简单理解，低碳，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式，提倡大家从自己的日常生活做起，在生活细节上越来越注意节能减耗。以降低温室气体的排放量。控制或者注意个人的碳排量，让全球二氧化碳的排放量降下来。
对于我们普通人来说，低碳生活主要的是一种态度而不是能力，因为我们在日常生活中注意节电、节油、节气等等一些细节，从点滴做起就能将低碳付诸诸实践了。
关于低碳的几个名词
碳足迹(Garbonfootprint)：公司、家庭或个人每日消耗能源而产生的二氧化碳，“碳足迹”越大，排放的二氧化碳越多，反之“碳足迹”就越小。
碳中性：排放了多少二氧化碳，就想办法用减碳的方法处理多少二氧化碳，达到碳排放的“收支平衡”。
碳汇：自然界的碳被固定在海洋、土壤、岩石和生物体中。碳汇林：以减碳为目的建造的林地，森林每年每生长出1立方米的体积，就能吸收11.83吨二氧化炭，目前国家林业局已经在全国开辟了八块公益碳汇林的项目。
低碳达人生活秀
张杨干：每天记录碳排量
“8月27日，开车25.6公里(4.72kg)+搭电梯24层(5.232kg)+用电脑10小时(0.18kg)+外食三餐(1.44Kg)+热水澡1.5分钟(0.42kg)+洗衣机40分钟(0.117kg)+开电风扇10小时人均(0.25kg)……”台湾“减碳达人”张杨千这一天的碳排放总量为14.104kg。张杨干是“低碳生活部落格”主编，致力减碳环
保事业。张杨干曾是一名报社记者，几年前在照片上看到图瓦卢被海水淹过的情景，大受震撼，毅然飞到欧洲去读全球暖化专业。现任台达电子文教基金会策划专员。张杨干对减碳很执着，每天记录自己的碳排放，如果上一周的碳排放太多，他会改搭公交车、少吃牛肉、上班走楼梯等办法来减少碳排放。
清清小雅：低碳生活很简单
低碳生活其实很简单，只要在细节上多多留意就能做到。女人爱美，都有各自的小心得。每天的淘米水决不倒掉，用它来洗脸或洗手绝对是天然的美白产品；每天清早自己磨豆浆，有肘豆浆喝不完，时间一长就会发酸，那也没关系，直接涂抹到脸上或充当护发素，美容的功能也是相当厉害的；女人的美更要注重心灵的保养，宽容、理解、善良、帮助他人，这都是修身养性的好方法，也能从中得到意想不到的欢喜，身心的淡定健康，是靓丽与活力的法宝。
在家居方面，实现低碳也有很多小妙招。将废旧的报纸整理干净，铺垫在衣橱的最底层，报纸不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；家里有很多穿旧的破丝袜和棉袜，我都舍不得丢弃，清洗干净，积艚到一定的数量，拿到裁缝店，让人家用俏丽的小花布给我做一个袜子靠垫或坐垫，废弃的袜子就是最好的充填物；有破洞的丝袜还有一个好处就是用来装肥皂头和香皂头，这样会将碎块的小肥皂用得干干净净。
用过的面膜纸也不要扔掉，可以用来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得清亮还能留下面膜纸的香气；喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，又能帮助改善睡眠；将用完的香皂盒、花露水瓶、洗发水和沐浴露的瓶子全部敞开口，任意地放在家的角落里，也可以放在衣橱里，每到回家或者打开衣橱都会有自然的芬芳扑鼻而来；用冰激凌盒做烟灰缸，省事且方便，随用随扔，也是废物利用的好方法。
不经意间，生活中的碳排量降低了，而我的生活质量并没有受到影响，反而更绿色，更环保，更健康。
职场OL的低碳体验
王小姐在一家国企上班，自从听了一堂关于低碳生活的讲座后，大受震动，她没想到，自己平时的行动无形中增加的碳排量，影响到了周围环境。回来后，王小姐决定体验低碳生活。
一、低碳的内涵
在全球气候变暖后，科学家纷纷提出低碳的理念.近些年以来，随着经济规模的不断扩大以及全球人口的迅速增长，能源的使用所带来的环境问题诸如酸雨、光化学烟雾等，严重的影响着人们的生存环境，其危害性可谓是人尽皆知，而大气层中二氧化碳浓度的持续提高所导致的全球气候变暖问题也逐渐引起全球各国的高度重视以及普遍关注.所谓低碳环保具体指的是以二氧化碳为主的温室气体的排放.面对人类生活生产方式的无节制、世界经济的发展、人类欲望的无限上升以及人口的剧增，全球气候所面临的问题日趋严重，二氧化碳的排放量也与日俱增，灾难性的气候变化频繁出现，在很大程度上危害着人类的健康安全和生存环境.
二、初中化学教学中渗透低碳理念的有效策略
1.树立低碳意识我们都知道，行为的先导是行动，要想让学生将低碳化学真正的内化成为自身的自觉行为，那么就应当使学生对低碳化学的思想予以接受.所以，在初中化学教学中，教师应当与教材的内容和当地的实际情况相结合，有计划、有目的的对学生进行环保意识以及低碳化学方面的教育，通过三年初中阶段的学习，使学生切实的明确化学并非是污染的代名词，化学在改善人类生活、防治环境污染以及净化环境等诸多方面发挥着尤为巨大的作用，并且具备着非常大的价值.与此同时，教师还应当在课上和课下向学生们宣传人类要对化学研究成果加以善待，比如中国古代的发明之一――火药，只要能够将它妥善的利用好，就能够使其为人类造福，而如果应用到了战争中，则会带来伤亡甚至毁灭.通过这样的教育，学生就可以正确的认识化学学科，并且在潜移默化中树立环保意识和低碳理念.
2.立足课堂，渗透低碳知识在初中化学教材中，往往蕴含着大量涉及环境的知识，因而教师在对学生实施化学知识教学的同时，还应当在课堂教学中渗透环境知识.比如，在对“碳及其化合物”一课的知识学习后，教师可以向学生对“温室效应”加以重点介绍，对“温室效应”危害方面的短片、录像进行播放，然后让学生讨论如何避免形成“温室效应”，如何吸收工业生产中所生成的二氧化碳，这样学生就能够有效的掌握减轻亦或是消除环境污染的基本原理，正确的认识到环境与化学之间的关系.在对燃料的知识进行学习时，不但要使学生对人类使用燃料的历史予以了解，还应当向学生们讲解燃料燃烧所导致的环境问题，让学生明白人们为环境问题的解决所作出的不懈努力，这样从平时的教学中逐步的向学生灌输环境保护的知识，使学生养成良好的环保习惯.
3.开展化学实验，树立低碳理念实验是研究化学及学习化学的基础，因此，初中化学教师应当以低碳化学的理论作为指导，将焦点集中于化学实验中，使学生在化学实验中切身的体会到“无污染、无毒、量少、经济、节约”的优越性，并且对学生的实践能力及创新精神加以培养，使其树立起低碳环保意识、节约意识.在初中化学实验教学中，开展低碳化学教学的有效途径主要包括重视实验废物的处理、推广微型化实验、自制或改进实验仪器以及改进实验方案等.比如在盐、碱、酸有关性质的化学实验中选用点滴板，此类微型实验仪器的使用，能够使学生感悟到它具备着缩短实验时间、节约化学药品、减少污染物排放和降低能源消耗等一系列优点.在充分的确保不影响实验效果且实验现象明显的基础上，应当大力的推广此类实验微型化的做法，以此使学生在不知不觉中树立起良好的低碳理念.
4.确定低碳主题，调动探究欲望在初中化学教学中，教师可以将主题设为“低碳生活”，采用小组讨论的方式，经过学生的激烈讨论，让学生深入认识到低碳生活到底是什么，了解到低碳生活的重要意义.然后教师可以采用研究性学习的方式，引导学生对低碳生活深入的加以了解.通过深入的开展研究性学习，再以科学小论文的方式来论证“低碳生活”的论点，以此将自己对低碳生活的观点的形成.在学生小论文的布置中，要涵盖以下内容：其一，你如何理解“低碳”；其二，“低碳生活”具备什么意义；其三，你如何做才能够将“低碳生活”实现.涉及和认识到有关“低碳”的话题，往往相当一部分的学生会满头雾水、一脸迷茫，甚至有些学生还会问教师低碳是什么，而只有很少的学生会说“低碳就是将二氧化碳的排放减少”，针对这样的状况，教师可以将研究性学习的途径与方法向学生指出，让学生注意及留心网络上、报纸上的低碳话题，主动的查找、探究有关低碳的信息和资料，以此将对低碳的理解加深.
关键词：必要性；可行性；低碳生活；渗透
文章编号：1008-0546（2013）09-0040-02中图分类号：G632.41文献标识码：B
一、化学教学中渗透低碳生活思想的必要性
随着我国2022年碳排放目标的提出，伴着哥本哈根大会的召开，环境问题越来越成为人们关注的焦点，“低碳”这一名词也逐渐进入人们的视线。低碳生活（lowcarbonliving），是指生产、生活中减少能量的消耗，从而降低碳氧化物，特别是二氧化碳的排放。
二氧化碳是一种温室气体，会产生温室效应。从1740年至2000年，二氧化碳含量约由277ppm升高到377ppm，致使近百年来全球温度上升0.4℃～0.8℃，到21世纪末温度将上升1℃～6℃[1]。温度上升会造成以下几种严重后果：（1）海平面上升，岛屿国家和沿海城市将淹于水中；（2）气候反常，海洋风暴增多，通常不知飓风为何物的南大西洋沿岸将饱受飓风侵袭；（3）土地干旱，沙漠化面积增大；（4）地球上的病虫害增加。科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升2-4℃，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约、上海、东京和悉尼[2]。
目前一种新兴的旅游项目_____“末日旅游”正在美国、英国悄然兴起，人们把目光放在因气温变化而可能消失的自然景观上，如：南极洲、马尔代夫群岛、威尼斯等十大自然景观。由此可见：全球变暖对自然环境的破坏已经逐渐被世界的每一个角落所认识和接受。环境教育已经纳入正规的学校教育体系，在不同的阶段涉及不同的内容，因而加强环境教育势在必行，特别是基础教育阶段，必须加强对未来公民的环境教育。只有在平常的教学中不断渗透低碳生活的思想，才能在学生心中播下低碳生活的种子，从身边的小事做起，为今后的低碳生活打下基础，建立起低碳生活的绿色生活方式。
二、化学教学中渗透低碳生活思想的可行性
首先，化学教学中渗透低碳生活的思想体现了新化学课程理念。目前化学教育界最关注的就是“化学为大众”、“国民的化学要解决国民的问题”这一命题。新课程标准要求更好地使化学联系生产和生活实际，拓展学生的视野。通过联系生产和生活实际，在化学教学中渗透低碳生活思想，让学生关注每个公民每天接触的诸多所谓的“公民问题”[3]，如：由于温度上升带来的环境问题和生存危机，使学生形成一种生活中尽量减少能量消耗，从而降低碳氧化物，特别是二氧化碳排放的意识；新课程标准还要求提高未来公民的科学素养，让学生都具备生活所必须的化学知识、技能、方法和态度，使他们能适应现代生活和未来生活。低碳生活的知识和意识是公民必须具备的素质，甚至是保障公民生存的重要因素，因此低碳生活素养也应该是公民必备的一种科学素养。综上所述，在中学化学教育中加强低碳生活思想的渗透是符合新课程理念要求的。
其次，我国新化学课程中含有大量有关低碳生活的环境教育素材。通过分析《义务教育课程标准实验教科书》和《普通高中课程标准实验教科书》，我们发现新课程标准实验教科书中含有大量的低碳生活的教育素材（如表1），因此化学教学中渗透低碳生活思想是非常可行的。当然，中学化学涉及低碳生活知识的内容远不止这些，许多知识都隐含在各个内容之中，需要教师根据教材适时穿插，找到合适的切入点及时渗透。
三、化学教学中渗透低碳生活思想的几点想法
1.充分利用教材中的素材，及时渗透低碳生活思想
教材是学生获得低碳生活知识的主要来源之一。学生在学习有关降低温室效应的内容时，教师应充分利用教材中的素材，选好切入点，及时地进行渗透教育。如在选修1学习“温室效应与全球气候变暖”的内容时，一方面可以利用教材中的图片和资料，从那些触目惊心的图片和资料中，让学生得到感性认识，了解温室效应的现状、发展可能和危害，产生忧患意识；另一方面也可以充分利用书本中的“思考和交流”，组织学生讨论、引起学生思考、激起思想的碰撞，产生低碳生活的意识。
2.充分利用现代信息技术，建立低碳生活的绿色生活方式
网络是学生获得低碳生活知识的又一主要来源。在渗透低碳生活思想时，利用多媒体技术，采用情景教学法，让学生上网查阅有关温室效应的相关内容，了解全球温度升高的危害，这远比教师纸上谈兵效果好。如在初中学习“保护空气”这部分内容时，可以利用网络，让学生收集近阶段所在地区的空气质量日报，并作图，了解全球温度升高的趋势；了解“末日旅行”等热门话题及其产生根源，使学生入境、生情、思考、感悟，这时教师的作用就由知识的传授者转变为学生学习的指导者，教学过程将由传授知识的过程，转变成为学生自主获取信息，增长知识的过程，从而自觉建立起低碳生活的绿色生活方式。
