三、合作探究(1)《春望》的首联写了哪几个景象？这些景象各有什么特点，组成了怎样一幅画面？(2)《泊秦淮》一诗写了在内忧外患的情形下，统治者还有时间、有心情听曲子，可见他们是一群怎样的人？作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？(二)深层探究明确：寄情于物，运用拟人、对偶的修辞手法，通过花和鸟来写春天，花因国家战乱而落泪，鸟因人间离别而伤心，表达了诗人对国事的感伤。明确：写出了因消息隔绝久盼音讯不至的迫切心情，这是人人心中都有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。明确：两个“笼”字，将轻烟、寒水、淡月、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象，写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。明确：作者的真实用意是讥讽只顾贪图个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者，商女唱什么歌曲，主要取决于座中点歌、听歌的人，真正“不知亡国恨”的，是这帮有权势的人。他们不以国事为怀，每天聚集在酒楼中欣赏靡靡之音，寻欢作乐，这是在走南朝亡国的老路。因此我们认为作者表面上是斥责歌女，其实矛头是指向高层。(1)诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？(2)《泊秦淮》的末句写《后庭花》，这是什么艺术手法？四、板书设计
五、课外拓展示例：①捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)【学习目标】2．欣赏诗词的艺术特色。(重点)【教学过程】这节课我们继续学习两首爱国主义诗词。感受一下辛弃疾和文天祥的爱国情感。1．走近作者。文天祥，字履善，又字宋瑞，吉州庐陵(今江西吉安)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败被俘。在拘囚过程中，虽经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。兜鍪(dōu óu) 寥落(liá)
3．理解词义。4．阅读课文，思考问题。明确：作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。明确：作者用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局，用“雨打萍”来比喻自己的政治生涯。这句话以形象的比喻描写国家与个人的命运。(一)整体感知明确：作者登楼远望，不禁引发了千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事”，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩，词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？明确：表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。(1)有人说“悠悠。不尽长江滚滚流”中，“悠悠”一语双关，你同意吗？为什么？(2)“惶恐”和“零丁”有双层含义，请说说有哪两层含义。(三)写法探究明确：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。四、板书设计结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。六、教学反思 .