影 子设计说明课前准备2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)2课时。第一课时1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。4．多媒体帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字2．导问：怎样才能把课文读好呢？(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……3．教师组织学生自由读课文。(1)播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(3)去掉拼音再读生字。(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。预设：教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。()教师追问：你怎样记住“朋”字？()学习新偏旁“月”。(7)学习女字旁。4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。．展示学生作品，提出意见和建议。第二课时1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？多媒体出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。多媒体出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深入理解2．组织学生边读边画。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？③教师及时评价。④全班一起来读读这么可爱的影子吧！多媒体出示句式：②天上的太阳就像______________________。()学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。预设：．过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体演示动画，教师旁白：影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子是追不上的。7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(2)组与组比赛读。8．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？三、指导书写生字2．多媒体出示“后、好、我”。指名认读、组词。(1)指导学生观察“我”字，用多媒体演示笔顺，明确书写顺序。(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。4．学习生字“后、好”。用多媒体演示笔顺，学生书写，记住笔顺。预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。四、拓展创新，发展语言教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。板书设计教学反思2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。
教案设计学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师)课时安排教学过程一、激趣导入，揭示课题(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。2．板书：“尾巴”，识记生字。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴(板书：在“尾巴”前加上“比”)(1)指名读课题。预设：设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。(1)根据学生回答，出示相应的带拼音的词语和图片。预设：师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子7．多种方法，识记生字。(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。①出示生字“公”。预设：③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。()识记生字“谁、伞、兔、最”。预设：伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。三、再读课文，巩固生字(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。2．学生按要求再次自由读课文。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。．指名读课文，交流儿歌的主要内容。．指名分段读文，巩固识记生字。8．齐读课文。四、辨认字形，指导写字2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。1．熟读课文。设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。一、复习字词，导入新课2．多媒体出示聪明猴的话：3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。ěi bɑ bǐ yi bǐ yì bǎ sǎn hánɡ duǎn(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)②指导学生用一句话来表达：设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。3．认识问号，学会读问句。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。预设：[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。①问句要读出疑问的语气。③轻声要读好。设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。1．背诵课文。(2)指名背课文。(1)出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？①说说这些动物的名称。③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。四、资料补充，拓展阅读2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？谁的尾巴长？ ______的尾巴长。谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。4．你们再来观察这组图，显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。(3)指名汇报。谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。板书设计教学反思为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
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