2017—2018一年级语文上册全册教案（1-7课）
1、香山红叶 教学目的： 2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。 教学重点： 2．正确、流利地朗读儿歌。 教学难点： 教学过程： 同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书： 看 图 读 拼 音 识 字 二、学习有顺序地观察图画 2．从远到近观察。 （2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。 三、学习读儿歌 2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān 4．同桌同学互相读一读，相互纠正。 ．教师范读，学生随读。 8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。 四、学习生字的音形义 1．指导学生看生字表。 3．同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。 （1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。 （二）学习生字的形 2．电脑屏幕出现个生字：一三五七九 （2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。 3．请同学们一起跟电脑博士书空生字。 （三）理解字义 2．结合平时生活说说是怎样用这些字的？ 五、教师小结 附：板书yī sān ( qī i(第二课时 1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1．出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。 3．齐读儿歌。 1．认识田字格 （3）指名认田字格 （1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。 （3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。 （1）总结“一”的学法： ②观察生字的写法 （2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。 （1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。 （3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。 （）评议后修改，再独立写一个。 ．学写“七”字。 （2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？ （4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。 （）再展示。 （1）自己观察占格位置后描红，记住笔顺。 （3）展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。 （）学生独立书写第二个字。 1．完成课后练习2看图读拼音写字。 一 三 五 七 九 3．朗读儿歌。一 三 五 七 九第一课时 1．能按一定的顺序观察图画。 3．学会个生字和4种基本笔画并能正确书写。 正确、规范地书写个生字。 在田格中正确书写“四”，特别注意字的笔顺。 一、谈话导入 板书：看图读拼音识字2 1．在实物投影上出示本课插图： 提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？ 三、朗读儿歌 2．质疑读不准的音节，请同学解疑。 4．同桌小伙伴互相读一读。 ．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。 四、学习生字 1．读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。 教师发给学生个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：“我是èr，谁是我的好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。 1．回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？ 3．引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。 1．学习四种基本笔画： （2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。 2．请学生借助书中P1页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。 由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。 （1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。 （2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。 五、巩固复习 2．认读生字，读准字音。 教学目的： 2．完成课后练习2看图读拼音写字。 在田字格里写好个生字。 按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。 一、复习检查 2．指名朗读儿歌。 1．回忆第一课书写的方法： 2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。 （1）书写“四”字， ②教师范写，学生观察老师的写法。 ③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。 ①看板书“八”，观察占格位置。 （3）书写“六”字 ②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。 三、巩固复习 2．完成课后练习2看图读拼音写字。 （1）看看图上都画了什么？ （3）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。 3、山石田土 教学目的： 2．认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 一、复习 2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 二、激趣导入 二、看图感悟象形字的演变过程 （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。） 三、读儿歌，了解句子意思。 2．同桌同学对读，相互纠正读音。 4．师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。） 四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。 2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？ 如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 五、记忆4个生字的形。 2．学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画？ 4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。 六、联系生活用字，发展学生语言。 2．你能试着用4个生字说一句话吗？ 附：板书： shān shí tián tǔ 第二课时 1．照着田格中的生字正确规范地书写。 教学重点： 教学过程： 1．抽读笔画卡片：竖折 二、书写生字 2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔“竖”，写在竖中线上，第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。 ．学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。 三、巩固练习 2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。 第一课时 1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。 正确书写“水”和“火”字。 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。 4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字的音。 2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。” 1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 （六）月（一）日 （十）月（一）日 五、记忆生字的字形 2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。 ．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 看图读拼音识字4 日 月 水 火 教学目的： 2．