2017小学语文一年级上册备课教案（北师大版）
第九单元字与拼音（五）字与拼音教学目标：男、 女、多、少共13个字。3、会写"左、右、男、女、多、少"六个汉字，体验汉字书写规则。、通过学习，渗透思想品德教育。一、 声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。2．按照教科书分行的间隔唱读，如bpf，dtnl4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。1．熟读1个整体认读音节。3．打乱顺序，要求学生快速读出。三、练习拼读、y打头的音节2．可复习一下学过的、y打头的整体认读音节。1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。注意："少"是多音字。3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记"上北下南左西右东"的口诀辨方向。．学写字b个，请学生先描红再练习写。1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可2．可以扩大拼读量。六、拼读练习，看连环画讲故事2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。3.通过第一张图，明确谁是"妈妈"，谁是"我"。．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如"洞、咬、懂、很、弯、屋、吹"等，让学生看拼音认读。．这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。一、在正确的读音后面"√"。pén ( ) niǎng( ) yě( ) shēng( ) shuǒ( )左（ ） 去（ ） 日（ ） 中（ ）：（一）教具准备：多媒体、头饰、拼音卡片一、游戏激趣，导入新课师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！2、游戏：小小邮递员生：对！师：还做我们常做的"小小邮递员"的游戏，可以吗？生：可以！师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）二、讲授新课师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！2,游戏：找朋友师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！三、介绍除课本外的动物师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：ӗ我喜欢小狗！ӗ我喜欢小猫！2,指名介绍自己喜欢的小动物师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！四、韵律：《找朋友》师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：ӗ有！ӗ没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？......师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！教学后记：本节课以游戏"找朋友"贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了"同学之间应该互相关心，互相帮助"的道理。（二）教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣二、看图说话，激发学生识字欲望三、联系实际，师生互动，趣味识字这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示"东"字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了"东面"一词的时机，问："你们知道哪面是东吗？"学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解："我同意这面。"手指黑板一面，再齐说"东面"。"我于门把它贴在东面好吗？""好。"这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。"前、后、左、右"的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问："你发现了什么？"引导学生练习说话："前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。"对"男、女、多、少"四个字的处理，抓住"少"字为重点。出示由已认识的字组成的三个句子：使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成 功的喜悦。四、互相交流中认识书写规则《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。 识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。1．牢固树立看拼音认字的意识。注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。4．练拼音时，可突出以下重点：②u、u的发音，如：un 0hua yuan qun"云"的第三笔称为"撇折"，"撇提"也不算错。启发学生想一想，怎么记住"云、雨、田、点"的字形？拓宽习题：下-（ 上 ） 后-（ ） 火-（ ） 关-（ ）二、各写出两个偏旁相同的字。口：____、____ 禾：____、____汉字的构成：雨[象形][指事]有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云， 直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆"点"的办法来。（一）说云、初步感受云生：太阳、月亮、星星、白云......生：像狮子、怪兽、棉花......生：白云、乌云、彩云......（二）画云，进一步感受云2.（投影）展示部分学生作品。4.学生讲述自己的作品。1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。.学生小声地跟着录音读（指读）。7.男、女生朗读比赛。（四）演云，深入感悟云生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？（2）指名上台表演读、全班评议。（五）小组合作学习生字2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字......)（六）进行识字游戏（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。单元形成性检测一、抄写声母、韵母和音节。ying ang g ri iu r zhi in n yundiǎn tóu àn iàn huà bǐ 三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。四、选词填空水中有（ ）牛，山上有（ ）马和（ ）羊。1、他 画画 正在 毛笔 用2、朋友 的 我 是 小明3、天边(biān) 飞来 鸟儿 从 了读写训练场：开窗子，请进来。带着花香来，陪我睡得真痛快。实践小天地：十单元太阳和月亮从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。 建议教学用-7课时。教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 --月儿是小船，"我"正坐在"船"上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星......想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁"门"。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。