3.充分联系生活实际，增强建立低碳生活的使命感
如今中学化学教育注重“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念。教师的着眼点不应仅限于课堂，而应把学生和教育过程引导到更广阔的天地中去，从生活中挖掘素材，让学生从自己的体会出发，由感而发。如在选修1学习“温室效应与全球气候变暖”的知识时，可以回忆近两年降雪的情况，让学生亲自感受，再对比前五年、前十年，甚至更久以前的降雪情况，增强学生的直观感受，让学生耳闻目睹因温度的变化引起的环境问题，增强学生建立低碳生活的绿色生活方式使命感。
4.充分全面理解新课标，做真正的低碳生活理念的传授者
江苏省新课改于2005年开始实施，新课标也取代了沿用几十年的教学大纲，新课标是实施素质教育的蓝本，作为新课程改革下的教师，我们应该充分理解新课标，全面地传授知识。但课改以来，教师仍受旧的教育观念的束缚，未能吃透新课标的精髓。如在选修4学习“燃料充分燃烧的条件”以及初中“使用和开发新的燃料及能源”的内容时，教师往往从能源角度出发，让学生了解能源是有限的，我们应该通过合理有效的使用能源以及开发新能源解决能源问题。其实合理有效地使用能源也就是减少能量的消耗，开发新能源也就减少化石燃料的燃烧，降低了二氧化碳的排放。因此要真正在化学教学中渗透低碳生活的思想，首先教师就要改善旧的知识体系，充分理解新课标，全面地传授知识，只有这样教师才能真正成为低碳生活理念的传授者。
近些年来，我国政府做了很多努力，去减少温室效应，如：我国是最早制定实施《应对气候变化国家方案》的发展中国家；中国是近年来节能减排力度最大的国家；中国是世界人工造林面积最大的国家；中国是新能源和可再生能源增长速度最快的国家。但低碳生活的理念并不是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识。我们应从我做起，人人参与，由生活点滴细节，将“低碳生活”意识付诸于行动。要向芬兰人一样，没有标语、没有口号，将低碳生活的理念转变成流淌在每个公民血液中的一种文明。
参考文献
[1]人教社地理室.普通高中课程标准实验教科书《地理》（必修1）[M].北京：人民教育出版社，2008
【关键词】低碳；低碳教育；当代大学生
进入21世纪，作为环境问题之一的全球变暖现象越来越引起人们的关注。2009年12月7-18日在丹麦首都哥本哈根召开的哥本哈根气候大会上，各国就节能减排问题展开了激烈辩论，气候科学家们表示全球必须停止增加温室气体排放，并且在2015到2022年间开始减少排放。会后，“低碳”一词便成为社会各界关注的热点。近年来，“低碳”、“低碳经济”、“低碳消费”、“低碳教育”，正不断地出现在我们的生活和工作当中；现如今，低碳经济的发展、低碳生活的实践也已成为各个国家的发展重点。因此，切实开展低碳教育、普及低碳意识、践行低碳行为，成为各高校的重要任务。对大学生进行低碳教育，对我们贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会也有非常重要的意义。
一、对大学生开展低碳教育的必要性
（一）“低碳”与“低碳教育”的基本涵义
低碳，英文为lowcarbon。指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。低碳一般包括：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
目前，虽然大家都在号召低碳行为，提倡低碳生活方式，但对于低碳教育的推广并不是很多，低碳教育的概念还只有个别学者提出。学者黎加厚认为：“低碳型教育”（LowCarbonKnowledgeTeaching），是指在教育教学活动中，要采取有力的措施，推进教学的各个方面减少二氧化碳排放，减少能源消费，加强环境保护。低碳教育体现了可持续发展理念，体现了人与自然和谐发展，体现了科学发展观的实践。主要从事土地利用变化和低碳经济教学与研究的陆汝成提出：“低碳教育（Low-carboneducation），是指人们通过各种媒介和手段去认识低碳知识，了解低碳问题，培养低碳意识，在人与自然的关系上树立正确的态度，建立低碳价值观、低碳消费观和低碳发展观，以便通过整个社会的共同努力实现低碳持续发展。”
（二）有利于大学生生态文明观念的树立
在党的十七大报告中指出：“建设生态文明是全面建设小康社会的奋斗目标。建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。循环经济形成较大规模，可再生能源比重显著上升。主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。生态文明观念在全社会牢固树立。”面对现在人类所面临的生存危机，我们要使低碳教育成为我们重要的教育任务，将生态文化与生态知识教育贯穿到对大学生教育过程的始终。通过对大学生进行低碳教育和生态教育，可以完善他们头脑中的生态观念，改善人与自然的关系，进而为构建和谐社会、构建和谐世界作出贡献。通过进行一系列的生态科学知识和环境科学知识的渗透，以及正反两方的有关生态环境的例证展示，来普及保护生态环境的思想，唤起大学生对于生态文明社会的向往，同时更重要的是，改变长期以来主导着绝大多数人思想和行动的“人类中心主义”――即以人类为中心的发展观、伦理观、消费观这样一种错误的思想观念，从而使大学生意识到为了人类社会的长远利益和可持续发展，我们不仅是社会大家庭的一份子，还是地球家园的主人，我们应该以主人的姿态保护我们赖以生存的星球，从身边的一点一滴做起，保护环境、爱护自然，使我们的家园更美好。
（三）有利于帮助大学生形成全面协调可持续发展的思想
通过教育，我们能够使得个体的生存发展得到更好的实现，人类的物质生活水平、政治生活水平、精神生活状况不断得到改善，引导我们在与自然的交往中克服“对自然的绝对支配”的思想，马克思恩格斯曾经说过，“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。每一次胜利，起初确实取得了我们预期的结果，但是往后和再往后却发生完全不同的、出乎意料的影响，常常把最初的结果又消除了”。他们进一步指出，“我们对自然界的全部统治力量，就在于我们比其他一切生物强，能够认识和正确运用自然规律”。所以，面对自然界，我们应当进行的是对它的“有责任的支配”，正确认识和利用自然规律，从自然界和人类社会的可持续性出发，不局限于我们人类自己的发展和进步，立足于整个物质世界的发展，引导人们形成全面的、可持续的和协调的发展思想――实现当代人的发展不对后代人的发展造成不利影响，；人与人、人与自然和谐共生、和谐相处、和谐发展――这样一种思想观念。
开展低碳教育，使大学生能够对我们所生活的世界有更好的认识，进而扛起保护环境的责任，不仅让全面协调可持续发展的思想内化于心，同时外化于行，最终也能够实现自身的发展和进步。
（四）有利于环保使命感和正确利益观的形成，有助于帮助大学生树立低碳责任感
教育的目的之一就是要培养人们具有正确的世界观、人生观、价值观、利益观、消费观、荣辱观等。教育对象的思想、观念不是自发形成的，也不一定最初就是完全正确的，而是在一定环境的影响下，经过教育的作用，在主体社会实践的过程中逐渐形成的正确的世界观、人生观、价值观、利益观、消费观、荣辱观等，并使之不断的得到发展。我们需要对人的思想品德的塑造施加更强的影响，促使人的思想品德水平不断完善，使人的思想觉悟不断提高。在低碳教育过程中，我们不断对大学生进行低碳环保教育，倡导尊重自然，保护自然，关爱自然，树立生态责任感，积极维持生态系统的平衡，把环保行动真正落实到生活中，正确处理人与自然的关系以及代内公平和代际公平的关系，帮助人们形成低碳责任感，把低碳思想普及开来，采取低碳行动。
现在，我国正处于社会主义初级阶段，以经济建设为中心是我们发展的重要任务，因为经济发展是一切发展的基础，是我们实现其他方面进步的前提；但是，面对眼前出现的生态环境问题，我们不得不思考，在我们实现发展的过程中，我们同样需要注重生态效益的实现。生态系统作为人类生存与发展的前提和基础，要求我们人类在发展过程中遵循和运用自然规律，实现生态效益的最大化。所以，正确处理好经济建设和生态建设的关系也是我们需要予以关注的一个重要课题。即在教育中以全面、协调、可持续、环保、健康等观念研究政治、经济、文化、环境、人的问题，帮助大学生树立正确的经济观念、利益观念，使正确的生态意识在经济发展中予以体现，使爱护自然、保护环境、维持生态系统平衡、健康生产和生活成为其在日常生活中的自觉的行为，让这种行为内化为自己的一种习惯，成为自己的一种使命，同时，这种责任感和使命感也是一种内在推动力，鞭策人们自觉积极地接受低碳的教育模式、实践低碳的生活状态。
二、当今大学生低碳教育的现状
想要找到问题的解决对策，就必须了解出现了什么问题，想要对大学生进行低碳教育，我们首先要了解大学生低碳教育的现状，然后因地制宜，因材施教，具体问题具体分。
根据相关调查显示，大约有“75%的大学生认为气候和环境问题对自身生活影响不大，仅有15%的大学生认为对自身生活影响很大。调查显示，对节能减排认知度不够的75%的大学生因认识不足，对低碳生活也了解不够，从而觉得气候和环境问题对自身生活影响不大”。在行为上出现的具体表现就是，一些高校的能源利用出现问题。如，在一些高校中出现的“长明灯”、“长流水”现象；就餐时使用一次性餐具的现象；在学校食堂浪费粮食、乱扔垃圾的现象等等。想一想世界上还有多少人因为水电问题而担忧，又有多少人因为粮食问题二困扰，我们如果不对大学生的一些不良行为进行有效地教育，那么会造成社会能源和资源的严重浪费。根据教育部公布的全国教育事业发展统计公报，截至2011年年底，全国各类高等教育总规模达到3167万人。试想如果每人节约一度电，节约一滴水，将会对社会做出多大的贡献，将会减排多少吨二氧化碳。
所以，加快进行对大学生的低碳教育极为迫切。不仅因为出现这些问题，更因为大学生是一股新生力量，具有积极向上的特点，接受新鲜事物较快，传播和影响能力更为突出，通过对大学生进行低碳教育，能够对整个社会起到更为显著的引导和普及作用。
三、对大学生开展低碳教育的一些措施
（一）开展低碳教育，建设环保校园
学校做为低碳教育开展的一个载体，在校园推广低碳教育的各种理念，十分有利于低碳经济、低碳消费、低碳出行、低碳生活等在整个社会的推广。自2009年12月哥本哈根气候大会召开伊始，低碳话题一经提出就受到了与会各国的高度重视以及各国民众的关心。如今，低碳教育也正在如潮水一般涌入校园中，低碳教育的行动即将在我们教育中普及起来。开展低碳教育，向大学生宣传低碳的概念，以及如何做到低碳，在学校可以明确打出“低碳”这类标识，倡导“低碳校园”“低碳式教学”“低碳式管理”等一系列以实现“低碳”为目的新提法；使低碳知识与自然科学、人文科学和社会科学等结合，融入现代教育体系，成为学生们受教育内容的一项重要组成部分。
（二）开展低碳教育，形成低碳氛围
形成低碳教育的氛围，首先要做好舆论引导和宣传工作。“舆论导向是思想政治教育功能实现的一个途径，我们可以利用赞赏、激励、批评、监督等手段，营造良好的舆论氛围，以正确的舆论调节和规范人们的思想行为，引导人们向着正确的方向前进，从而对人们形成一种强大的约束力量和导向力量。”“宣传教育也是思想政治教育的理论教育法的具体方式之一，宣传教育就是指运用大众传播媒介向人们灌输正确理论和先进思想的方法，是一种普遍灌输的方法，也是一种形象灌输的方法。”
充分利用舆论宣传方式，营造良好的低碳学习环境，通过广播、报纸、电视、网络等媒介为大学生们提供感受低碳氛围、了解低碳教育、实践低碳目标的平台，或者是通过各个学校、社区、环保组织、爱护环境的积极人士来举办相关的讲座、图片展或实践活动，来积极宣传低碳环保常识，如告知大家尽量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯；每张纸都双面打印、双面写，来减少砍伐的森林数量；少用纸巾，重拾手帕，保护森林，低碳生活等等，从而引起关注和共鸣，加深他们对于低碳环保的认识。通过舆论引导和宣传教育，使广大学生掌握日常生活中减少碳排放量的具体方法，从而实践符合低碳标准的行为，养成低碳学习、低碳工作、低碳生活的习惯。
