一个中学生都希望自己的是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，此类解释通常是：基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，因为，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的 基础 好起来。事实表明，很多成绩欠佳的学生都曾经尝试过 努力学习 ，结果，他们这样的尝试没能成功。由此可见，在 基础较差 、 学习不努力 、 上课不能专心听讲 一类解释的背后还有更加根本的原因。所谓 更加根本的原因 是什么呢?这正是本文探讨的问题，即 学习策略 问题。

　　什么是学习策略?

　　通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的 学习方法 。

　　但是，不少中学生会说：我们几乎每学期都在听老师讲学习方法，可是，我们的学习状况并没有因此而发生根本的改变。我必须承认：情况确实如此。老师告诉学生： 你们要注意学习方法。 这样的告诫或教导可能太多了，然而，重要的不是老师的告诫或教导，而是学生自己的实际体验；重要的不是老师对 学习方法 的笼统介绍，而是学生所接受的具有实际内容和指标的训练。

　　这里谈的 学习策略 具有以下一些特征：

　　1. 学习策略是行动的过程

　　每一个学生在学习时都在执行某种策略。比如，你在一篇英语短文，你像以往那样，在刚刚开始的时候就注意到 语言点 ，而且就开始记住它们。这就是你在执行的学习策略。不管这种策略是不是有利于你对文段的整体理解，你实际上在通过行动来执行你的既定策略。当你认识到这种学习策略不利于你的阅读理解时，你不可能立即丢掉这种策略，你需要用新的行动来代替原来的行动。

　　2. 学习策略是体验的过程

　　有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在你进行学习活动时，你就必定产生某种体验。比如，你现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，你加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在你内心的新体验。

　　3. 学习策略是适应的过程

　　新的行动带来新的体验。但是，你曾经很适应用较慢的速度阅读短文，你曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，你可能对快速阅读有一种不适之感，于是，你还要经历一段适应的过程。

　　4. 学习策略是矫正的过程

　　过去，你不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，你已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管你已经知道这样做的弊病，但是，你仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，你就会依旧执行原来的策略。

　　5. 学习策略是巩固的过程

　　经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，你会逐步获得较为有效的学习策略。但是，你应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。

　
 
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