完成课后练习2看拼音写字。 正确规范地书写每个生字。 教师指导“水”字的书写。 一、复习 2．指名读儿歌。 1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） ．学生评议。 8．学生书写“日、月、火”三个字。 10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 3．读儿歌。 1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。 附：板书：、上中下大小 教学目的： 2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。 教学重点： 2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。 教学过程： 1．复习复习三拼音节xiǎ、iān、xià、iàn 3．抽读学过的生字卡片。 板书：看图读拼音识字 1．电脑出示p图，提问：这几个小朋友在干什么？ 3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？ 三、读儿歌 2．同桌同学互相读，纠正读音。 4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。 ．同桌同学互读后三行。 8．让学生说说这句话是什么意思？ 10．提问：“我”在哪里？为什么呀！ 四、学习生字的音、形、义 （1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。 （3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。 2．让学生说自己用什么方法记住字形。 （1）学生组词说句 （3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。 这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！ 看图读拼音识字 第二课时 能正确、规范地书写生字。 能正确地书写生字。 一、复习 2．抽读生字词卡片。 1．看书进行笔顺跟随 2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。 4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。 ．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。 7．出示，演示书写规范的“小”字。 8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。 1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。 附：板书1 爱爸爸妈妈 教学目标： 2．看懂图意，读懂课文内容。 教学重点： 2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。 理解课文内容。 你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。 二、指导看图 3．出示第二幅图 提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？ ．请同学照图再说说。 1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。 3．同桌同学互读课文，纠正读音。 三、细读课文，理解句子。 2．指名读第一段 板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子 （3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。 （）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？ （1）指名读。 （3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？ （4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。 （）同学互读，相互指导。 4．出示句子。 （2）爸爸笑了，田方也笑了。 ．课文中田方的表现说明了什么？ 四、小结 第二课时 1．学会个生字，认识1个偏旁（日字头） 3．正确规范地书写本课生字。 识字、写字。 1．“方”字的笔顺。 教学过程： 二、学习生字和会认字的音 2．同桌互读生字和会认的字。 （1）齐读，指名读。 4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。 1．学生自学生字结构 （2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？ 2．同桌可以互相说一说。 早：zǎ 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭…… “方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。 子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子…… 也：yě 独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。 1．先让学生打开书2页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。 3．让学生提出认为难写的字。 ①电脑显示一个带田格的“在”字。 ③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。 ⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。 （2）指导书写“也”字。 师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月） ③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。 ④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。 ⑥学生练习书写“也”字。 4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。 （1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。 六、朗读课文 （1）自己读。 （3）齐读。 1．在生字本上完成生字，每字3遍。 （1）学生自己读。 附：板书 第一课时 1．学会个生字，认识9个字。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学过程： 同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 1．出示第一幅图 提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 三、初读课文，读通课文。 2．再读课文，标出自然段。 4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 1．自己读读第一段 （2）听老师范读，你听出什么了？ （3）学生自己练习读。 （）指名读。 （1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 （3）指名说说句子的意思。 （4）教师范读，你听出了什么？ （）学生练习读，同桌互读。 （7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。 3．学习第三自然段 （2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” （3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 （）学生练习读。 （7）指名读，读后评议。 （9）出示填空： ①口头填空 4．朗读全文。 （1）看着填空练习背诵。 （ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。 （2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 （4）同桌互背，相互纠正。 附：板书第二课时 1．学会个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。 教学重点： 2．读准9个认读字。 重点指导：“不、有”两个字。 一、背诵课文 1．借助汉语拼音自己读读生字和会认字。 3．抽读生字卡片和会认字卡片。 会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热 如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……” 1．学习新偏旁：“右字头” （1）读准生字的音 （3）想想有什么好办法记住这个字？ 3．四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。 