2017一年级上册语文第四单元教案设计
课型：新授课1.认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。3.有感情地朗读课文。将自己的情感通过朗读体现出来。1．制作、生字词语卡片。(教师)3．大雁图片。(教师)教学过程与教学内容一、创设情境，导入新课2．引导学生欣赏美丽的画面。4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。二、初读课文，整体感知导学：一篇 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的个生字。3. 想像劳动人民采的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。整体感悟劳动人民一边采、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。1．(1)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)第一课时1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)3．引导学生谈谈观后感。生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。二、多种方法，识记生字 .x b 1. (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？预设：字谜：工人在水边——江。()在电视上或班级的点名册上认识“江”。(7)演示书写过程，学生跟着演示书空。2．学习“南”。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。三、初读感知2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。4．学生自由介绍。生1：我知道花在夏天开放。生3：花可以结出蓬，蓬里面有许多子。．感知内容。(2)导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。(4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。四、发现规律，集中识字2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。1．演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)．学生描红，临写，自由练写。六、自主学习，边演边悟(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。2．各小组汇报自主学习情况。(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(4)引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。一、复习词语，由景入文(1)导入：(出示生字)首先，我们来做闯关游戏。第一关：读生字并自由组词。(出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第三关：读诗句，说感受。(出示全诗)2．由景入文。(2)学生自由畅谈观后感受。二、诵读诗歌，感悟意境2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句：①导学：(出示叶图)你看到了什么？预设：生2：我觉得叶像帽子、像伞。④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？预设：生2：叶真绿呀！⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(出示诗的前两行)：江南可采，叶何田田。老师看到这一片连着一片的叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(教师范读)⑦引读：采人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的叶，她们也夸起了叶。(学生模仿采姑娘读)(2)鱼戏叶间。鱼戏叶东，鱼戏叶西，鱼戏叶南，鱼戏叶北。②学生自由畅谈喜欢的原因。④学生大胆想象。生1：小鱼在水里捉迷藏呢。⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏叶间，一会儿游到东——鱼戏叶东，一会儿游到西——鱼戏叶西，一会儿游到南——鱼戏叶南，一会儿游到北——鱼戏叶北。(1)导读：是呀，叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(出示完整的课文)．引读背诵，积累语言。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。新|课 |标| 第 |一 | 网江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。江 南课型：新授课1．认识 11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。3．粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。重点：认识11个生字， 4个偏旁：月、雨、口、禾。教具准备教学过程与教学内容一、画面渲染，激情导入2．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季) 学生齐读课题。1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。(1)做游戏识字。出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。(3)学习多音字“地”。()记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。出示朗读要求：二读：读通句子，语速稍快。．学生赛读，师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。(2)启发、指导学生把课文读好。(4)熟读成诵。8．欣赏，背诵。(2)师生合作，共同背诵。9．学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“撇”，你看它像什么？2．指导学生书写“四、是、天”。(2)学生观察字形。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。四、布置作业，课外延伸2．展示四季图，学生观看。第二课时1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。1．春天视觉篇——万紫千红总是春(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。()教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。( )( )，他对( )说：“我是夏天。”(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”()美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。(1)(出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。冬天，( )。1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。________对青蛙说：“我是夏天。”________对________说：“我就是冬天。”3．学生介绍收集的资料，练习说话。四、布置作业，课后延伸2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。四季荷叶(圆圆)→夏天雪人(顽皮)→冬天课型：新授课1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。重点难点2．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)1．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)一、创设情境，导入课题来，我们分享一下！(出示：和你分享我的进步)(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。2．板书课题，训练学生说话：我们做朋友。(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。生1：我们做朋友。3．说话训练。(出示：我和老师做朋友)生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？生齐：我和老师做朋友。二、说优点，介绍自己过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。生：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。生：是的。师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生……师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看黑板，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(出示：自我介绍)师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。[出示：你好，我是一年级的( )，我的优点是( )。]师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照黑板上的句式，把自己的优点说给同桌听。生2：李阳你好，我是一年级的刘子嘉，我的优点是讲卫生。师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。生2：大家好，我是一年级的李佳明，我的优点是爱踢足球。……三、看优点，选朋友2．出示：我想和( )交朋友，因为他(她)( )。我还想和( )交朋友，因为他(她)( )。生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。 ……让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画，可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具……．师：谁能参照黑板把你的想法告诉你的朋友？师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！师：我宣布：交友成功，一人一张笑脸作为祝贺！宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。．音乐交友会。生：想！请看交友规则：(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！在此过程中，教师要作为一份子参与进来，要让所有孩子都参与进来，并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与，主动夸夸这些同学，不要冷落了任何一个孩子。(《找朋友》的音乐停止)同学们快速数出自己的交友卡。师：你想对你的朋友说些什么？师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。课题：语文园地四教学目标2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。1．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。教具准备2．教师查找有关动物的资料。新 课 标 第 一 网第一课时导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。二、学习“识字加油站”2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。．拓展练习。水龙头总是开着，你去( )一下吧！上对下，小对大。前对后，左对右。黑对白，里对外。高对低，粗对细。你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)三、学习“字词句运用”(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)(3)班内展示词语朗读和发现。②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。预设：生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。3．引读这些词语。4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。1．展示准备。(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。(3)各组选出“展示之星”。(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。生：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！……4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。一、我爱积累2．出示“日积月累”中的词语。4．班内指名读词，教师正音。“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。7．结合课外知识，比一比谁了解得多。9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。预设：生2：但是它不知道花生是长在地下的。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。 ……希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)