（三）开展低碳教育，在高校思想政治教育理论课程改革中引入低碳
中央十六号文件明确指出“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。在提高思想道德素质和科学文化素质的途径中，高等学校思想政治理论课是进行思想政治教育的主要渠道。思想政治理论课能够传播马克思主义中国化的最新成果，能够帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，是社会主义意识形态教育在高校最为重要的传播手段”。
因此，把低碳教育、低碳管理的思维与高校思想政治理论课改革结合起来，把传授低碳环保知识与思想政治教育结合起来，进而对思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设进行改革，对于低碳教育的开展有重要的促进作用。如，在进行思想政治教育和文化知识教授的同时，把低碳融入到课程体系建设中，穿插在课堂里，对于环境专业和非环境专业的同学都进行理论知识的教育和实践活动的提倡，扩大他们的知识视野，提高他们的实践能力，在心中谨记可持续发展的观念；利用各种平台和媒介，举办相关讲座、图片展、社会实践调研等活动，倡导进行低碳消费、低碳生活；此外，高校中实施低碳管理方法，由校方为同学们创造开展低碳活动的氛围，通过这种潜移默化的影响，教育人、启发人，从而使各种类型的专业人才形成低碳环保意识和可持续发展意识。
（四）开展低碳教育，遵循低碳教育准则
为了减少碳的排放量，低碳教育提供了一系列生活中我们需要遵循的准则，如：“出门购物，我们最好自带环保袋，无论是免费还是收费的塑料袋，都尽量减少使用；出门最好自带水杯，减少一次性杯子的使用；不使用电灯、空调时，随手关掉，手机充电完成后，尽快拔掉充电插头；少开汽车，多乘坐公共汽车或是骑自行车出行……”这些被提倡的低碳生活、低碳消费、低碳出行、低碳饮食等的准则体现了我们中华民族的传统美德――勤劳和节俭。它倡导的这种美德要求我们理性地去享受生活，建立正确合理的消费观，健康生活，绿色消费，使之内化为自己的一种自觉的心理；此外，它也要求我们要把这种美德真正落实到自己的行动之上，因为倘若仅有低碳知识和技能，却没有真正体现出来的行为，低碳仍然难以实现。让低碳的实现与勤劳节俭美德的提倡二者相互渗透、相互影响、相互促进，使低碳逐渐成为一种我们习以为常的美德融入我们的生活。
对大学生开展低碳教育，能够让我们把低碳的理念渗入到社会的各个领域和阶层，从学校到家庭，从学校到社会，从学习到生活，从学习到工作，大学生作为一种引导力量，带动整个社会低碳意识的树立，最终形成一种从最初的接受教育到形成自觉的习惯再到内化为自己的一种美德，从而形成持续的教育的一种良性循环过程中。
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【关键词】低碳城市评价指标体系低碳建筑低碳生产低碳政府
从1990年开始，全世界就已经开始重视温室效应及其带来的各种问题，联合国开始推动国际气候问题的谈判，并且于1992年联合国通过《联合国气候框架公约》。2005年2月16日，联合国正式签署《京都议定书》，开启全人类温室气体减排的工程，《京都议定书》强调附件I国家应承担减排义务，创建了“京都三机制”，即：国际排放权交易（IET）、联合履行（JI）、清洁发展机制（CDM），努力促进世界“碳交易”和提高减排效率。
我国作为世界第二大经济体和最大的发展中国家，同时也是世界第二大碳排放国，如何有效降低温室气体排放，转变经济发展方式，人与自然实现和谐发展，对我国实现可持续发展目标来说至关重要。
一、低碳城市的概念、发展目标以及主要内容
我国学者在根据低碳城市构建的主要内容，分析低碳城市发展的条件，提出相应不同的低碳城市概念。
付允（2008）在《低碳城市的发展路径研究》一文中提出，低碳城市是“通过在城市发展低碳经济，创新低碳技术，改变生活方式，最大限度减少城市的温室气体排放，彻底摆脱以往大量生产、大量消费和大量废弃的社会经济运行模式，最终实现城市的清洁发展、高效发展、低碳发展和可持续发展。”
戴亦欣（2009）的《低碳城市的概念沿革与测度初探》中，规定低碳城市的概念为“城市经济以低碳产业和低碳化生产为主导模式，市民以低碳生活为理念和行为特征、政府以低碳社会为建设蓝图的城市。低碳城市发展旨在通过经济发展模式、消费理念和生活方式的转变，在保证生活质量不断提高的前提下，实现有助于减少碳排放的城市建设模式和社会发展方式。”
刘志林（2009）进一步将政府政策归纳到低碳城市的建设中，认为低碳城市“强调以低碳理念为指导，在一定的规划、政策和制度建设的推动下，推广低碳理念，以低碳技术和低碳产品为基础，以低碳能源生产和应用为主要对象，由公众广泛参与，通过发展当地经济和提高人们生活质量而为全球碳排放减少做出贡献。”
依据李金兵（2010）、唐方方（2010）提出的低碳城市系统模型，我们可以了解低碳城市的主要构成因素以及相互之间的关系。
模型依据构成低碳城市所涉及的不同视角，具体包括：低碳经济视角、能源视角、城市规划视角、交通视角和内涵生产生活及建筑在内的其他视角，按照城市运行结构的特征，分析低碳城市系统运行的情景。模型指出由于城市是各个子系统和具体要素构成的综合复杂系统，因此低碳城市也是不同主体低碳化行为运行并相互影响作用的结果。城市子系统之间的行为会相互影响，子系统之间的耦合关系、组织秩序、稳定性以及变动程度直接影响LCS系统运行。由此可见，低碳城市系统是一系列线性和非线性反馈作用的结果，统一而不可分割，只有城市的生态、经济、生活共同促进低碳城市运行和发展，才可以保证人类可持续发展的实现。
综上所述，由于城市建设是涉及经济、社会、技术、政策以及观念等要素综合作用的结果，加之从内容上分析城市建设是城市空间形态、经济社会发展和土地利用整体发展规划的结果。所以，低碳城市的发展目标可以归纳为：以低碳技术和清洁可再生能源为支撑，以政府低碳政策和相关法律为指导，通过改变并促进城市经济、生活、结构以及观念向低碳化方向发展，努力实现能源使用低碳化、产业低碳化、消费低碳化、交通低碳化和形成低碳文化观念，从而明显降低城市碳排放规模和能源消耗，在长期内使城市向“低能耗、低污染、低排放”和“高效能、高效益、高效率”的方向发展。
二、低碳城市的主要特征
根据城市系统运行的模型图，我们可以观察到组成城市系统各种具体要素和子系统，了解到低碳城市建设的重点领域和具体行业。同时归纳出低碳城市的基本特征，主要包括：
（一）开放性
在碳减排的国际背景下，低碳城市发展不仅需要各种主题的积极参与，同时更加需要建立适应国际环境、符合国际标准的开放型低碳城市，努力推进全球变暖问题的解决。
（二）多样性
由于城市建设涉及不同的主体，因此不同主体的低碳化策略、减排目标和方式以及具体的政策都是不同的，低碳城市建设需要具体分析各主体的能源消耗以及碳排放的特点和影响。
（三）动态性
低碳城市的建设是国家可持续发展的长期战略的重要组成部分，国家内部的以及国际环境的各种变化以及科学技术、能源结构等客观因素都会影响国家低碳战略的实行。
（四）技术性
节能减排、碳汇、碳吸收、清洁能源和可再生能源等低碳技术是低碳城市有效运行的基础和保障，因此国家低碳城市的建设必然包含各种尖端技术的应用和普及。
（五）经济发展稳定性
低碳城市的发展基础就是在城市实行低碳经济，由此可见发展低碳城市必须要合理地调整经济发展与碳减排之间的关系，既要确保温室气体减排的实现，又不能使经济发展受到明显的影响。并且，低碳经济在长期内是低碳城市的发展动力，为低碳城市提业发展、经济增长和就业机会。
（六）社会生活和谐性
在低碳城市内形成低碳生活氛围和节约能源的低碳观念是低碳城市的重要特征。因此，低碳城市发展一方面需要改变居民以往的“高能耗、高排放”的生活习惯，但是居民的生活习惯和文化传统制约低碳城市的建设，所以一个有效运行低碳城市必须要使居民生活和文化传统同节能减排战略相协调，既保证低碳城市的运作，也要确保居民生活的舒适与便利。
（七）生态平衡性
低碳城市的本质目标就是要有效减少温室气体排放，防止温室效应继续恶化，保证人类的可持续发展。实现城市在长期内“零排放”状态，城市的碳汇能力和碳循环直接决定城市的碳排放余额。提高城市植被覆盖率，建设绿色生态环境，提高城市碳吸收和碳捕获能力，实现城市内部的碳循环。
三、低碳城市系统的具体分析
（一）低碳能源
低碳能源问题贯穿于低碳城市的建立、运作和发展的各个环节，决定着一国低碳城市发展的水平和未来发展趋势。根据能源在城市系统的循环路径可知，各种能源通过城市能源系统，为城市运行提供动力，城市的排放系统将消耗燃料产生的废物排出。因此，考察低碳城市的能源指数，从能源供应角度要分析能源结构和化石燃料的存量；从能源消耗角度，要分析能源消耗的碳排放水平和低碳能源的产出水平。
目前，低碳能源主要包括清洁能源、可再生能源两大类，例如：太阳能、风能、核能、地热、水利发电等。目前在能源研究方面，太阳能发展集中于光伏发电技术，核能发展的重点在中国“第四代”核电技术的研发和重水反应堆的利用，风能发电的主要焦点是风力涡轮机技术的改进，热能技术主要分为蒸汽型地热发电和热水型地热发电。
（二）低碳技术
低碳技术为低碳城市建立和发展提供重要保障和支持。低碳技术目前可以分为三类，即：减碳技术、无碳技术、去碳技术。减碳技术是指在高能耗、高排放行业和居民生活里节能减排技术的利用以及石油、煤炭、天然气勘探开发技术的运用情况；无碳技术是指核能、风能、太阳能、水利、生物质能等低碳能源的开发和生产技术；去碳技术是指主要是指“碳捕获”和“碳封存”技术等具有大规模减少二氧化碳排放的技术。目前，碳捕获和封存技术主要有四种类型：燃烧后分离（烟气分离）、燃料前分离（富氢燃气路线）、富氧燃烧和工业分离。减碳和去碳技术例如像生产领域的模块化和轻量化的复合加工生产设备、技术利用等。
（三）低碳建筑
在城市建设中，住宅建造和基础设施建设的碳排放是城市的重点碳源之一，建筑的材料和设备、平均占地面积以及建筑内部使用的各种用品直接影响房屋和基础设施的碳排放水平。
当前，英国和日本是低碳建筑的主要倡导者和实施者，在建筑低碳化领域内，建筑师和设计者的主要方法是：就地取材降低交通运输，房屋采用无铅化设计并且增加太阳能和日光的使用规模和效率，使用低辐射玻璃，设计引入阳光的方式降低建筑照明的能耗。低碳建筑现在处于试验阶段，受制于投资规模和技术的限制，目前低碳建筑在商业建筑和居民住宅领域并未得到普及。
（四）低碳交通
随着中国城市化进程的不断加快和城市规模的扩张，以及私家用车的不断普及，交通运输的能源消耗和废气排放已经成为影响城市环境和低碳城市建设所面临的重大问题。近年来，主要发达国家已经开始研究纯电动汽车和混合动力汽车等低碳交通工具以及相应的普及策略，我国目前基本已经掌握了电动汽车的技术，并且经济开始在公共交通领域投入使用。
同时，公路系统的改革也为城市低碳交通发展提供重要的制度和物质保障。公路体系通过充分利用地区的原有地貌，充分利用地层结构特征进行建设，实现低碳交通发展。
（五）低碳生产生活
城市企业生产和城市居民生活是城市的最大碳源，有效降低城市生产生活的碳排放和能源消耗是低碳战略的最重要的内容。在城市居民生活方面，低碳化主要体现在居民消费低碳化和能源消耗低碳化，而能源消耗主要体现在居民能源使用效率和再生能源的使用强度。在居民消费问题上，低碳化消费的原则是在不对居民生活造成明显负面影响的前提下，有效减少生活碳排放量，促进生活理念和方式的转变，走绿色生活道路。因此，低碳化的生活既要确保居民的正常生活秩序和规律，又要通过改变消费理念和行为等方式降低居民生活的碳排放。其中包括：提高步行、自行车、公交车的使用，改变日常消费品的使用方式减少不必要的资源消耗，减少和合理利用室内光照、供暖，改善生活垃圾的分配和养成垃圾分类习惯等。
企业生产方面，一者需要在能源使用上重视再生能源和低碳能源的使用，从生产经营的源头开始，建立企业制造、生产的低碳化。此外，通过企业现有设备利用率的提高降低设备替换频率，通过产业结构变化实现企业碳排放的“内部化”处理，提高低碳技术使用的数量直接帮助企业降低能源消耗和碳排放。
（六）碳金融
