展示学生画图1.读诗想画面。板书池上
偷采 不解反思
学 校木盂子小学设计者唐铁芬年 级一年（下）组长高杰修订者刘莹环教学2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。重点2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。准备技术手段1、（出示美丽的大自然图片），同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书课题）（1）这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？ （２）齐读课文。 师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？ 还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。 指名读，小组赛读，全班齐读。
用优教通出示录音、显示课文１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？２、齐读课文。 师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？ 还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。 指名读，小组赛读，全班齐读。
三、拓展延伸： 先来听听课文录音。 ３、指名叫一些学生来读或者背： ４、小组互相朗读： ５、检查朗读情况：播放录音设计12古诗二首池边 池中反思
小学语文教学设计下组长签字高杰审核刘莹环教学2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点课前教 学 过 程运用信息一、导入新课： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 揭题──《荷叶圆圆》。齐读课题：要求把题目读得美美的。 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！ （出示）用出示 二、探究新知，自主识字：1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。 4、都会认了吗？来，我们大家来读一读： 指名说说读准“珠”、“翅”、“展”、“唱”、“晶”、 要注意些什么？指名带读。 师小结：只要在生活中主动地观察、发现，就能认识很多很多的字啊！ 7、和同桌的小伙伴商量商量： 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？ 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，我们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 11、读给同桌听听： 12、我们的火车要开了，开哪里？开这里。（二）美读美诵，升华感悟。2、让我们一起来读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？3、最喜欢谁？自由读读写它的是哪一段。指导在田字格中书写，要求学生先照着写一个字，再写一个，要一个一个比一个写得好。用调出
三、拓展延伸： 1、背诵课文；2、课后找一些童话故事读一读。设计书写田字格字：机 、 朵 学 校五里甸子学校设计者谢丽菲年 级一年课题14、荷叶圆圆 第二课时目标1.认识“珠、摇、躺”等12个字，会写“亮、机、台”等7个字。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。难点能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；感受荷叶的无私以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。准备准备、头饰。技术手段1、复习词语：荷叶 摇篮 水珠 透明 歌台 凉伞 圆圆的 绿绿的 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 游来游去。教师随即：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿。（一）感受荷叶又圆又绿（第一自然段）2、出示句子： 全班齐读。4、指名读→评价→集体读。１、美读小水珠：②来，我们一起再来体会体会。（齐读）④让我们舒舒服服地再来体会一下读。2、朗读小结：3、美读：4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们大家一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。、抽同学上台表演。7、看图：大家一起试着美美背一背。（四）指导书写：“放”笔顺，左右结构的字，要写得左窄右宽。三、拓展延伸： 板书小蜻蜓──停机坪──展开翅膀 小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花珠笔 动物欢
小学语文教学设计课题课文 14、要下雨了（第一课时）
教学2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
重点2、正确流利地朗读课文。准备ppt 卡片技术手段1、板书课题：要下雨了。 2、板书：“要”用红笔写。 3、提问比较：二、探究新知： 下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？
（二）、初读课文内容。 2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生 字和会认字借助拼音多读几遍。4、电脑出示生字、词让学生读。yā pō hén shēn hó shī ne 空 闷 消 息 搬 响
②出示：生字不带拼音。③出示字卡知道学生书写生字：④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？
、课文中出现了几种小动物？（燕子、鱼、蚂蚁） 7、课文中出现了几幅图？（4幅）电脑出示四幅图，让学生看图说一说。 第一幅图：（1、2、3段） 第三幅图：（7段）三、拓展延伸：板书低飞 搬家反思
小学语文教学设计小学设计者高杰年 级一年（下）组长高杰审核刘莹环教学2、能正确、流利、有感情地朗读课文。难点1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 课前教 学 过 程运用信息一、导入新课：二、探究新知：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？ “天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）（二）学习第2、3段：2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。、分角色朗读课文。 ②请一组对读。 小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。教师范读，学生练读。 ④师生配合，分角色朗读这一段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？①让学生出声读读这句话。③教师指导学生读出疑问的语气。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？、听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）7、教师重点指导第8自然段，特别要读出小白兔急切的语气。 三、拓展延伸：2、你能说出哪些有关于“要下雨了”的气象谚语？设计14、要下雨了 鱼 游到水面教学学 校北甸子小学设计者隋希洋年 级一年（下）组长高杰审核刘莹环教学2能够正确朗读句子，给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。重点2能够格式正确的抄写句子，做到句子的开头空两格，每个标点符号占一个空格。准备 生字卡片 投影仪技术手段1、导入新课生：冰棍、扇子、萤火虫、蚊香。生：夏季。2、学习生字师：“夏姑娘”带来了一组和夏天相关的词语，请同学们借助拼音来认识认识他们吧。师：摘掉帽子的字宝宝，同学们还认识他们吗？分小组识字。师：现在老师把生词变成生字，你能读准并组词吗？师：出示“夏天的饮品”“夏天的用品”两类，请学生给词语进行归类，送“字卡宝宝”回家。二、字词句运用1读一读2比一比生：第一句说了“谁干什么”生：第三句说了“谁（怎么样的）（在什么地方）干什么”（1）请同学仿照例句来说一说“小鸭子游泳。”（二）读一读，加标点出示，通过齐读、小组读的形式朗读句子，并判断哪句是问句，在句末填上“？”。教师范读、学生朗读，感受陈述句和感叹句的区别，并用自己的话说说。生：感叹句带有浓厚的情感，如：“惊讶、悲伤、厌倦、恐惧”等。（1）教师在投影下范写，引导学生观察并说说抄写句子的正确格式。（2）用投影对比展示范写抄写规范和抄写存在问题的学生作品，让学生掌握抄写的要领。
小学语文教学设计课题语文园地六（第二课时）目标1利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获和感受。3用多种合作方式朗读童话，了解故事内容，感受小动物间互帮互助的美好感情。难点1生活中能够通过多种途径识字。课前学生：学生在本单元开始时要求学生在生活中留心观察，认识汉字。技术手段1、看图识字（2）连一连，巩固识字。（1）学生以小组为单位，合作交流生活中观察、认识的汉字。（3）奖励表现优秀的小组。
二、日积月累师：同学有没有注意今天的天气情况怎么样啊？你是通过什么样的方式了解天气情况的？2读一读同桌通过对接练习，熟记气象谚语。3练一练4拓展练习（1）泥鳅跳，风雨到。（3）八月十五云盖月，正月十五雪打灯。1复习导入2自读课文3教师范读，示范每个角色用怎样的语气朗读师“请同学尝试分角色朗读课文，并为角色设计相应的表情动作出示
出示主题图板书小蚂蚁 睡 蜻蜓 萤火虫. .