（一）识字写字（1）本课要求认识的生字中，"船、弯、看、见、闪、蓝"是前鼻音；"船、闪、只"是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在中的小星星里面，以"说说这些星星叫什么名字"的方式呈现生字）。会意识记："土"代表地，两"人"背靠背坐在地上--坐。组词识记：见 再见、看见、见面。有些字不宜拆分识记，如，"船、弯、蓝、看"，要整体识记字形。（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：2、写字。（二）朗读感悟2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。（三）课后练习（四）实践活动2、让学生观看一段有关月球知识的录像。（五）教学时间(一)创设情境，激发兴趣2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？（二）揭示课题，初读课文，整体感知2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。（四）趣味识字2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）（五）写字2、学生描红，并认真临写。拓宽习题鱼儿 在学校里 游小虫 在山上 爬二、把你看到或想象到的星空画下来。199年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，"登月计划"到1972年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18 000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。一、激趣导入夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。教学生字：的、船1、初读课文，自学生字，独立学习。3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。三、出示目标2、背诵课文(一)逐句讲读诗句。(1)提问："弯弯的月儿"指的是什么？②"小小的船"是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。"弯弯"的月儿比"弯"的月儿更弯、更让人喜爱。师小结：(4)指导朗读小小的船儿／两头尖。口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(3)引导理解"闪闪的"师小结： "闪闪的"就是"一闪一闪"的。①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说②结合学生回答，引导理解"蓝蓝的"。"蓝蓝的"意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是"只看见"的"只"的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。我／在小小的／船里（轻声）坐。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。(7)初步了解什么是想象。小姑娘是不是真的坐到了月亮上？月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。(二)朗读全文(1)读准字音，不丢字，不加字(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。(三)指导背诵自由练背部分背齐背指包背师按挂图提示背诵一、创设情境，激发兴趣。生：月亮。（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。２．学习生字。（２）全班交流识字方法。生①：我记住了"坐"字，"土"代表地，两"人"坐在地上。生③：我记住了"闪"字，"门"字加一个"人"。......师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁"门"，谁还知道有哪些字是"门"呢？３． 检查学生的识字情况。（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）（４）师生做"我指你说"的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、 读好课文，想象中创新。２． 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）学生们自由畅谈，总结本节课收获。太阳教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。一、学习《太阳》，2.复习学过的字，画出不认识的字，听老师读课文，认读生字。4．"原、冒、雄鸡、哦"既没学过，也没有列入下面的生字中。对这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学二、写字2.做课后一题，看后面的相关指导。三、讨论问题，理解诗意2．续写这首诗： 城市中-田野-......难点是选好方位和找到相关的事物。拓宽习题：山 （ ） 大 （ ） 木 （ ）二、照例子补充句子。田野里，太阳是 出来的。三、猜谜语。万物生长全靠它。白天光芒照万家。一、谜语（1）劳动英雄面孔红，从东到西忙不停，一副圆面孔。不是下雨就刮风。（3）天上一伙伴，正面光灿灿，：（一）师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用在课文中显示它们。师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?学生说，教师出示这些字。(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)师：谁有好方法记住这些生字?师：你这是用汉字加偏旁的方法。师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对"美"的印象。)师：太好了，谁还有好方法?师：这样方法可以叫什么?生七：我能记住"出"，一座山压座山，一压压出一个出。(出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。(遵循学生生理和心理的阶段特征，利用一年级喜欢游戏的心理，运用游戏，激发兴趣，巩固新字。)师：字都学会了吗?师：那老师要考考你们了，咱们来个小组比赛，哪个组把老师出示的字都认识了，老师就授 予他们组为认字小博士组。好吗?师：哪一组先来?老师出示卡片，小组内开火车。教师给予奖励，有一个组有一个字不认识 。(小组比赛的形式，特别能激起学生的好胜心，在对学生评价时，要发挥评价的激励作用。)（二）教学过程一开始，用多媒体出示一个大问号，同时配有多次重复响起的"嘀勾"声。老师模仿"嘀勾"声说："我有一个问题，谁想举手回答？"这时，问号变成问题"你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？"（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习《太阳》，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。二、播放动画，感知课文。再出现课文第一句话："大海上，太阳是从水里跳出来的。"同时，"跳"字上下跳动。再出现课文第二句话："草原上，太阳是从草里冒出来的。"同时，"冒"字从草里钻出来。4、 森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话："森林里，太阳是鸟儿唱出来的。"鸟边叫，"唱"字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。※ 活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。1、 投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。