碳交易是目前治理碳排放的有效手段之一，而且联合国《京都议定书》构建了三个机制用以实现世界范围内的碳减排。在碳交易行业内，碳金融目的在于为碳交易提供各种金融服务，例如：碳排放权及其衍生品的交易，通过跨国金融企业帮助CDM交易项目的实现和低碳技术的推广，通过设立碳交易所为碳排放权提供定价空间。目前，欧盟已经建立了世界上交易最为活跃的碳交易市场，成为世界碳交易的重要中心。中国根据国家所处的发展阶段和经济地位，以构建公平合理的世界性碳交易市场为原则，积极开展CDM交易，但是由于缺乏定价权、国外减排技术垄断和国际资本碳排放权的投机交易等问题，发展比较缓慢。
中国目前建设碳金融和碳排放交易市场的主要任务在于：深化碳金融的认识，积极开展部分城市碳交易的业务，金融行业需要为排放权交易提供间接融资服务和投资产品的开发，政府逐步建立完善碳金融监管体系和法律体系。
（七）低碳政府
政府在低碳城市建设方面有着重要的地位和作用，作为低碳城市建设的推动者，政府通过财政支出、税收等经济手段，推动地区居民、企业以及其他机构的低碳化发展；作为监管者，为确保低碳战略的实现以及成果的维护，政府通过制定相应的法律和行政监管方法，为低碳城市建设提供法律保障和目标监督；作为倡导者，政府着力从微观主体出发，提供宣传、交流等大型活动的方式，努力推广低碳生活理念和方法，促进社会低碳生活氛围的建立和居民低碳消费行为的革新。总体来说，政府在城市的低碳建设中的作用，主要表现为低碳引导力、低碳管理力、低碳自制力和低碳保障力四个方面，分别表达了政府的行政职能、经济管理职能、群众引导力和发展保障力。
（八）碳汇
自然界植物的光合作用吸收地球的二氧化碳，通过反映转化为“固态碳”形式并释放出氧气，不仅是维护地球生态平衡和人类生存的最为重要的手段，同时也是低碳城市建设和“碳减排”战略实现的有效方法。增加城市绿化程度和植被覆盖率，提高了城市空间的“碳捕获”能力，促进城市内部的碳循环，进而实现城市“零碳”目标。增加城市、国家的“碳汇”能力提高国家森林覆盖率，已经是工业化社会向生态化社会发展的重要标志，森林“碳汇”一方面帮助实现国家碳减排目标，另一方面改善城市生活环境、提高城市环境质量，提高了城市居民的健康指数。所以，考察城市“碳汇”的规模和发展程度，用以评价城市低碳发展状况和预测城市碳循环能力，可以提高城市低碳化评价的准确性。
四、结语
低碳城市发展是国家以及整个世界人类可持续发展的重要课题，是决定人类文明能否继续发展和人类在未来能否继续生存的决定因素之一。无论任何国家当前面临何种主要问题，发展低碳城市、推进国家节能环保事业，是至关重要的长远目标和历史任务。因此，人类在面对世界性温室气体排放和温室效应的环境威胁方面，需要认清事实，权衡利弊，团结一致，共同参与到维护人类生存发展的历史使命中，为人类的可持续发展贡献力量。目前，中国作为最大的发展中国家和世界第一的碳排放国，正在积极建设低碳经济、社会，有效促进节能减排，为保证人类可持续发展贡献力量。
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一、调查课题:我们身边的低碳生活现状调查
二、调查分工:根据本次调查的课题,在指导教师的帮助下,对五名学生进行如下分工
侯赛茵:负责调查资料的搜集和课题的总体策划；
苏浩男和魏鑫羽:负责发放问卷和入户调查；
王晨曦和刘凌泽:负责调查问卷的整理和解决方案搜集和整理；
三、调查宗旨:科学认真,实事求是,积极倡导低碳生活
四、调查内容:
1.什么是碳拍量？
大家都知道,现在低碳生活成为一种时尚生活.那什么是低碳生活,为什么要提倡低碳生活呢？
首先大家要了解一个概念,那就是碳排放量.了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性.碳排放是关于温室气体排放的一个总称或简称.温室气体中最主要的气体是二氧化碳,因此用碳（carbon）一词作为代表.虽然并不准确,但作为让民众最快了解的方法就是简单地将碳排放”理解为二氧化碳排放”.多数科学家和政府承认温室气体已经并将继续为地球和人类带来灾难,所以控制碳排放”对于我们生活的地球是有实际意义的.
2.碳排放与我们生活的联系
在我们的日常生活中,其实是一直都在排放着二氧化碳,比如我们坐汽车要耗费燃油,燃油燃烧就产生二氧化碳,排放在空气中就增加了碳排放.我们每天要看电视用电脑,这些家电都耗费电能,电能的生产是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳.因此,如何通过节约能源,节制我们的日常生活,如少用空调,少用暖气,少开车,少坐飞机等等,都是属于低碳生活的一部分.
3.如何进行碳排量计算
我们生活中的碳排量是可以计算的.如家居用电的二氧化碳排放量（kg）＝耗电度数×0.785.根据这个二氧化碳排放量的计算器还可以算出市民开车、乘坐飞机、吃一个汉堡等到底能排放出多少二氧化碳,从而计算出碳排放量
4.调查问卷的发放
由调查小组设计好问卷,问卷涉及到我们家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,这些方面我们都采取了哪些方式,与三年前比,我们的增长了还是下降了.然后被这些问卷在锦州市范围内发放,送到住户里,然后定期收回,进行统计分析.
五、调查分析:我们生活中的碳排量比三年前增加6%
我们共发放了100张问卷,收回100张,有效问卷98张.根据这些问卷调查问题分析如下:
1.锦州家庭汽车使用量比三年前增加了30%,这也就是说,就出行汽车消费,比三年前的碳排量增加了30%.但是由于汽车还不是锦州家庭出行的主要工具,所以次指标增长幅度很大,但总量很小.
2.家电的更新换代较多,节能型家电逐渐被市民认同,所以家电的电耗费量增长只有3%.
3.锦州人吃穿的消费增长量逐渐下落,吃的逐渐趋于绿色,早市、夜市红火,所以按碳排量计算器的计算,吃穿的碳排量增长幅度只有1%.
［关键词］低碳生活方式;家用低碳技术;科技支撑体系
建立低碳生活方式是应对国际气候变化、适应世界经济发展趋势的必然选择,也是中国大力发展低碳经济和低碳产业的内在要求。建立低碳生活方式,离不开家用低碳技术的支撑作用。而家用低碳技术的研发与推广,离不开科技支撑体系的建设。
一、家用低碳技术的内涵及构成分析
家庭生活涉及吃穿住用行等多个环节,每个环节都会留下碳足迹。其中,住、用、行过程中留下的碳足迹更多一些。“住”主要涉及住宅。人们住在房子里,通常要涉及取暖、制冷、排风、用水、用电等方面。在现有的制度和技术框架下,这些方面皆可能导致大量化石能源的消耗,留下较多碳足迹。“用”指的是日常生活起居中可能会用到的一些生活用品,如耐用消费品、普通家居用品(生活必需品)等等。生活用品的消费也会消耗能源,制造碳的排放。例如,彩电、冰箱、洗衣机、空调、家用计算机的使用运行中,消耗大量电能,成为家庭生活的重要碳排放源。“行”指的是家庭出行过程中产生的大量温室气体。随着人们的生活方式、出行方式的变化,飞机、轮船、火车、汽车等现代交通工具在人们日常出行中占有越来越重要的地位。现代交通工具的普及应用,大大方便了人们的出行,延伸了人们的生活半径。但与此同时,也带来更多的副产品,即各类碳氢化合物等温室气体的大量排放。因此,开展家庭环节吃穿住用行等家居产品技术创新,推动家用产品的更新换代,对于降低全社会能耗水平、降低碳排放十分必要。
所谓家用低碳技术指的就是围绕家庭生活中的吃穿住用行各环节的节能减排而产生的各类科技创新产品和家用新产品。家用低碳技术的研发与推广应用,将极大地降低家庭生活中的碳排放强度,减少人类家庭活动中留下的碳足迹。其中,根据对现代社会中人们的吃穿住用行与节能减排的感性认识,本研究提出:解决家庭“住、用、行”环节的节能降耗是家用低碳技术开发与推广应用的重点。
家用低碳技术主要涉及居民在日常生活起居中的能源利用技术，所使用的各种器具、设施的制造和利用技术,既包括对传统能源的节约使用,也包括日常的衣食住行用中对各种新能源的利用,同时还包括家庭用品及二氧化碳的回收利用等等。因此,家用低碳技术至少应涉及四个方面:一是传统能源节约技术,主要解决人们的衣食住用行中传统能源的利用效率问题,这一类可以称之为减碳技术;二是可再生能源和各种新能源的利用技术，主要解决家庭的衣食住用行中对太阳能、地热能等各种新能源的应用问题,这一类可以称之为无碳技术;三是家庭生活用品的回收利用和循环使用技术，主要针对有关衣食住用行等生活用品的回收和再利用以及二氧化碳回收利用问题,这一类可以称之为去碳技术;四是家用碳中和技术，从性质上说也属于去碳技术。如果将这些技术进一步具体化,则可细分为:
——建筑类技术，包括建筑物设计与建造技术、各种新型建筑保温材料技术;
——家用电器类技术，包括家用电器的节能和能效提高技术、电冰箱运行中的减碳技术;
——太阳能应用类技术,包括提高太阳能热水器的热效率技术、太阳能发电在家庭能源中的应用推广技术、太阳能家用电器蓄电池研发与制造、太阳能手机制造技术、其他电子产品应用太阳能技术、太阳能汽车和其他机动车辆研发使用技术;
——其他新能源技术,包括热泵技术、新能源汽车及汽车蓄电池制作技术、生物质能源的气化技术;
——生活设施配套技术,包括家庭智能电网技术;
——生活必需品的新材料制造技术,包括服装环保面料技术、日用品的环保制造和节材技术;
中国石油大学学报(社会科学版)2012年4月第28卷第2期王喜红，等：推动家用低碳技术发展的科技支撑体系研究——家庭环节的去碳技术,包括生活垃圾的回收利用技术、碳捕捉搜集技术向家庭领域延伸的技术等等。
二、制约家用低碳技术研发与推广应用的主要因素分析
技术研发层次与推广水平归根到底受到社会发展水平及发展方式的制约。经济发展方式包括传统与现代两种,传统发展方式主要体现了资源或资本等物质力量的原动力,现代经济发展方式则充分体现管理、知识等精神文化成果的贡献率。现阶段,由于诸多因素的制约,中国经济发展方式仍处于主要由资源或资本推动发展的阶段。在这一时期,由于体制与发展的惯性作用,传统发展方式还在较大范围和程度上发挥着影响，无论是从全社会的绩效评价体系,还是全社会的消费文化及消费行为等,尚没有形成对家用低碳技术研发与推广的现实基础,理论研究、市场需求、制度供给、政策引导等严重不足,构成了中国家用低碳技术研发与推广最主要的障碍。
(一)缺乏系统性理论研究和必要的技术指导
理论来源于实践,同时对实践具有一定的指导作用。家用低碳技术研发与应用需要相关理论的指导与支持，但是,中国低碳技术理论系统性研究严重不足,由此导致人们对低碳及低碳经济的认识和行为上的许多不足。一是概念研究多,制度、政策、宏观战略研究多,具体应用技术研究及发展规律探讨少。二是生产领域低碳技术研究多,家庭消费与生活领域涉猎少。三是绩效评价指标研究少,缺少相应的标准体系建设,缺少操作性强及示范推广性强的技术路线。
2008年国际能源署颁布了《能源技术展望2008》,其中给出了对未来温室气体排放具有决定性作用的17项关键技术。根据中国国情,中国科技部提出了控制温室气体排放和减缓气候变化的重点开发的9项低碳技术①。这些对于低碳经济发展的全局具有一定参考作用,但对家用低碳技术发展不具有具体的指导意义。
关键词：低碳消费；低碳产品；实证分析；社会责任；制度政策
中图分类号：F290文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）16-0226-05
一、低碳消费的内涵
对于低碳消费的概念，陈晓春等人（2009）从五个方面进行了广义的定义：一是“恒温消费”，即消费过程中温室气体排放量最低；二是“经济消费”，即对资源和能源的消耗量最小，最经济；三是“安全消费”，即消费结果对消费主体和人类生存环境的健康危害最小；四是“可持续消费”，即对人类的可持续发展危害最小；五是“新领域消费”，即转向消费新能源，鼓励开发低碳技术、研发低碳产品，拓展新的消费领域[1]。张浩等（2010）则通过对比分析低碳消费、绿色消费和可持续消费后指出，低碳消费的内涵与外延比“绿色消费”、“可持续消费”要大，是以“低碳”为导向的一种共生型消费方式，其目的是促进人与人之间及人与自然之间的和谐发展[2]。刘敏则从消费者个人角度指出，低碳消费生活方式是消费结构低碳化，低碳消费品在消费结构中的比重不断提高，实现低碳消费数量与质量相结合[3]。
二、低碳消费的影响因素
