在这种轻松的学习氛围下，既可以减轻教师繁琐的教学任务，也可以促进学生之间的交流，提高了教学质量的同时也加快了教学进度，可谓一举多得。
3、鼓励学生对学校内联网进行管理与维护。在培养学生实践应用能力的同时，还应把这种能力应用在真实的网络环境中。中职教师可与校管理处进行沟通，参与到维护与建设学校内网的工作中去，这样在培养学生实际操作能力的同时，也培养了学生处理突发状况的相关能力。
四、结束语
综上所述，中职教师在对学生灌输计算机网络理论知识的同时，也要对与学生实际操作能力方面予以重视，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动的探索知识，是计算机网络技教学的最终目的。把教学内容项目化应用在中职计算机网络课程中去，有利于提高中职学生的整体素质。
参考文献
[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究――理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2010
【关键词】计算机教育教学模式网络
一、引言
随着21世纪信息技术的不断发展，因特网的应用范围越来越广泛，远程教育成为教育领域发展的必然趋势。因特网的远程教育能够发展的原因有很多。学校作为计算机教育的主要基地，进行计算机改革计划势在必行，但是怎样将网络教学应用到实际教学中是我们首先要思考的问题。
二、网络教学方法
2.1重点知识讲清讲透
计算机网络中有很多重点知识，比如计算机网络体系结构以及同步机制就是两个非常重要的概念。计算机网络的根本原理就是计算机各层的功能、服务以及协议，它最主要的体系结构是OSI/RM和TCP/IP参考模型，此外还包括突发、分组交换、无连接服务以及面向连接服务等重要概念。
2.2牢牢掌握实用技术
计算机网络的实用技术包括网络安全管理技术、局域网、广域网、以及接入技术等。应用最广泛的计算机网络就是局域网。以太网是一种广播式网络，在信息技术现有的局域网标准中，是应用最广泛的局域网技术，也是最成功的网络技术。介质访问控制法是局域网要解决的一个重要问题，以太网采用的介质访问控制方法是CSMA/CD。目前最常用的几种局域网组织技术分别是虚拟专用网VPN技术、虚拟局域网技术、无线局域网技术。此外，必备的一门实用技术就是应用服务器的搭建与配置。广域网的应用在计算机网络中也非常广泛，它的代表就是Internet，在此应对学生们重点讲解一下Internet的原理及应用。Internet的核心就是IP技术，在Internet的高层协议中，统一的IP协议层将会屏蔽低层协议以及物理网络技术之间的差异，完成对高层统一接口的目标。现在Internet的核心主要建立在IPv4上，而下一代将会建立在IPv6的基础上。在IPv6中考虑了IPv4中的缺陷，例如端到端的连接问题、即插即用效果、安全性以及移动性等，还有地址短缺的问题。目前Internet应用最广泛的接入技术就是ADST。
因特网的技术不断更新，在网络维护不断提高的同时，网络攻击也在逐渐增强，这就要求网络安全技术需要有进一步的提高，所以计算机网络安全技术是一种非常重要的网络技术，它能保护计算机不受外界病毒的干扰。
2.3注重实践教学
根据高职教育的教育目标，要使学生具有较强的职业能力，必须培养学生的实践能力、技术应用能力，能够熟练地掌握网络技术，从而具有继续学习的基础和能力。实践教学的教学原则就是以学生能力为本位，教育理念是以学生本身为主体，重点提高学生的技术应用能力。计算机网络的一个突出特点就是实践性强，所以实践教学的课程最少应该占整体课程的50%。可以根据课程内容，每周做一次实训，加强基本技能的训练；在学期末进行集中训练，加强综合能力的培养；此外，如果条件允许，还可以到实训基地进行实地操作，提高职业综合素质。将培养技术应用型人才作为主线，以培养职业素质和训练职业能力为中心，将实践与理论相结合，形成两者相互促进的教学体系，满足社会对技术型人才的需要。
