一什么是自主学习

　　行为主义心理学家认为自主学习包括三个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。自主学习是学习者根据自己已有的知识基础与自身状况，主动灵活地运用不同的方法和手段去获取知识和技能的活动。自主学习不同于自学，它强调的是学习者自由、独立和个性化的学习 。学习者必须确定自己的学习目标、内容、方法和材料。自主学习是一种主动、自觉、独立的学习活动。自主学习是课堂学习的延伸，是学习者终生学习的基矗在自主学习过程中，学习者克服了学习的被动性，激发了学习的主动性，成为有效学习者。

　　二自主学习的重要性

　　自主学习是终身学习的基础

　　社会发展新月异，科技改革推陈出新，学校的知识已经远远不能满足职业转换和知识更新的需要。终身学习成为现代人必须完成的任务。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲到：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。

　　自主学习能满足学生个体发展需要

　　自主学习能促进学生对课堂所学内容的理解，提高学习质量，巩固学习效果，端正学习态度。自主学习是学习者终生发展的学习需要。

　　自主学习能提高课堂学习效率

　　学生在课前做好预习工作，课后做好复习工作，这些都是自主学习的体现。课前认真预习，课后及时巩固所学知识，学生主动积极参与到学习过程中，明确学习目的，有助于提高学习效果。

　　三如何开展口语自主学习

　　口语交际能力的提高，只是依靠每周二到四节课时是远远满足不了学生练习13语的需要，因此，教师必须就13语自主学习对学生进行思想教育，帮助学生树立正确的认识，端正自主学习的态度。

　　为达到理想的教学效果，教师必须严格要求学生，布置大量的口语练习，指导学生了解英语国家的文化背景和风俗习惯，赏析优秀的原版影片，收听英语国家的电台广播，由小组或个人自行操练，从而提高13语交际能力，培养流利标准的语音语调，养成英语思维习惯。所有这些，都必须在学生课外时间进行，因此，各外语院校十分有必要认真开展自主学习活动。

　　口语自主学习怎样开展呢?笔者认为可以通过以下方式：

　　自觉地完成预习、复习任务

　　每篇课文的预习工作和复习工作，就是学生自主学习的一部分。通过预习，学生能初步了解新课文的主要内容，对课文中有疑惑的地方，自己可以通过网络、图书馆查找答案。在上课任务结束后，学生又要及时复习，巩固学习的内容。所以，学生自觉地预习、复习就是自主学习的基矗

　　学生自己选择自主学习内容

　　在布置学习任务时，教师要考虑到每个学生的情况是不同的：有的学生语音语调是弱项，需要提高；有的学生英语思维习惯没有养成，需要多加训练；有的学生讨论话题时，观点不明确，没有自己的思想；有的学生受母语干扰过多，表达的都是中式英语..教师应要求学生根据各自的情况，选择自主学习的内容，查漏补缺，这样才能调动学生学习的积极性，增强他们的责任感，使学生成为 我要学 的行动者，充分行使他们的自由选择权。

　　学生制定计划。自己检查

　　在开学初，学生自己制定新学期的口语自主学习计划，计划必须详细到每周的任务安排、学习时间、学习目的。在期末时，学生自己对照计划，自行检查，并总结一学期的自主学习有无按计划执行，效果如何，有何成绩，如没有达到预期目标，原因在哪里，今后要怎样改进。让学生自己制定计划，自己监督自己，非常符合自主学习的精神。学生从被动的学习者，转为主动学习者，对自己进行自我监督，自我管理，从他律变为自律，对学生的终生学习大为有益。

　　团队式自主学习

　　因为口语课的特殊性，教师可以建议学生以班级、小组、寝室、年段等为单位，组织一些团队自主学习活动，如英语角、英语沙龙、英语社团等。通过团队活动，学生可以找到更多的练习口语的伙伴，使口语交际更正常化、自然化。学生也可以通过与他人的交流，了解自己的口语水平，找到学习的楷模。自己的学生与兄弟院校的学生的差距，从而明确了我们今后的口语教学任务的目标。比赛中涌现的各颗新星，也是其他学生学习的楷模。

　　四教师在自主学习中的作用

　　教师在口语自主学习活动中主要起到以下作用：

　　组织作用

　　教师帮助学生充分了解自主学习的概念和重要性，并组织自主学习活动的开展，根据不同年段的学生水平，合理地安排不同的自主学习活动，做好学生的思想工作。

　　


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