关于城市居民低碳消费行为的影响因素，国内外学者对其的阐述基本集中人口统计变量、心理意识、制度政策变量方面。在人口统计变量方面，一些学者认为性别、收入、年龄、教育水平会影响消费者的行为；但是也有一部分学者认为这些人口统计变量与低碳消费行为不相关甚至是负相关。在心理意识方面，胡晓（2008）、刘庆强（2007）、杨敬书（2010）、于伟（2009）认为从众心理是影响低碳消费的重要变量，但不必然导致非低碳消费行为的产生[4~7]；刘志梅（2009）、袁少锋（2009）则认为炫耀性消费会影响城市居民的低碳消费行为[8~9]。对于低碳环保意识的认知水平，Arbuthnot（1975）、Marguerat（2004）、Hoch（1989）、高维忠（2003）指出低碳环保认知水平对城市居民的低碳消费有一定影响[10~13]。在社会责任意识及制度政策方面，对此研究的学者基本上都认为这两方面直接影响城市居民低碳消费行为。
三、低碳环境下城市居民消费行为影响因素问卷设计与数据来源
1.问卷设计
问卷共设置24个问题，选择低碳消费行为作为因变量，针对因变量指标及结合城市居民日常的生活习惯设计了11个题目并按照李克特五级量表制，根据城市居民消费行为是否低碳进行赋值，低碳程度越高，数值越大：5代表是，4代表经常，3代表有时，2代表偶尔，1代表从不。在自变量的选择中选取环境变化认知水平、低碳环保认知水平、社会责任意识、制度政策作为自变量，共设置了13个题目（见下页表1）。在人口统计因素中，选取了性别、年龄、学历、职业、人均月收入（税后）进行调查。
2.数据来源
调查主要在温州市进行，样本来源为温州单个居民，调查地点为五马街、大南门、小南门、温州图书馆、江滨路、学校、居民区、公园等公共场所。共发放问卷900份，回收900份，剔除信息不完整问卷180份，最终获得有效问卷720份，有效问卷回收率80%。
四、城市居民低碳行为调查总体分析
问卷总体分析显示，男性受访者340人（47.2%），女性受访者380人（52.8%），男女比例接近1：1；25~54岁的受访者为530人（73.6%）；初中文化程度以下140人（19.45%），研究生及以上60人（8.3%）；职业分布也较为合理，基本覆盖常见职业；收入在1500元以下130人（18.1%），8000元及以上0人（见下页表2）。
从居民对环境变化认知水平角度进行分析，一直关注气候变暖问题（A1）的共有26%，44%的人认为气候变暖是个非常严重的问题（A2）；27%的人感觉气候变暖对他们的生活造成了直接的影响（A3）；而关于导致气候变暖的温室气体（A4），28%的表示知道；而对于如何能够减少温室气体的排放（A5），22%的受访者能够列举出至少一种方法。与之相反的，对“环境变化认知水平”变量持完全反向意见的（即回答否或者不知道）的所占比例较少，只有13%的受访者从来没有关注过气候变暖问题（A1），3%的人认为气候变暖不严重（A2），9%的人表示气候变暖没有对他们的生活产生影响（A3），10%的受访者不知道温室气体（A4）。另外，7%的人不知道如何减少温室气体的排放（A5）。
受访者经常通过新闻或者其他渠道获得全球气候变暖问题将导致严重后果的信息，但是这种现象并没有在他们身边很明显的凸显或者已经出现了其获得信息中的严重后果。因此，有可能受访者认为，虽然全球正在变暖并且这是个非常严重的问题，但是由于没有给个人生活造成明显的不便，因此没有特别关注。对环境变化的认知处于是和否之间的受访者都超过了50%，原因可能是，这些受访者并没有真正关注过气候变暖对环境变化造成的影响，只是在各种渠道中较为频繁地获取国家乃至居住地政府倡导保护环境、低碳生活以及绿色出行等信息，这种反复的信息刺激使得他们形成条件反射，直觉地认为应当重视这个问题，但是具体措施以及所涉及到的内容并没有真正关注或者进行深入了解。
从对低碳环保认知水平分析看出（见下页表4），20%的人能够区分低碳产品和高碳产品（B1），45%的人支持低碳消费（B2），仅有15%的受访者认为目前中国市民具有较好的低碳环保意识（B3）。结合环境变化认知水平变量（A）进行分析，这个结果比较符合逻辑，有28%的人知道什么是温室气体（A1），22%的人知道如何减少温室气体的排放（A5），而20%的人则能够区分低碳产品和高碳产品（B1）。关于是否支持低碳消费（B2），虽然支持的受访者占43%，但是当进一步问道“低碳消费”的具体内涵时，多数受访者表示不是很清楚或者仅仅有很少的了解。大部分受访者指出虽然“低碳消费”这个词并不陌生，但是具体内容不是很了解并且不好判断自己的日常行为是否属于“低碳消费”。与之相对应的“认为目前中国市民的低碳环保意识好吗”（B3），超过一半以上（58%）的受访者持不确定的态度，因为除了公众都认可或者熟知的行为外，受访者对于某些行为是否属于环保很难判断。
在社会责任意识方面，20%的受访者认为应该倡导并开始低碳经济与生活（C1），认为低碳生活与自己密切相关的占43%。这两个比例相差较大，因为“低碳经济”、“低碳生活”与“低碳消费”类似，其内涵比较复杂，受访者日常生活中能够做到或者接触到的行为或者产品，只代表了其内涵一部分，不能对“低碳经济”、“低碳生活”和“低碳消费”构成全面的解释，并且对该问题认识的内部差异性也较小，仅仅为0.854。同样，当问及“如果让您为低碳事业做一些力所能及的事情，您是否愿意”（C3）时，58%的受访者表示不确定，因为获得相关知识有限，使得受访者不能确定自己是否有能力为低碳事业做一些事情（见表5）。
从表6可以看出60%的受访者对于“认为目前政府对低碳的宣传工作或提供的咨询服务是否到位”（D1）所持态度较为模糊并且65%的受访者认为社区中对于低碳环保的宣传似乎有，但是具体内容记不清楚。综合上面的分析结果可以看出，现在低碳环保是全世界关注的焦点问题，受到大环境的影响，基本上每位受访者或多或少都接触过有关低碳的话题。但是，经过深入访谈，大部分受访者表示现在低碳环保是热门话题，基本上天天通过各种渠道能够接触到，但是很少有深入的了解或者能够有渠道让其进行深入了解。
五、城市居民低碳行为调查影响因素综合分析
表7的模型检验结果及回归分析结果显示，回归模型的显著性水平为0，该模型具有显著地统计意义，容差值和VIF值体现该模型中不存在共线性问题。影响城市居民低碳行为的因素依次是受教育程度、社会责任意识、年龄、环境变化认知、政策制度。
居民受教育程度越高，其越注意日常行为以及对低碳环保话题和知识的关注和更新；反之则相对较差。居民的受教育程度越高，接受新鲜事物的能力也强，平时越关注环境变化及低碳知识方面的状况，对于相对复杂的概念理解较快；同时，其掌握知识越多就越懂得何种行为符合低碳和环保的内容，更加倾向于日常行为低碳化。
城市居民社会责任意识的高低，决定了其日常生活行为低碳化的多少，居民社会责任意识越强，其日常生活会不自觉地遵守低碳要求，反之则趋向于自由化。社会责任意识也会对居民产生一定的心理压力。一半左右的受访者认为低碳生活与自己密切相关，这就决定了在这些受访者心中，低碳行为是一种责任而不是义务。这种心理较为普遍的存在应得到更好的引导。
年龄对城市居民低碳行为的影响主要体现在，随着年龄的增长，居民的行为会日益倾向于低碳化。随着年龄的增加，在家庭和个人消费上会更加强调节欲勤俭，主张精打细算，量入为出，反对奢侈浪费；对于“面子”消费意识逐渐淡薄，花费在娱乐项目、手机、服装、KTV、咖啡吧等处较少。年长者一般在生活中较年轻人更为节约，即使他们没有接触过“温室气体”、“低碳经济”、“低碳消费”等专业知识，但是在日常生活中，他们的一些行为无意中充分利用了资源，达到了低碳的目的。
大部分受访者对于环境变化及其造成的影响有所感知，说明大部分受访者已经意识到了环境的变化不再是理论问题，已经影响到实际生活。如果能够加强相关知识的普及以及强化，丰富他们的低碳知识，则其行为将会逐渐趋向低碳化。
政策制度对于城市居民的影响也占较大的比重。受访者表示相关部门对于普及低碳知识有所作为但是作为不够，针对日常行为的具体措施较少，感觉低碳环保的概念仍旧存在于政策面，较为宏观；而关于低碳、环保、温室气体等话题多见于新闻以及深度访谈节目，即使有较为通俗的科普形式也显得相对单一，内容更新较慢，缺乏吸引力。
六、促进城市居民低碳行为的对策建议
1.强化城市居民低碳消费消费行为的意识
加强城市居民低碳行为的意识，有助于进行自我监督，促进行为由高碳化向低碳化转变。除了多渠道灌输相关知识外，还应该建立并实施对城市居民低碳行为的激励和奖惩措施，以社区为单位建立低碳行为反馈制度，对社区内居民的低碳行为进行反馈并结合结果进行奖惩。在一定程度上，能够对城市居民的低碳行为的改变起到良好的规范作用，促进城市居民低碳行为责任意识的增长和由无意识或低意识到社会贡献观甚至义务观的转变。
2.加强对年轻人的低碳消费行为引导
营造低碳行为氛围，通过文化传播、社会媒体等对低碳行为进行宣传，对年轻人热衷的消费项目进行适度引导。培养年轻人使用低碳产品的意识，政府可督促生产厂家强化环保标志，并对低耗能、轻污染的产品进行适度补贴。以社区为单位，定期对年轻人进行低碳消费行为指导，并对其节能行为（合理使用电器、科学用车、照明节能）、低碳消费行为（购买低耗能电器、汽车、建筑装修材料）、减少高碳消费行为（少买新衣、少开车、尽量不要浪费食物、尽量杜绝一次性塑料制品、杜绝复杂装修等）进行评价，给予一定的奖励或激励。
3.加强低碳消费行为教育及进行多样化的知识普及
除了利用报纸、杂志、广播、电视、网络等媒体外，还需要组织环保组织、专家、居委会等专业机构或人士深入社区进行普及性、公益性的讲座，培养消费者树立科学、合理、健康、文明的消费理念；印制通俗易懂的宣传品发放到户，进行全方位、立体式的知识宣传和普及，提高低碳消费意识和能力；及时听取企业和消费者在技术革新、降低能耗以及日常消费中实践低碳消费方面的好的意见和建议，为政府制订发展低碳经济、倡导低碳消费等方面的决策提供科学参考。
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收稿日期：2014-03-18
【关键词】低碳校园；低碳经济；可持续发展
一、低碳校园的内涵
所谓低碳校园，就是指在学校的设施建设和运营管理中，通过宣传教育、强化管理、改善设施等手段，动员和激励广大师生切实遵循低碳环保理念，践行低碳生活方式。如节能、节水、节材并保护环境，尽可能减少二氧化碳的排放，从而构建和谐文明的校园，实现高校的可持续发展。简言之，低碳校园就是在校园生活中引入低碳理念，它包含了两个方面的含义：一是认识到低碳生活是一种绿色生活方式，高校师生要树立低碳环保的生活理念，在日常生活中形成节能环保的生活习惯；二是高校校园的基础设施和日常运营必须低碳环保、节约资源，尽力减少污染、降低能耗，提高能源的使用效率。
二、高校低碳校园建设的必要性
（1）推动低碳社会发展的必然要求。低碳社会的构建是一项浩大的工程，不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要全体社会成员共同而持久的努力。高校作为社会的重要组成部分，在引领社会风尚、推动社会发展方面有着其他社会组织不可替代的作用。高校可以充分利用其自身的优势打造一条“科技含量高、资源消耗低、环境污染少”的环保链条，使之最终服务于社会。可以说，创建低碳校园不单纯是学校实现可持续发展的需要，更重要的是，最终它将成为推动低碳社会发展的一支重要力量。据2010年4月29日的《南方周末》报称，“如果全国近千所高校都成为‘低碳大学’，一年便可节省约210亿元。此外，还可省出26个武汉东湖的水体量，增加七个半香港大的绿化面积。”可见，创建低碳校园意义重大，迫在眉睫。（2）发挥校园示范辐射效应的必然选择。高校作为社会文明风尚的指向标，应在构建低碳社会、倡导低碳生活方面充分发挥校园的示范辐射效应。大学生是未来社会发展的人才和栋梁，是时代进程的推动者，肩负着社会发展的重任，低碳生活的推进，更需要大学生这股先锋力量的积极参与。高校应当利用建设低碳校园的契机，对学生进行潜移默化的教育，培养学生勤俭节约的道德风尚，营造低碳环保的校园风气。而当大学生离开校园、踏上社会的时候，其在大学中接受的低碳教育和低碳生活行为就可以发挥示范表率作用，对建设低碳社会有着重要的引领作用，从而有利于提高全社会的低碳意识。（3）实现校园可持续发展的必要条件。随着高校办学规模的不断扩大和办学条件的日渐改善，高校的资源供需矛盾日益凸显。尽管高校相关部门采取了许多行之有效的措施，并在一定程度上使供需矛盾现象得以缓解，但由于各种因素的制约，供需矛盾还没有从根本上得到解决。由于高校资源消耗中很大一部分是由于师生浪费造成的，因此，高校在节约资源方面具有很大的潜力，创建低碳校园，提倡节能、环保的生活方式，是高校实现可持续发展的重要保障。
三、高校低碳校园建设存在的问题
