本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 .年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 课时设计 共2 课时,第1 课时授课时间2017年 月 日星期 第 节二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。2、正确流利有感情朗读课文。2、有感情朗读课文。六、教学过程一、情境导入，揭示课题师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。2．学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。二、初读感知，激趣识字2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。4．认读生字。(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？②学生上讲台带领大家认生字。(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。()小老师领读生字。．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。三、再读课文，梳理文脉1．学生自由读课文，教师巡视。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(1)同桌讨论。．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)四、书写指导：亮　美　机2．指导书写，学生练写。4．组词、造句。

六、教学过程八、作业设计 十、教学反思年 月 日 年 月 日 年 月 日年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 课时设计 共2 课时,第2 课时授课时间2017年 月 日星期 第 节二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。2、正确流利有感情朗读课文。2、有感情朗读课文。六、教学过程一、复习导入2．去掉拼音，你们还记得他们吗？4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？1．小水珠。(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？2．小蜻蜓。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(4)你们还见过什么东西是透明的？3．小青蛙。(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)4．小鱼儿。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)三、回归整体2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)3．说话练习：荷叶是________的________。同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？六、教学过程八、作业设计 十、教学反思年 月 日 年 月 日 年 月 日

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