一年级语文下册语文园地八复习课教案
【教材分析】“识字加油站”由组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语。“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子。“和大人一起读”，内容是《三只白鹤》，鼓励学生主动邀请家长、老师一起阅读，了解故事包含的道理，养成边读边思考的习惯。1.引导学生在看图读词语的过程中，联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。3.联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。. 借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。联系生活，正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。引导发现生字部首与其意思的联系，帮助学生初步树立归类识字的意识。【教学时数】3课时第一课时一、谈话导入：2.指名交流。1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴，看看小刚他正在做什么事情？3.出示生字，引导学生交流识字：卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (2)读准平舌音：擦、皂、澡。独体字：卫、巾左右结构：刷、梳、擦、澡()小朋友们，谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的？(7)指名读生字。.根据学生述说，顺势出示该物品的用处。三、我的发现2.有些动物非常想和我们交朋友，现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧？(1)出示猫、猴、狮的图片：它们是谁？ (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关？4.第二组动物(2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关？.第三组动物(2) 虫字旁”的字基本上和什么有关？.齐读生字。第二课时一、复习导入2.小朋友们的记性真不错呀！好，现在请跟着老师一起来看看这些表情，你觉得她的心情怎么样？1.出示表情图：看到这些图，你会用哪些词语来形容？3.理解词意：高兴、生气、害怕、难过。.派代表全班交流。7.你能用这些词语说一个句子吗？9.连一连：出示相关表情词与图片。1.出示大公鸡图片：同学们知道这是什么动物吗？你对它有什么了解？3.听课文录音，把不认识的字圈出来，等会问老师和同学。.自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）（2）指名表演大公鸡“走”的神态。．指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？ （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象） 7.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 背诵《画鸡》这首诗。（和大人一起读）1.指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。二、初读课文2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。三、再读课文（1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？（2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢？（2）大家交流讨论。①出示只有背景内容的挂图，利用活动的太阳图，演示“刚刚升起”，注意贴的位置与原先位置不同。③贴上活动的“白云”图（与原先位置不同），利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。四、拓展延伸2.通过这个小故事你明白了什么道理？五、布置作业2.课后收集童话或寓言故事，召开一次故事会。