（1）制度问题。低碳校园是一个新生理念，目前成功建设低碳校园的学校不多，可以借鉴的国内外经验缺乏，大多数学校都没有建立相关的制度，即使建立了也很不完善。这种制度障碍不利于建设低碳校园。（2）成本问题。很多高校领导也意识到低碳校园建设的重要性和紧迫性，但是一谈到落实，一想到低碳校园建设的高昂成本就望而却步了。这些成本主要包括低碳技术研究与开发成本和校园设施建设成本两大部分。研究适用于校园的低碳技术需要大量的前期投入，而且这些投入不一定就有回报，正因如此，很多高校也没有开始低碳校园建设。即使有了低碳技术，要把这些技术转变成为实际生产力还需要大量的资金投入。无论是对原有校园的改造还是新校园的建设都要承担比研究成本高出数倍的建设成本。因此，即使低碳校园建设好之后学校能够通过节能的方式获得收益，很多高校也没有实施这一计划。（3）理念和行为方式问题。人们对于任何一个新生理念都有一个逐步了解和接受的过程，低碳校园也是如此。要人们转变理念，改变行为方式并不是一蹴而就的，这需要时间，是一个长期过程。与此同时人们的行为方式的转变也不是短时间能够完成的，因为行为方式是一种习惯，具有长期性和稳定性的特点，让大家接受低碳理念，形成低碳生活方式需要以时间作为代价。
四、高校低碳校园建设的对策和建议
（1）建设节能基础设施，提升资源的利用效率。建设节能基础设施是高校建设低碳校园工作的重点。高校应该在新建或者是改造校园基础设施的过程中贯彻节约、环保、低碳的理念，科学合理的规划符合教育教学规律的校园功能布局，统一并网管理校园内的配套设施，建立节能减排的示范与推广机制，建设一个环境优美、低碳排放量、高科技含量的园林化、生态化、数字化的校园。具体来说，在建设低碳校园的时候，高校应该在采暖、制冷、电力等方面的能源使用上考虑使用无污染、可再生的能源，比如说太阳能、地热能等。教学大楼、办公楼、学生宿舍等校园建筑应该尽可能使用节能灯、LED等低能耗产品。在校园内还可以采用节水系统，使用节水技术减少水资源的浪费，提高水资源的利用效率。（2）设立“绿色基金”，推动低碳校园建设。资金匮乏是低碳校园建设面临的首要问题，根据国外的经验，设立“绿色基金”能有效的解决这个问题。设立基金可以解决巨大的研发成本和建设成本，还可以用基金借贷的方式加强资金管理和审核，提高资金的利用效率，实现资源的最优配置。此外，基金的设立还有利于吸引人气、激活项目、盘活资源。（3）推行低碳理念教育，弘扬低碳校园文化。为了建设好低碳校园，学校应该有效利用各种渠道，全方位推行低碳理念教育，弘扬低碳校园文化。首先，学校可以利用校园网络、广播、电视、报刊、宣传栏、讲座等多种渠道积极宣传低碳经济、低碳意识，提倡低碳生活方式。其次，学校可以组织各种竞赛活动，比如辩论赛、低碳知识抢答赛等，促进师生对低碳理念的理解。最后，学校还可以开出有关低碳经济的全校性选修课，利用课堂来传授低碳知识，强化低碳理念。（4）建立低碳责任制度，保障低碳校园实施。实施低碳管理是高校内部管理改革的切实需要，是建设低碳校园的有力保障。高校应加强管理制度建设，建立低碳校园建设监督评估和考核问责等内部控制长效机制，有效保障各项管理措施的执行；建立智能化、数字化、科学化管理体系，以推行事业单位岗位绩效工资为切入点，稳步推进人事分配制度改革，盘活机构、人员、财务、教学、科研等各个方面的配套管理，利用管理软件等现代手段健全评价机制、激励机制、监控机制，向管理要效益，促使办学效益最大化；强化成本管理体制机制，加大对重点环节、重点领域的管理力度，加强对教育教学、科学研究、学生工作等各项教学科研的管理，改善公车、水、电、气、医疗、维修等各项后勤服务的管理，实现管理的精细化、高效化，提升节能降耗能力；健全电子公文管理及无纸化办公系统，减少对纸张的使用，以节约森林资源。
低碳校园建设是在全球提倡保护资源、节能减排这个大环境下诞生的，是提高中国高校竞争力的必经之路，是中国实现低碳目标不可忽略的一步，更是全球低碳行动必不可少的部分。低碳校园建设充分利用校园集中性强的这一特点，在建设中也体现出教育职能，引导高校学子们形成低碳环保的思想意识和生活方式，为推动社会进步，实现人与自然的可持续发展贡献更大的力量。面对低碳经济发展的良好机遇，高校应秉承科学理念、加大创新力度，积极建设低碳校园，为低碳经济发展提供人才、科技、服务支撑，不断推动高等教育事业的科学发展。
参考文献
[1]罗文琦，熊艳兰.我国发展低碳经济存在的问题及对策研究[J].中国商界.2010（3）：161～162
关键词：低碳文化；低碳理念；低碳价值观；低碳行为规范
中图分类号：F019文献标识码：A
日益严峻的全球气候变暖，海平面上升，沙漠化蔓延等自然生态问题正在威胁人类社会的生存。因此，低碳经济成为了世界未来经济发展的方向。随着低碳经济的萌芽与发展，低碳文化在低碳经济中的引导作用亦日益凸显。如何成功培育低碳文化，在经济发展追求“最强的动力”的同时，让文化成为低碳社会发展的“最好的动力”[1]，抢占文化制高点，也就摆在了学者们的面前。
一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会政治和经济的反映，又反馈于影响和作用于一定社会的政治和经济[2]。低碳经济是一种经济社会发展与生态环境保护双赢的经济发展形态，在可持续发展理念的指导下，主要通过技术、制度的创新，各种产业的转型，新能源的开发等多种手段和措施来减少温室气体的排放，最终目标是减少煤、炭、石油等高碳能源消耗，寻求人类的自由和自然秩序的公正。低碳文化是低碳现实生活的反映，低碳活动的记录，低碳历史的积沉；是人们对低碳生活的需要和要求、理想和愿望；是人们的高级精神生活，是人们认识自然，思考人类自己；是人精神得以承托的框架。低碳文化是对低碳生活方式和生活习俗的抽象，是对低碳生活理念的提炼。相对于属于低碳文化产品的低碳技术、低碳能源等在场的有形的东西，不在场的无形的低碳文化观念显得更为重要。低碳文化的培育，可以使中国低碳经济的发展进入到复杂、多维的文化利益场境，并一展身手。
社会学家戴维・波普诺认为文化由符号、意义和价值观，规范准则及物质文化三个主要元素构成[3]。本文借用其分类，从低碳理念、低碳价值观及低碳行为规范三方面阐述低碳文化的构建。
一、低碳理念的构建
（一）低碳理念的概念
社会实现低碳发展首先要靠人们有一个正确的思想意识和思想观念，然后去落实，去贯彻，因为人们的具体低碳行为是受它支配和引导的。低碳就是指降低或减少以二氧化碳为代表的温室气体排放。低碳理念也就是低碳思想观念，它是未来社会生存和发展的方向。低碳理念的核心在于加强研发和推广环保技术、节能技术、低碳能源技术，共同促进森林恢复和增长，减缓气候变化。低碳理念贯穿于经济、政治、文化、生活的方方面面。“思想观念”是主观的东西，“做”或者“落实”是主观见之于客观的东西。思想决定行动，思想支配行动，是行动的先导和动力。所以理论是主导行动的，没有科学理论指导的行动是盲目的行动，最终很难走得更远。发展低碳经济，需要低碳理论作为行动指南。一个人的“思想”由感知层和心理层，个性、利益、道德、理想、政治等观念层，人生观和世界观层构成[4]，不同的思想意识对外界的作用不同，其形成过程也有不同。总体上，支配一个人的思想意识，是一个人所处的社会、生活、工作条件及教育与环境影响等客观条件作用于大脑的结果。低碳理念应该是处在“思想”的中间层，它以一定的低碳心理感知为基础，又受到更高层的低碳世界观的影响。
（二）低碳理念的形成过程
低碳理念在发达国家形成的过程中，经历了“惩罚”，得到了教训，现已逐渐受到重视。近几百年来，在工业化的发展过程中，发达国家在科技上领先于其他国家，同时在大量矿石能源消耗和大量碳排放方面也远远高于发展中国家。长期以来，高碳模式已经成为了发达国家的生产与生活方式的习惯，并被许多国家所效仿，结果是导致其自身和全世界被高碳所绑架。在二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正出现前所未有的危机，全球灾难性气候变化频频发生时，发达国家对高耗能的生产模式，高碳的生活方式和常规能源的利用带来的严重后果开始觉醒，对“绿色GDP”的发展模式和统计方式等一系列的低碳理念才有了新认识。全球气候始终处在不断的变化之中，有专家认为，气候变化的两大原因是自然的气候波动与人类活动的影响，而由于人类作为高智商动物对自身行为的反思和对外来完美生活的追求，低碳理念也就渐渐被世界各国所接受了。
低碳理念在我国正在得到重视。一方面，我们只有一个地球，国家的疆界无法割断气候的相互影响，但是要想让不同发展程度，不同文化历史，不同环境条件的国家或地区在低碳理念上达成共识，统一行动，有一个过程。当然，我们一直在缩短这个过程。当前，中国还是一个发展中国家，还必须思考和处理好短期与长远、国家与全球、区域与整体的利益对立与统一问题，处理发达国家与发展中国家的责任共担与互勉，资源共享与互助等问题。这也印证了人与自然关系的冲突本质上是人与人、集团与集团、阶级与阶级等之间为支配特殊范围的现有资源而进行的冲突，为了有效解决这种冲突就必须实现文化资源与自然资源的共享。所以，要真正将低碳理念转化为现实生活，将是一种挑战，当然低碳观念可以先行。
（三）低碳理念的构建
构建低碳理念，需要确立相应的理论体系。低碳理念的构建，除了需要对传统的自然物本主义、经济物本主义与技术物本主义进行深刻的反省和检讨外，还需要在国家的经济发展理论、政治发展理论、日常生活哲学上进行创新，最终形成科学的低碳理论，通过多种措施，建构及完善低碳知识理论体系与行为规范体系，并制定相应的低碳理念的宣传策略与技巧，从而使人们从思想深处主动践行低碳行为，并表现在科技创新和产品使用过程中。
树立低碳理念，首先应坚持科学发展观。科学发展观要求在发展中坚持以人为本，把子孙万代的长远利益放在重要位置；坚持全面协调可持续发展，实现包括人与自然和谐在内的社会诸因素的和谐与长远发展；坚持统筹兼顾，统一协调社会各方利益，充分考虑各种因素，实现民族可持续发展。为了有效应对气候变化，同志在2007年亚太经合组织第十五次非正式会议上曾指出，中国将坚持科学发展观，制定应对气候变化的相关法规和政策，通过多种措施，促进人与自然和谐发展，为世界减少温室气体排放作出贡献。从传统工业化向低碳经济的发展，从高碳生产生活方式向低碳生产生活方式的转变，从某种意义上说，是人类社会的又一次重大变革，其意义不亚于游牧社会到农业文明，不亚于以产业革命、工厂革命为标志的工业文明，低碳经济与社会将是人类未来的典型特征。到2022年实现我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%，这不仅是庄严的承诺，同时也是十分沉重的责任。为了解决好生存发展与环境保护之间的矛盾，使低碳理念深入人心，实现低碳发展，必须转变经济增长方式，调整经济结构，向低碳经济转型，具体而言就是要矫正传统的以物为本的发展模式，矫正对高碳GDP的崇拜，进而转变为追求绿色GDP，把追求短期发展变化转变为追求长期可持续发展，把追求局部利益最大化转变为追求整体利益。要转变高碳的生产方式和生活方式，首先必须转变思维方式和生活理念。低碳发展首要的是要掀起一场低碳新的文化和新生活革命，牢固树立人与自然和谐共生的绿色、可持续、文明的价值理念，把追求低碳思维方式、生产方式和生活方式变成我们的文化、责任和理想，让人与自然和谐发展的理念作为人类发展最高境界内化于心，因为人不仅是社会之子，还是自然之子。
（二）建立低碳政策体系
低碳政策是国家政权机关为了实现低碳经济与低碳社会的发展而制定的指导原则。它是国家利益的观念化、主体化和实践化的反映。实际上低碳政策就是为了实现自己所代表的阶级和阶层的利益，以权威形式标准化地规定在一定的历史条件和国情下，应该达到的低碳发展目标，遵循的低碳行动原则，完成的低碳任务，实行的低碳工作方式，采取的一般步骤和具体措施。低碳政策是低碳经济与社会发展的行动纲领和重要推动力。比如已经出台的《关于落实科学发展观加强环境保护的决定》等文件，以及将要出台的《新兴能源产业发展规划》、《节能减排规划新兴产业振兴规划》、《光伏上网电价政策》、《新能源汽车发展规划》、《智能电网规划》，对于我国实现低碳经济与社会发展将起到重要的激励与导向作用。为保证相关低碳路线、方针及政策的实施，各相关部门应该制定涉及金融、税收、财政、科技等方面的配套政策，保障低碳政策的落地与实施。
（三）建立低碳道德体系