三、网络教学的内容和特征
网络课程发展的根本就是网络教学资源。设计者必须提供以下三方面的材料及服务：第一，学习认知方面，帮助学习者有效完成学习任务，主要内容分为主干、辅助、以及扩展方面。主干内容指的是课程的核心内容；辅助内容是主干内容的背景介绍以及评析等；扩展内容主要包括小组讨论、试卷测试、问题指导、帮助等。第二，是关于教师咨询方面的相关内容，可提供专业知识技能、教育相关政策以及学科领域等方面的信息。教师可从中了解一些新的学术研究以及与专业相关的政策、法规、共享书籍、论文库以及相关网站的信息资源，互相交流教学经验，共同讨论教育方法等。第三是课程管理方面，充分利用数据库更好地实现教学管理。
关键词：计算机网络；艺术设计；设计发展
一、计算机网络教育产生的背景
不同时间段的教育改革，在一定程度上，是一个科技发展的折射和投影特征。教育技术的发展是人类教育发展的主题，但真正的人类文明带来生机和活力，打破模型教育技术的革命。一些学者研究认为，人类历史上，一般发生了五次教育革命。
二、艺术设计教育的发展
1.艺术设计及艺术设计教育的概念
艺术和设计，从技术、经济、社会和文化的角度来看，使用特定的材料和技术，通过一定的技术，按照美的规律进行了概念规划，使它成为一个特定艺术和外部形态、人机关系和创造性活动的文化内涵。
艺术设计教育、基本理论、基本知识在艺术设计教学中，通过培养艺术和设计能力和设计方法、设计技能培训，提高创新素质和可持续发展潜力可以为艺术设计的创作、教学、科研、生产和管理的专门人才提供培养形式。
艺术设计教育的基本目标是为社会培养质量优秀的专业设计人才，促进国民经济的健康良性发展，满足人民物质生活的需求，并在这个基础上提高人们的生活质量，改善人们的生活方式，促进社会健康的合理发展，以实现更多的人的创造力。
2.艺术设计教育和社会技术革命的关系
艺术与设计教育，跟科学技术的发展、生产和生活是分不开的。复习的过程中教育和艺术设计教育的发展，可以得出总结，和每一个社会技术革命对教育和艺术设计教育的影响，甚至导致教育和艺术设计教育的变化有关。
造成18世纪工业革命的爆发，从手工劳动转移到机器生产大变革，是世界近代史之后全世界资产阶级政治革命，是人类物质生产技术全面的、根本性变化。手工的产品，从设计、生产到销售，这些工匠娴熟技能和艺术设计，而这段时间没有独立的设计，可以这么说，工业革命后由于社会生产分工，导致设计与制造相分离，分离制造、销售和设计，从而获得了独立的地位。
西方社会随着社会生产和资本主义生产关系的建立，传统的工艺指导教育模式不能适应社会工业大规模生产，为了适应社会生产行业，新技术，设计学校应运而生，造成了艺术设计教育的改革。
自1980年代以来，信息技术革命和取得的成就让人们的工作，学习和生活方式发生了巨大的变化和想法，这巨大的变化剧烈地改变了人类社会的技术特点，并对人类社会的方方面面，经济、文化有着深远的影响。由于计算机技术的迅速发展和普及，计算机技术广泛应用于设计学科。普及计算机的设计部门，设计专业的学生使用计算机进行设计和反映了最终设计结果。毫无疑问，电脑技术的设计现代的教学方式和设计，为艺术设计注入了新的活力。