天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门…… 口：ǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口…… 不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好…… 。 （在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。） 1．学生打开书4页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。 3．在书上田字格中把每个生字写一遍。 （1）教师指导书写“不”字。 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。 ④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。 （2）教师指导书写“有”字。 ②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。 第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。 ③教师范写，学生观察。 ⑤同桌同学互评并修改。 ．将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。 1．完成生字本上的作业，每个生字写3遍。 （1）先读一读。 附：板书3 比尾巴 教学目标： 2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。 教学重点： 2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。 1．学会朗读疑问语气的句子。 教学过程： 1．出示音节：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@ 二、谈话导入 三、初读课文，读准字音。 2．学生再次自由读课文，要求：在课文中画出生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。 4．教师出示卡片，检查个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。 1．大家看看这课共有几个自然段？（4个） （1）自己出声读读这两段，读后你发现了什么？ 师讲：第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“？”（板书）。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。 ①教师范读第一段。 ③同桌互读，相互纠正。 （4）指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。 ②请大家看图回答，语调要读得平缓，肯定。 ④猴子的尾巴有什么特点？板书：长 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。 ⑧松鼠的尾巴好像一把伞，对“好像”一词是怎样理解的？（就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。）板书：像一把伞。 ①同桌同学读第一、二段的问答句。 ③看板书自己练习背诵。 3．学习第三、四段。 （2）第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？（出示公鸡图、鸭子图、孔雀图）同桌同学一问一答。 （4）看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看 （）自己看板书练习背诵。 4．练习背诵全文。 （2）请一组同学对背。 附：板书 教学目标： 2．学会个生字，记清字形，并能正确书写。 教学重点： 2．学会个生字。 1．“比、巴、长”这3个字的笔顺。 教学过程： 1．读生字卡片。（比、巴、长、好、把、伞） 二、学习新笔画和新偏旁。 （1）学习“提” ②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。 （2）学习“竖提” ②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？ （3）学习“撇折点” ②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最后收笔。 （1）学习“女”字旁。 ②教师范写“女字旁”，学生随读。 （2）学习“扌”（提手旁） ②学生跟老师书空。 ①教师范写“人”字，念什么？ ③学生书空“人字头”。 1．每个学生自学个生字。 2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？ （1）教师把生字卡片放在板槽里，学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。 巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字， 。学生跟着电脑书空。组词：尾巴。 长：h2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形，，学生跟着电脑博士书空。组词：长短。学生提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。 好：h3，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。 伞：s3n，用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？学生回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。（结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。）组词：打伞。 四、指导书写。 2．仔细观察重点笔画的位置，同桌同学互相说一说。 4．结合学生的书写情况提出难写的字。（好、把） （1）指导“好”字 ②教师提问：你们觉得这个字写得怎么样？（左边不是“女”字，应是女字旁） ④请学生观察重点笔画位置并说一说。 ⑤教师在黑板上书写。 ⑦评议。 ①电脑屏幕显示 ②观察“把”的重点笔画位置。 ④学生独立书写“把”字。 ．学生独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。 1．完成生字本上的生字作业，每字3遍。 附：板书4．影子 1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。 3．正确地朗读课文。背诵课文。 1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。 教学难点： 2．了解影子的特点。 一、复习 二、谈话导入 谜底：影子 二、指导学生看懂图意 2．出示第二幅图 提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？ 三、初读课文，读准字音。 2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。 4．抽读生字和会认字卡片。 1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个） （1）结合第一幅图，读第一自然段。 （2）在什么情况下影子在前，影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。 （4）那么什么情况下影子在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、影子的位置。 （）指导朗读，读出欢快、活泼的语气。 （7）学生试背一背。 （1）照学习第一段的方法学习这段。 （2）学生结合两个问题思考。 （4）请学生汇报学习情况。板书：左 右 （）试着背诵第二段。 ．练习背诵全文。 ②同桌互背。 五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子？请你们自己亲自去试验一下。 1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。 3．学习新笔画和新偏旁。 （1）自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形？ ．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。 个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个…… 师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。 我：%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。 7．指导书写 （2）仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。 ①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。 ③在实物投影上展示评议。 ①让学生说说重点笔画的位置， “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。 “后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。 ③展示评改。 1．在生字本上写生字作业，每字3遍。 3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。第1课时 1．认识7个生字和9个认读字。 3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡。” 1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。 教学难点： 教学过程： 今天我们学习第课。板书课题：“小竹排在画中游”。齐读课题。你们知道小竹排什么样吗？请学生把自己查找的有关小竹排的图片让同学们看一看。再请同学看录相，教师做适当的讲解：这就是小竹排，有的地方称它为竹筏，是用竹子做成的，把好几根竹子并排捆起来，放在水里跟船一样，是江南水乡的交通工具，你们看小竹排在水里飘流的样子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，为什么说小竹排在画中游呢？我们一起去看看课文内容。 1．借助汉语拼音读课文，注意把每个字音读准确。 3．同桌同学互读课文，相互纠正读音。 ．抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）。 1．自己轻声读全文，标出一共有几句话。（3句） （1）指名读。 （3）如果你坐在小竹排上，小竹排顺水往前行，鱼儿在水中游来游去，鸟儿在枝头歌唱，你会是什么心情？即这句话应该怎样读呢？ （4）自己试着读一读。 （）指名读，读后评议。 3．学习第2句： （2）指名读第2句。 （4）教师指图：这是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗长得怎么样？书中怎么说？板书：禾苗绿 （）树木这么茂盛，禾苗长得这么好！你们的心情怎样？想想应该怎样读，自己试一试。 （8）再指名读。 4．学习第3句： （2）自己出声读读第3句。 （4）请知道的学生给大家讲一讲。教师可作补充：江南是我国的南方，那里的水很多，气候温暖，所以江南的鱼虾很多，大米又多又好，因此人们就把江南称为鱼米乡。 （）提问：为什么说小竹排在画中游？组织学生讨论。板书：画中游。 四、背诵课文。 2．同桌互背。 五、拓展训练：结合课后第3题，发挥学生的想象，把“鸟儿唱，鱼儿游”画一画。画后展览。 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1．朗读课文 二、学习生字： 1．自己借助拼音读读生字。 3．抽读没有拼音的生字卡片。 （二）分析字形结构，了解意思。 2．打开生字卡片，自己学习字形结构。 4．小组汇报，每个学生都有任务。 乡：xiāng 3笔写成，撇折、撇折、撇。组词：乡村、乡下，鱼米乡 禾：hé 用“木”字加一撇，就是禾。还可打猜字谜：十八撇。组词：禾苗 在学生讲完“木、禾、米”的记读后，教师做一个复合片进行比较记忆，帮助学生掌握“木、禾、米”的形。 鸟：niǎ 形象记忆法。“鸟”字很像鸟的样子。“ ”像鸟头，“ ”像鸟身子，“一”像鸟的爪子。组词：小鸟、鸟叫。 1．说说每个字的笔顺，然后把书中每个字红色的笔画描一遍。 3．仔细观察每个生字的重点笔画的位置，试着把每个生字独立写一遍，写后与范字比较看看哪一笔写得不好，试着修改！ （1）出示带田格的“鸟”字。 ②教师范写：第一笔“撇”，起笔在上半格里中线上中间位置写撇，“撇”写得小一点。第二笔“横折钩”的起笔在“撇尖”偏左边一点，注意“横”不要写得太长，第三笔“点”写在竖中线上，注意“鸟”字要写得小一点。第四笔“竖折折钩”，“竖”收笔在横中线上，“折”在横中线上，写得要宽一些。最后一笔“横”要比上边的笔画出来一点。 ④展示评改！ ①学生观察重点笔画位置。 第一笔“撇”在上半格竖中线中间位置起笔写。比“鸟”字的“撇”稍长一点。第二笔“横撇”撇尖写到竖中线上。中间的“田”字写在田格正中间。最后一笔是横，稍长一些。 ④展示评议！ ．展示评改。 四、巩固练习。 2．抄写词语：儿子 乡下 禾木 大米 小鱼 小鸟 板书：第1课时 1．学会7个生字，认识1个偏旁。 3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。 1．学会7个生字，并能正确书写。 教学难点： 教学过程： 你们去过农村吗？那里什么样？请到过农村的学生说一说。今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？齐读课题，教师纠正“亮”读轻声。 二、初读课文，读通课文。 2．再读课文，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。 思考：哪座房子最漂亮？ 1．利用贴图，再现情境。 （2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。 （4）提问：“青”和“白”是说房子的什么？（颜色） 房子的周围什么样？ （）很早以前你们去过农村吗？什么样？可以请学生讲一讲。 （8）你们喜欢现在的农村吗？用喜爱的语气读读第一二句。 （1）自己出声读读这两句。注意第三句是什么标点？想想应该怎样读？ （3）教师指导学生读出问句的语气。 （）为什么我们的小学堂最漂亮？组织学生讨论。 4．背诵课文 （2）同桌互背。 四、学习生字新词： 1．自己读读本课的7个生字，注意读准字音。 3．指名读不带拼音的生字卡片。 （二）学习生字的字形和字义： 2．以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记得方法最好！一会儿讲给同学们听。 （三）指导书写： 2．仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。 4．教师指导学生提出的字。 “果”字，提示学生上边的“日”不要写得太宽，“木”字的“横”稍比上边“日”宽一些就写好看了。 ．同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。 五、巩固练习 2．背诵课文。自己背、同桌对背、指名背。 （ ）（ ）的瓦 （ ）（ ）的窗 （2）然后再填空 教学目标： 2．会认9个字。 教学重点： 2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。 理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 一、导入新课： 你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。 1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔） 3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。 三、初读课文，认识生字和会认的字。 2．同桌同学互读生字和会认的字。 4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（段） 四、学习课文内容。 1．指名读。读后你知道了什么？板书： 3．指名读。 ．学生模仿读。 1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？ 3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。 （星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。） 师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。 ．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。 1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？ 3．同桌同学分角色读他们说的话。 （1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。） ．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。 六、学习生字： 1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。 3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。 （二）记忆字形，了解字义。 2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ （1）“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。 “力”和“么”这两个可以用笔画记忆。 （三）指导书写： 2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 4．教师指导书写“们”和“什”字。 （2）观察这两个字，有什么特点？ （3）观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。 （4）教师范写，学生观察。 （）同桌同学互查，相互纠正。 ．其他个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。 七、复习巩固： 2．抄写词语：有力 有电 不问 我们 什么 生火 （1）读这3句话。 师问：江边有什么？ 生答： 生问：我家门口有什么？ 师答： 第3句：生问生答。 （4）请学生概括句式练习说话。 板书：