低碳道德是人们共同生活及其行为的准则与软性规范。低碳道德代表着社会的正面价值取向，起着判断行为正当与否的作用。它告诉人们在低碳生活实践中能够做什么，不能够做什么；提倡什么，反对什么。低碳道德是通过社会舆论的褒扬和贬斥，通过传统习俗，通过良心来引导企事业单位和社会公众的社会行为符合低碳发展的要求。但是无论多么优良的低碳道德要求，如果落实不到人的道德品质和道德行为上，都发挥不了应有的作用。所以低碳道德的养成除了靠外在的教育教化外，还要靠主体内心的自觉，要靠强烈的道德义务感和责任感。这意味着低碳道德价值的根据在于人自身而不在人之外。低碳道德责任的伦理特质就是道德精神自律的社会表达，是抑恶扬善的手段。
四、低碳文化的践行
从低碳理念、低碳价值观及低碳行为规范等方面构建了低碳文化的内容之后，另一个重要方面就是践行低碳文化。
在低碳文化的背景下，人类所有的行为都发生不同程度的转变，这是文化对人的渗透力、感染力和影响力所导致的结果。中国人有句俗话，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。低碳生活其实只需要我们改变自己的生活方式和规范自己的行为方式，而不影响生活本身，从长远看，低碳生活直接或间接地提高了人们生活的质量。
（一）践行低碳文化面临的困难与挑战
践行低碳文化，发展低碳经济，推行绿色GDP，我们面临着五大挑战。
第一，技术不够先进。一方面与发达国家相比，我国实现低碳发展的绿色开发技术及硬件技术还有较大差距；另一方面低碳经济和绿色GDP的管理技术还不成熟，要使绿色GDP核算从理论走向实践还有相当大的难度。
第二，认识观念落后。目前，一部分领导和专家对低碳经济的必要性、复杂性尚认识不足，对低碳文化相关范畴认识不深，理解不透。一些普通民众对低碳生活了解很少，不知道如何践行。
第三，制度法规不完善。我们虽然一直在完善低碳的经济与社会法规，但是我们的环境法规与政策不完善，环境资源统计工作部门协调机制还不健全，环境统计规划、制度与标准还不健全，低碳经济评价标准不完善。
第四，我国生产、生活领域中高能耗高排放的现实，制约了我国低碳经济的发展。
第五，我国在能源结构上还是以煤炭为主，经济结构上还是以工业为主体，这些高能耗现状难以在短期内改变。所以我们必须从能源技术的改进，减排技术创新，产业结构的调整和制度创新以及人类生存发展观念的变革方面去解决制约着我国低碳社会发展的实质性问题。
（二）低碳文化践行策略
从宏观层面讲，为应对气候变化，发展低碳经济，首先，国家应组织践行低碳经济所需的技术的研发与推广，打破技术瓶颈，制定指导性的长远战略；扶持相关学科专业，培养低碳经济所需的拔尖创新人才。其次，加强宣传引导，在各层次人群中鼓励和倡导节约能源资源的生产方式和消费方式，形成良好的低碳文化氛围。第三，完善低碳经济社会法律法规，依法引导和约束人们的行为。第四，进一步践行科学发展观，推动经济结构调整和产能升级，出台低碳政策，制定绿色信贷和政府采购，减免税收和财政补贴，助推低碳经济的可持续发展。
从中观层面讲，耗能大户应该转变生产经营方式。说到低碳经济，高能耗、高污染、粗放型发展模式的耗能大户自然会引起人们的关注。全球经济发展的最佳模式之一就是低碳经济，低碳经济的理想形态就是生态经济，要实现生态经济低碳消费方式是其重要环节。我国有关政策明确提出，要加强以低碳排放为特征的工业体系建设及以低碳排放为特征的消费体系或链条建设。低碳经济的发展要在生产和消费两方面下工夫，其中，企业承担着更多的社会责任，负有更多的义务。因为企业只有向低碳经济转型才会有出路，才会有生产发展的现实基础。企业应努力实现转型，积极承担环境保护责任，进行产品结构升级，大力发展低碳化新能源产品，以满足国家节能降耗指标的要求；不断提高低碳科技创新能力和低碳管理水平，提高能源利用效应；要转变企业经济增长方式，调整企业的经济结构，由高投入高产出的粗放型经济发展模式向依靠科技进步的集约型经济发展模式转变，以提升企业的核心竞争力；企业应在自身的发展规划和生产体系中，自觉考虑低碳因素，践行低碳文化。
从微观层面讲，每个人应该选择低碳生活方式。发展低碳经济，不仅仅是能耗企业的责任与义务，如果没有社会成员个体的接受和认同，低碳文化也仅仅只能停留在意识和观念层面。所以每一个普通老百姓必须从人类理性的角度去思考问题，把低碳发展当成自己的心理需要和责任。中国是一个拥有13亿人口的发展中大国，如果每个人每天减少一点碳排放，汇聚起来将是一个巨大的节能环保贡献。相反，如果我们忽略大众在日常生活中的碳排放行为及各种自然资源消耗，就会使能耗大户所作出的节能减排的努力大打折扣。因此，为了缓解温室效应，我们作为社会普通成员，应自觉学习低碳文化，接受文化熏陶，同时自己也成为低碳文化的一部分，自觉展示低碳文化，宣传低碳文化。低碳生活方式就是指节能减排，厉行节约，消费不浪费的生活方式[7]，具体而言，就是通过节约用电、少开汽车、植树造林等行动来保护我们的环境，厉行节约。只有每个人清醒地知道自己在节能减排方面的重任和所应承担的义务，才能具有实行低碳的意志和自觉性，唯有如此，低碳社会才能指日可待。
低碳文化的提出，体现了人类对社会发展的责任，对为子孙万代留福的期盼，是人类自觉的内省和反思；低碳文化的提出和发展离不开社会发展现实，同时较成熟的低碳文化又会成为社会生产与生活的指导。正如马克斯・韦伯所说，与生活文化背景密切相关的一定的时代精神力量，在一定程度上决定了社会事业的成败[8]。这句话对于我们在工业化和后工业化时解低碳文化和价值社会学大有裨益。因此，本文通过对低碳文化构成的分析，试图让文化成为人幸福的工具，让人在对文化吸收的过程中，在创造生活条件的社会实践中，感受和理解个人、集体乃至人类的目标，在理想和正义公益事业的实现中得到人格上的满足。只要人们能够普遍确立起低碳价值理念和低碳价值观，然后内化为自我的“良心”，外显为自己的一种行为方式，我们就一定会为全人类提供充实美好的人类生活的机会，创造一个低碳化的、可持续发展的、促进人的自由全面发展的健康和谐的社会。
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“低碳”是当下最热门的时尚词汇。自哥本哈根全球气候大会之后,“低碳生活”已经成为一种非常流行的生活方式。这不，以“低碳”为素材而命制的试题已悄然走进2010年各地中考试卷中，潜移默化地教育学生做一个低碳生活的现代人。现择例解说，以飨读者。
【例题分析】
一。成语运用
例1.（2010年湖南省娄底市中考试题）下列句子中加点的成语运用错误的一项是（）
A.2009年11月26日，中国正式对外宣布控制温室气体排放的行动目标。我们相信，通过大家坚持不懈的努力，我们一定能转变发展方式，过上低碳生活。
B.在雷鸣般的掌声与欢呼中，李锐同学首当其冲，率先跑到终点，为我班赢得了荣誉。
C.创建国家园林城市、国家卫生城市、全国文明城市是摆在娄底人民面前的义不容辞的光荣使命。
D.现代文明固然是一种不可阻挡的潮流，然而，是不是应该给原始的纯自然的美留下一席之地呢？
【解析】这是一道有关成语的选择题，此题主要考查的是对成语的理解和运用能力。解答此类题应从成语的范围大小、语意轻重、感彩、搭配关系等方面进行分析，逐一辨析选项，采用删选法即可。解答时发现，B项中的“首当其冲（比喻首先受到攻击或遭遇灾难）”与语境不符。
参考答案：B。
二。语段修改
例2.（2010年浙江省湖州市中考试题）阅读下面语段，按要求答题。
在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的“低碳经济”成为全球热点。于是，欧美发达国家对产业、能源、技术、贸易……等政策进行重大调整，以抢占先机和产业制高点。此举对于发展中的中国是一个巨大的挑战。
①划线句有一处标点错误，请写出修改意见。
②词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。请参照示例，根据要求，改变句子。（不增减词语，可适当改动标点）
示例
原句：这种力量是他给我的。改为突出“他”的句子：是他，给我这种力量的。
原句：此举对于发展中的中国是一个巨大的挑战。改为突出“发展中的中国”的句子：______________________________________________________________________________
【解析】此题是一道语段修改题，修改的内容主要包括标点符号和句式变换。第①题主要考查省略号的用法。省略号一般标明行文中省略了的话等。解题时不难发现此句中的的省略号和“等”出现重复，所以去掉省略号。第②题考查句式变换能力。只要按照要求，突出关键词，适当改动标点即可。但值得注意的是变换后的句子一定要保留原意，不能改变原意。
参考答案：①去掉省略号②对于发展中的中国，此举是一个巨大的挑战。
三。句子排序
例3.（2010年江西省中考试题）下列句子顺序排列正确的一项是（）
①种种迹象都在警告人类，碳排放量若不能得到有效控制，人类赖以生存的环境不仅无法维持，更将继续恶化。
②遏止这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个人做起，节能减排，适应低碳生活。
③这绝非危言耸听。
④人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。
⑤科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化，海平面上升的速度也将快于预期。
A．④①③⑤②B．④①⑤③②
C．①③④⑤②D．①②④⑤③
【解析】这是一道句子排序题，主要考查考生的理解能力、语言组合能力、表达能力和思维判断能力。解答此类试题，要做到以下几点：一是认真阅读材料，明确体裁和中心；二是理清思路；三是抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；四是联读语感检验。通过阅读，很容易发现此段材料的中心是说人类不良的生活习惯，造成了大气中二氧化碳等含量增多，告诫我们要节能减排，适应低碳生活。由此可以确定④句为首句，②句为尾句。这样就很容易排除C、D两项。其次就是抓住关键词“这”，“这”一般都是承接前句所说的内容。这样又排除了B项。
参考答案：A
四。标语拟写
例4.（2010年黑龙江省绥化市中考试题）“低碳”问题关乎千家万户，低碳生活应成为一种习惯。请你围绕“低碳”问题，以整齐的句式写一条宣传标语。
示例：熄灭的是灯光，点亮的是希望。
【解析】这是一道拟写宣传标语题，这类试题开放性很大，解答时，首先要明确情境，此题的情境就是围绕“低碳”问题；其次要注意宣传标语的特点，即句式整齐、语言凝练、富有文采。
参考答案：示例①节能减排，人人有责；示例②实现低碳，幸福你我！示例③交通零排放，气候无极端！
五。问题设计
例5.（2010浙江省绍兴市中考试题）某机构想就“低碳经济与生活”为话题作一个问卷调查，请你根据文章对“低碳”的解释，帮助完成下面这个问题的设计。
您愿意用哪些行为支持低碳生活行动？
1、使用节能电器、环保车辆。
2、交换、捐赠、改造多余废旧品，将生活废弃物分类处理。
3、生活用水循环用，家用电器不待机。
4、_______________________________
5、_______________________________
6、其他_______________________________
【解析】这是一道问题设计试题。设计的问题只要切实可行，符合环保节能低碳的要求即可。但要注意不能跟已有的问题重复或交叉。
参考答案：示例：①尽量少使用“一次性”生活用品。②根据实际需要选择出行方式，尽量选择公共交通或走路。③多用电子邮件，MSN等即时通讯工具，少用打印机和传真机。④每月少开一天车，节能省油靠自觉。⑤不用塑料袋，自备购物袋。⑥合理使用电器：夏天用空调时温度调高几度；减少开冰箱的次数；冰箱及时除霜等。⑦种树。
六。综合学习
例7.（2010年重庆市中考试题）地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
⑴请根据下面的材料，写一段简要的文字，介绍一下什么是“低碳生活”。（50字以内）
材料一：温室气体让地球“发烧”。随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二：低碳指较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。”