1）、投影展示本文生字，四人小组交流不同方法识字及在生活中找字情况，小组内协作，互教互学。3）、小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。※ 课前，参与生活，自主学习；课上，参与交流，协作学习；小老师教学，体会成功。1、 老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。3、 小组内自由读，小组内评议纠正。、 引读。（如：老师读"大海上"，学生读"太阳是从水里跳出来的"。）7、 全班齐声朗读。8、 思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。五、依托课文内容，训练语言表达。2、 简化句子，投影展示，引导学生照样子说话。（ ）里，太阳是（ ）出来的。范句： 麦田里，太阳是从麦浪里钻出来的。4、 小组内练习说话，然后举手发言，并上台展示自己课前根据说话内容所创作的 画。六、延伸作业，巩固课堂。一 导入。放录音《种太阳》生："种太阳"生："海上、草原、森林......"1、我想把太阳种在海上！"听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。"播放。大海上，太阳是从水里跳出来的。太阳是怎样出来的？（理解"跳"，引导学生说出"太阳是从水里跳出来的。"重点讲解第一句。2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？"在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！"读一读这句话。播放山村读第三句4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！读第四句二、分析课文，以读带讲1、读课文1． 现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同桌。3． 老师范读4． 评读师读一句，同学读一句． 现在,你们谁再来试一试,自己读一读.8． 同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？三 从文到词,从词到句.1读词语注意老师画线的词语，老师画，同学读(2)打乱顺序读词2认字同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试."太"组词"叫"字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫?"从"字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个"从"字。"出"字，你是怎么记住这个字?......草地 草坪 花草 小草 绿草 稻草太阳照亮了大地。1． 检查卡片摆成一排,你说我读.（4）听录音，听到哪个字，就找出来。你还在那里见过太阳______,太阳________出来的.有的说："在山里，太阳是从山坡上爬出来的。"......2、你们喜欢太阳吗?为什么?"我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就打电话让他出来。"......"我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加?美丽。" ）语文天地教学建议：1．写字教学的任务，是指导学生把字写对，写好，写快。2．变形的问题属书法范畴，为了把字写好，需要根据汉字的结构，对偏旁做些调整。例如，"小"在"尖"上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出"大"。如果写了勾，也不应算错。不要把这拳现象当知识点、当规则对待。后面凡属变形问题，都做此解释。二、学习多音字"只"2.多音字的学习不能离开语言环境。不要要求学生生硬记几种读音，而应加强读、组词、造句。三、连线成句2.答案是多选的。1.猜谜语是许多学生喜欢的语文活动，它对学生的教育意义是多方面的。语文课要多组织猜谜活动。可以与课文配合学习。2．由于学生还没有学写有关的字，可以让学生直接说谜底，也可以出示"太阳"和"月亮"的字卡，让学生多猜几个谜语，亮出谜底的字卡。（见参考资料）1．"听"必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。3．教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。.教学资源：配套音带。1．这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。3．老师把大家编的故事录音，放给同学们听。七、读一则小笑话1.笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读了能笑起来，需要做些准备：你知道哪些太阳的知识？-太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发光放热。如果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。八、背诵《古朗月行》2．可结合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盘，看做圆镜。九、自检2．教材里提到的自检内容，可以由学生互检、互评，记在自我评价表上（见后面有关评价的篇章）。4.这项活动很重要，但比较费时间，教师要拿出课堂时间保证学生都参与自检。〔注释〕瑶台：神话中神仙住的地方。端：（东西的）头，上边。古朗月行：行，歌。朗，明亮。朗月行，歌咏明亮的月儿的诗歌。因李白采用乐府"朗月行"古题，所以前加"古"字。后弄射日有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们就一齐跑到天空，蹦呀跳呀的玩起来。后弈带了一张弓和十枝箭来到人间。他看见人们被太阳晒得没法活，心里难过极了。他拉满弓，搭上箭，想吓唬一下太阳，叫他们别再顽皮了。可是十个太阳不理睬后界，还是在天空又蹦又跳。这可把后男气坏了。他一箭射下一个太阳来，其他九个太阳吓慌了，急忙四处逃散，天气凉快一些了。可没几天他们又都跑到天空。这回后界对他们可不客气了，他对准太阳，"噢噢噢"接连射箭，太阳一个个掉下来。单元形成性检测一、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。hū lái yú ǐ xiāng方（ ）处（ ）己（ ）我（ ）三、反义词死（ ）紧（ ）高（ ）苦（ ）低小草 小猫 一定 小鸡 许多 小鸭 捉（zhuō）虫 青蛙读写训练场：海上的云彩，我飘向深深的山谷里。你流向何方？大海和小溪互相思念，想一想，文中的"妈妈"指什么？"孩子"指什么？搜集你喜欢的一张图片贴在下面，向小朋友们介绍图片的内容。十一单元 大海本单元以"大海"为主题，两篇主题课文是诗歌《我家住在大海边》和散文《浪娃娃》，并在《语文天地》中设计了三个有关了解大海的综合活动：一个活动是自读《大海》这篇课文，另一个活动是讨论大海里有什么，第三个活动是听故事《海水为什么是咸的？》。本单元还安排了关于识字、写字、补充词语或句子等基础知识的学习。1． 认识27个生字，会写13个生字。3． 掌握A来A去和动+不+（补）两种短语，补充哪里有谁或什么的句子。． 培养学生热爱大自然、亲近大自然，初步树立人与自然和谐相处、共生共荣的意识。我家住在大海边这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。通过对这篇.....生：（齐声）喜欢。教师根据学生的实际情况导入正题，通过问学生："你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？"然后教师遵循低年级儿童以形象思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时教师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新颖、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部注意力