计算机技术的发展，艺术和设计之间的关系非常广泛而深刻的，它带来了设计方法和转换的概念，设计和创新潮流和新趋势。一方面，计算机的应用极大地改变了艺术设计技术，改变了设计程序和方法。相应的，设计师的理念和思维方式也有很大的改变。另一方面，计算机技术为代表的高新技术在开放一个新的艺术和设计领域，先进技术还必须结合优秀的创意设计，可以使技术人性化，真正服务于人类。
自1990年代以来，计算机网络技术已经改变了孤立的“信息岛”国家的计算机终端，使大信息连接和通讯方式的变化，获得网络信息技术的快速发展，人们对计算机网络的依赖越来越多，全球政治、经济、文化、教育等都c网络密切相关，计算机网络的应用已经进入了一个新阶段。瑞士心理学家皮亚杰的建构主义教学理论的成熟，特别是网络技术的不断发展，网络视频会议系统技术在网络教学逐渐投入使用，在远程教育，艺术设计教育的发展奠定了坚实的基础。
三、计算机网络技术应用于艺术设计教育
艺术设计教育因其专业特点，用技能的一些特征、经验，比如在专业基础课，隐含传统教育，在车间（车间、实验室或教室面对面的教授），这些有一定的传统教学模式。随着信息时代的到来，复杂计算机网络的技术不断应用于教学，为教学改革带来新的机遇的艺术设计学科。
1.教学资源的多元化
信息社会，学生获取学习资源不仅是来自教师，传授知识的书籍，电脑磁盘或教学课件内容，提供更多的资源来自世界各地的在线资源。在线资源类别众多，涉及政治、经济、科学、文化、艺术设计等，它已成为人类智慧的海洋，知识的宝库，其中最多用于教育资源。互联网提供直观、形象多种感官刺激的视听教学资源，是一种最有效和最直接的信息资源，学生充分共享这些资源，感觉情况，发现和验证假设，构造意义，提供丰富的和有价值的形式的多媒体资源，学会理解情感的主题，基本内涵和认知结构的形成和发展，是其他媒体和教学环境无法比拟的。尤其是对艺术设计教育、设计趋势，在思想迅速变化的世界里，作为一个通过计算机进行艺术设计的学生应该有敏锐的捕捉信息的能力，通过互联网的电脑，及时掌握世界上最新、最全面的设计信息，设计理念和设计趋势，以提高专业水平。
2.教学方法的集成
网络技术应用于艺术设计教学，促进教学模式基于建构主义教学方法的基础上开发的方向整合，建构主义学习环境下可以采用不同的教学方法，更成熟的教学方法目前主要支持方法，锚定法和随机存取方法。但在实际教学中，不一定用单一的方法，也可以结合两个或两个以上的方法一起，以一种方法为主，其他方法作为辅助灵活。
参考文献：
[1]（美）[白甫丽・艾碧]（BeverlyAbbey）主编，丁兴富等译.网络教育[M].中国轻工业出版社，2003（12）
【关键词】计算机；应用；优势
计算机发展与网络信息发展相互适应，通过资源数据信息的共享，提升计算机网络信息技术的安全化管理，不断提升网络信息的快速应用水品个，逐步实现计算机网络信息应用的优势提升。根据计算机工程应用分析标准，对计算机实际的发展形式和发展类别进行准确的分析，充分研究计算机实际符合需求的应用范围，按照计算机应用实际工程领域标准，重点分析计算机工程存在的各种优势特点，结合实际情况，确保计算机网络信息工程的安全可靠化的管理，保证计算机使用的安全性。
1计算机网络信息的应用问题
加强计算机网络信息的安全化应用，逐步提升网络信息技术的普及过程，提高计算机工程化应用标准，对计算机工程的相关安全问题进行逐步探索分析，明确计算网络应用对人们的关注度。加强计算机网络应用信息的分析过程，对计算机网络信息的相关应用问题进行判断，确定实际网络信息问题的快速分析和解决。
1.1受病毒黑客的侵扰