“低碳生活”指：__________________________________________________________
⑵为本次活动拟两条宣传标语。
①_______________________________
②_______________________________
⑶在以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。（80字左右）
关键词：首都大学生低碳消费行为低碳产品
一、引言
低碳消费活方式是一种以“低碳”为导向，消费结构低碳化、环境好型、资源节约型的文明健康的消费生活方式。它是指消费者经过理性的选择，既能满足人的消费需求，又不对生态环境造成危害的一种消费行为。低碳消费生活方式回答了消费者拥有怎样的消费手段来满足自身生存、发展和享受需要问题，它是当代消费者以对社会和后代负责任的态度，在消费过程中生态化的消费方式。
2009年11月，在哥本哈根气候大会之前，中国政府宣布，到2022年，我国单位国内生产总值（GDP）二氧化碳排放量（碳强度）比2005年下降40%-45%。另外在“2011年全市节能降耗及应对气候变化工作大会”在北京会议中心召开，大会的召开对于我市深入推进节能减碳工作，以降耗促发展，确保实现国家下达给我市“十二五”能耗强度下降17%、碳排放强度下降18%的约束性目标要求。
二、文献综述
2003年，英国政府在其能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》中提出“低碳经济”的概念，引起全球广泛关注。2007年，美国出台《低碳经济法案》，表明未来低碳经济将成为其重要的战略选择。在低碳经济下，低碳消费也应运而生。
2005年，韩艳宾等人在《我国绿色消费现状的实证研究》中，提出了对武汉地区消费者绿色消费现状实证研究的结果。结果是绿色消费在我国仍处于发展阶段，消费者的绿色消费意识较以往有所加深，但还不够全面；绿色消费群体比较局限，绿色消费模式还未成熟；消费者使用绿色产品的满意度有所上升；消费者对绿色商品价格的敏感程度中等偏高。
2009年，钱明慧等人对北京地区绿色消费现状的调查结果是，消费者对绿色商品的认识不够，消费者对绿色商品满意度偏低，消费者环保意识不断提高。
三、提出问题与研究思路
本文针对购买力更强，对新鲜事物更易接受的首都大学生，进行调查研究。我们先对首都大学生的低碳消费现状做了预调查以及相关二手资料的搜集，对首都大学生的低碳消费现状有了初步了解，低碳消费行为分为勤俭节约，避免浪费的消费行为，以及购买绿色环保，节能减排的低碳产品两类。发现了首都大学生虽然有较高的低碳消费意识，但低碳消费行为并不频繁，对低碳产品的购买欲望较低等问题。针对这些问题进行了进一步的分析。
同时在预调查过程中，我们还发现首都大学生对于目前我国低碳产品的购买欲并不强，其中产品价格水平、品质质量、造型设计，流行程度等方面可能造成了影响。我们针对这些问题，又进一步的做了调查，通过随机发放150份调查问卷，并有效回收107份，以及
用SPSS数据分析处理，对以上问题做了进一步探讨，并建立了先关数学模型。
四、对首都大学生低碳消费现状的调查研究
1.低碳消费观念已基本确立。通过有效回收的107份调查问卷，以及随机采访首都在校大学生，对首都大学生低碳消费的观念现状有了初步了解。由图1所示，我们了解到对“低碳消费”基本不了解的仅为5.3%，但非常了解的只有不到0.9%，了解一点和了解大概的占据了93.8%，由此可以看出，经过长时间的宣传教育，首都大学生的低碳消费意识和观念已经基本确立。
2.低碳消费宣传主要依靠新兴媒介。通过调查研究我们发现，如图2所示，首都大学生通过电视、报纸、实体广告等传统媒介了解到低碳消费信息人数为20.2%，通过网络等新兴媒介了解到低碳消费信息的占据62.4%。因此对于低碳信息的了解学生们主要通过新兴媒介，网络已成为学生获得信息资源的主要渠道。
然而通过学校宣传教育了解低碳消费知识的仅占总调查人数的6.3%，通过社团和同学间介绍得知的为7.9%，其余3.2%的学生为不关注。由此看来学校的宣传力度有待加强，可以通过在校园橱窗展示、学校论坛等进行宣传介绍，并鼓励促进学校成立低碳环保的社团，增强学生的参与度。
3.低碳消费行为现状有待提高。低碳消费模式是提倡当代大学生在生活消费中以基本满足物质和精神生活需要为前提，以兼顾低碳消费为原则，以摒弃过度消费为目标。树立大学生低碳消费意识就是大学生在消费生活中，倡导低碳环保、勤俭节约的消费理念。
但在调查中我们发现，如图3所示首都在校大学生有86.4%的学生出现过因为面子和攀比，导致消费的情况，其中经常出现该情况的占总调查人数的32.8%，因此虽然首都大学生已经树立了低碳消费观，但实际行动尚未同步，低碳消费行为现状有待提高。同时在调查中发现，只有27.3%的大学生在购买产品时，特意挑选绿色环保的低碳产品，对于我国低碳产品的现状，进行了进一步的分
五、影响首都大学生低碳消费行为的原因分析
低碳消费行为分为勤俭节约，避免浪费的消费行为，以及购买绿色环保，节能减排的低碳产品两类。本文对影响首都大学生以上两种低碳消费行为的原因进行了进一步的分析。
身边朋友的消费行为对首都大学生低碳消费行为的影响分析：
有数据，我们可以看出，由于pearson相关系数为0.763，介于0.5到0.8之间，因此身边朋友的消费行为与首都大学生低碳消费行为呈中度相关，即身边朋友经常进行低碳消费会对首都大学生是否进行低碳消费产生中度影响。
由于大学生生活主要是集体生活，与同学在一起的时间相对较长，久而久之，所在群体的消费行为会对大学生自身的低碳消费行为产生影响，消费习惯也趋于相同。因此如果身边的人都比较注意低碳消费，勤俭节约，避免浪费，自己也会受到较大影响，从而采取低碳消费行为。
六、影响首都大学生购买低碳产品意愿的因素研究
在预调查和二手数据的搜集中，我们发现消费者对于产品的购买欲受到产品价格水平、造型设计、品质质量、流行程度的影响。设计调查问卷搜集一手数据，并运用SPSS工具，对所搜集的数据进行了相关性分析和回归分析。
1.低碳产品的价格水平对首都大学生低碳产品购买意愿的影响分析。有数据，我们可以看出，由于pearson相关系数为0.661，介于0.5到0.8之间，因此低碳产品的价格水平与首都大学生对低碳产品的购买欲呈中度相关，即低碳产品价格水平的高低对首都大学生购买低碳产品的欲望的大小存在着中度的影响。
由于大学生生活费有限，且大多数学生没有自己的收入来源，基本依靠父母供给，因此属于对价格十分敏感的群体。而目前我国的低碳产品，相比于传统产品，价格相对较高，很多大学生虽然有意识去购买，但对于高价格只能“望而却步”。
2.低碳产品的造型设计对首都大学生低碳产品购买意愿的影响分析。有数据，我们可以看出，由于pearson相关系数为0.279，小于0.3，因此低碳产品的造型设计与首都大学生对低碳产品的购买欲不相关，即低碳产品造型设计的好坏不影响首都大学生购买低碳产品的欲望的大小。
由于大学生目前接触广泛低碳产品为有机饭盒、有机塑料袋，节能灯、再生纸、循环笔等物品，因此对造型设计并不重视。如果产品种类进一步丰富和普及，例如低碳服装、书包等低碳环保产品的大量生产，大学生会对造型设计的要求会进一步提高。
3.低碳产品的品质质量对首都大学生低碳产品购买意愿的影响分析。有数据，我们可以看出，由于pearson相关系数为0.379，介于0.3到0.5之间，因此低碳产品的品质质量与首都大学生对低碳产品的购买欲呈微弱相关，即低碳产品价格品质质量的高低对首都大学生购买低碳产品的欲望的大小仅有微弱影响。
由于目前国内的低碳产品设计开发还处于初级阶段，低碳产品的种类较少，多为一些对质量需求并不高的产品，而且目前我国的低碳产品在生产工艺上也多采用的是较为先进的工艺，本身质量较好，所以品质质量并没有对学生的购买欲望产生显著影响。
4.低碳产品的流行程度对首都大学生低碳产品购买意愿的影响分析。有数据，我们可以看出，由于pearson相关系数为0.688，介于0.5到0.8之间，因此低碳产品的流行程度与首都大学生对低碳产品的购买欲呈中度相关，即低碳产品是否符合理性趋势对首都大学生购买低碳产品的欲望的大小存在中度的影响。
在《中国消费者行为报告》中提到，经研究表明，当代大学生具有着追求时尚前沿的特性，且好胜心理强，比较好面子，因此不愿意自己落后于潮流。因此当低碳产品的流行程度很高时，大学生便对其产生了强烈的购买欲，此时低碳产品不再是被当作低碳环保的产品被消费，而是作为时髦产品被学生购买。因此可以针对学生这一消费偏好，将低碳产品打造成为流行时尚产品，从而吸引大学生进行消费。
5.建立首都大学生对低碳产品的购买欲望数学模型。本研究采取线性逐步回归的方法最终确定自变量与因变量之间的因果关系。自变量为低碳产品价格水平、造型设计、品质质量和流行程度这四个因素，首都大学生对低碳产品的购买欲望作为因变量，通过SPSS软件进行回归分析。
由表7数据显示，sig.（价格水平）=0.003
首都大学生对低碳产品的购买欲望=0.333×价格水平+0.420×流行程度
七、结论与机理分析
通过调查研究和数据分析发现，首都大学生虽然有较强的低碳消费意识，但由于90后大学生成长环境，生活水平等因素，造成了首都大学生存在自我享受动机，社会交往动机，面子动机，彰显个性动机等进行炫耀性消费，使得低碳消费行为落后于意识。
同时根据数据分析发现，低碳产品的价格水平，流行程度与首都大学生对低碳产品购买欲望存在中度相关，由于目前我国的低碳产品普遍存在着概念好于品质，性价比较低的现象，这也导致了很多大学生不愿意购买节能减排的环保产品。
另外，国家虽然大力号召低碳生活，低碳消费，但由于并未出善的法律法规，以及监管激励体制的缺失，造成了目前企业生产低碳产品没有统一标准，低碳产品市场鱼龙混杂的局面。
大学生低碳消费行为影响因素机理分析图
八、政策建议
1.对于“行为滞后于意识”——大学生低碳消费行为滞后问题，学校应加强教育，积极鼓励，扩大宣传。
由调研结果我们可知，学校对于低碳消费的宣传力度并不强，在调查中我们发现，仅有不到14.2%的学生是通过学校宣传和社团介绍了解到低碳消费等知识。因此学校应加强宣传，可以从多渠道来普及低碳及低碳消费的知识。高校根据大学生消费行为和消费价值观的新情况、新特点，将低碳消费教育纳入高校课程体系和育人体系，或者开设低碳消费教育的选修课，如《低碳消费营销学》、《低碳消费经济学》等；同时也可以通过讲座增进同学们对低碳知识及低碳消费的了解，组织开展节约能源教育活动。
2.对于“产品滞后理念”——我国低碳产品品质落后问题，企业应与时俱进，学习效仿，战略转型。
企业应该看到低碳环保的概念越来越受到人们的关注，与时俱进，低碳消费正在逐步成为当下流行的消费形式。大学生具有趋同性、追逐时尚和受群体影响比较强等特点，同时首都大学生对流行时尚的敏感度更高。企业可以提出低碳环保的时尚概念，不仅可以引导大学生进行低碳消费，为环境保护出力，塑造良好的企业形象，同时现在大学生必然会成为以后社会消费的主流，是重要的生力军，因此企业可以尽早把握商机，提早抢占市场。
3.对于“政策滞后于倡导”——我国的低碳消费政策制度不完善，国家应完善法律，制定方针，政策鼓励。
（1）发展低碳经济，完善的法律制度是关键。早在2007年7月，美国参议院提出了《低碳经济法案》，表明低碳经济的发展道路有望成为美国未来的重要战略选择。而我国的低碳相关法案仍未出台，应尽快完善法律法规，设定评定标准，对于很多企业打着“低碳环保”的旗号，而偷工减料，以次充好的问题，或者过度包装浪费，偷排废水废料等问题要给予严厉制裁。
（2）鼓励生产制造业企业进行“低碳生产、绿色生产”，提供必要的政策支持和资金补助。同时尽快建立健全的低碳产品质量标准及评估体系，节能生产的管理监督办法等，从而继续落实和加强淘汰落后产能、高污染产品的力度，让对环境污染严重的非低碳产品逐步在市场上消失。
（3）针对低碳产品目前成本较高，市场较小等特点，国家和政府应该在宏观层面上加大对低碳产品生产厂家的政策扶持和资金补助的力度，保证低碳产品的生产厂家可以较快的吸引消费者，打开市场。同时鼓励相关企业进行技术革新，创新工艺等，从而降低产品的生产成本，提高产品质量。
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