在计算机工程网络化应用中，需要建立合理的网络安全标准。黑客如果恶意的攻击或干扰，就会对计算机应用造成负面的影响问题。计算机的信息安全需要以数据、物理构成以及功能应用为安全管理标准。在计算机应用中，逐步加强实体的安全化管理。计算机应用需要与设备相互适应，逐步完善计算机实体的安全规范控制范围，对计算机软件系统、存储控制功能进行有效的分析，明确实际不同类型用户的非数据存储标准。根据计算机实际优化配置标准和存储能力，准确的分析用户操作规定范围内存在的违规行为。根据计算机有效控制标准，利用计算机体系的运营标准进行负责建设，明确数据文件的存储和检测方式。按照数据结构化的输出量，对管控标准进行全面的责任化分析。计算机往往是以口令识别身份的，根据口令的生成、信息的等级、期限的规范等数据进行严格的管控。对于系统可能存在的自动识别进行全面的跟踪调查，明确实际文焕有效应用的标准登记范围，采用全面识别的方式确定终端量。计算系统记录中的相关内容，对计算机系统的节点、用户名称、口令、终端、数据进行合理的分析和应用，确定实际数据操作判断的标准类别，明确实际数据的信息登记过程，确定有效识别数据信息的方案。
1.2信息安全通信的平衡关系
计算机应用信息安全分为低、中、高三个安全级别。按照实际不同信息等级，准确的分析安全保护的有效策略方式。根据安全实际的数据信息保密特征，合理的分析计算机信息传输、存储过程中的相关标准，保证实际可见的数据信息动态量。一班计算机往往受电子数据邮件、个人资料信息、口令录入等内容的工具，网络服务器无法及时对计算机终端进行安全化管理。根据计算机实际工程程序标准，对程序的相关内容进行准确的修正，确定实际终端的安全漏洞问题，改善计算机网络信息人才存在的匮乏现象，适宜的完善管理信息的安全漏洞。
2计算机网络应用存在的优势效果
计算机网络安全需要得到有效的扩展，根据计算机实际应用效果，对计算机网络信息安全进行分析，逐步完善计算机技术的优势特点，对计算机网络信息的安全化进行处理，提升计算机网络工程的应用效果。
2.1计算机网络信息的应用
计算机网络信息需要以合理的建筑标准进行支持，不断完善计算机网络信息技术的应用，实现数据的传输协议，保证信息系统的合理规范。计算机网络信息技术需要对数据库进行处理，完善计算机网络信息的传输性，完善网络信息的安全性，提升信息整体发展水平。
2.2计算机网络科技教育的优势性
计算机网络信息需要对实际的应用范围进行分析，按照计算机网络应用标准，采用合理的教育科研活动，大力开展网络信息技术的支持，提升教育新发展的拓展水平。按照计算机网络信息技术远程标准教育范围，逐步完善我国教育综合事业的快速发展水平，拓展教育范围，提升教育背景，实现教育整体效果水平的提升。按照计算机网络信息安全，采用远程化教育形式，全面构建合理的教育手段，提升教育发展促进的积极性，实现教育体系的快速建设。例如，在教育科研中加强虚拟数据的分析应用过程，按照实际数据分析标准，对教育科研的发展和管理进行数据分析，明确实际科研数据的统计分析标准，依附传统数据分析过程，确定相关预期的分析效果。按照实际计算机网络信息开发的基本原则，结合网络虚拟分析方式，逐步提升数据的分析效果。
3计算机网络系统的快速应用
按照网络信息的传播发展途径，分析计算机网络系统应用的标准，为互联网系统提供合理的拓展空间。以因特网、信令网、光纤分布、数据接口分析为基础的计算机网络信息，需要加强信息数据的快速拓展，逐步提升信息网络数据的安全级别。
4计算机网络公共服务的安全体系
社会服务信息体系需要良好的公共服务管理进行拓展，逐步提升公共服务网络结合的效果，改变传统公共服务的应用标准，对人工数据的输入进行合理的分析，提升整体服务拓展水平，降低服务效率，造成大量的数据安全隐患。依照计算机网络信息的发展，对公共服务系统进行技术支持，提升计算机网络工程的改变性意义，实现传统信息公共服务模式的拓展和提升。