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2016二年级下册语文第六单元教学设计

时间: 2016-08-12 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

201二年级下册语文第六单元教学设计

13.学棋   这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。  课文从解题开始激发学习兴趣,教学中可抓住重点词语、句子,通过看图比较,对比朗读等多种方法,理解课文内容,懂得学习要专心致志的道理。   1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。   3、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。  教学过程:

               第一课时  教学步骤:

  一、导入课文  二、初读课文   (1)轻声读课文。   (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。   (3)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。     能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。     ·这是说秋的围棋下得怎么样?     专心致志:一心一意,集中注意力。     独一无二:仅有一个,没有第二个。   3、分自然段指名朗读课文。  三、指导写字    艺:范写,注意“乙”的写法。  教学要求:讲读课文,总结课文。   1、认读词语。     弓箭 动作 提醒 独一无二     过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。   1、学生读第一自然段。    (2)指名读。    (3)指导朗读。   2、学习第二自然段    (2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。     ·出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。      你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?      说话练习    (3)继续交流     ·你从哪些地方看出他学得很不专心?抓住三个动词(听、想、做)    (4)男女生对读两段话。    (1)引读。后来那个专心听讲的学生成为——(板书:出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:没多大长进)。       “出色”是什么意思呀?(格外的,超出一般)       没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)       用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。       读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。   1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)   2、听读课文。  教学要求:指导生字,指导造句。教学步骤:

  一、指导写生字。    致:左右等宽,右边是“反文旁”。    箭:下半部宽些。    重点指导第二自然段。     这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生————、另一个学生————。听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————。     指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。   4、指名背诵,分组背诵。   1、例句:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。  板书:       13 学棋          一个  专心致志 出色的棋手教学要求:   2、学会生字、新词,理解由生字组成的词语。  教学重点:    学会默读课文(动嘴,不动声)。    课题上,黑板两字,为什么要加引号,黑板指什么;  教学准备: 生字卡、有关安培的资料。  教学要求:  教学过程:

  一、导入新课    学生齐读课题  二、初读课文,初步读懂课文    要求:准字音,通句子,给课文标上自然段。    安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神    移动 掏出 开始 结果 车厢    指名读、开火车读、齐读    做到:动眼(拼音和字一目双行)、动脑、不动声。(教师检查)    齐读课文。思考:你读懂了什么?  三、学习生字:数搞考始计   2 教师范写。3学生完成《习字册》。

                 第二课时    围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。    上节课,我们知道了课文讲了谁的故事?  二、讨论理解课文  1 学第一段    (2)指名读    (4)相机圈出:法国 著名 物理学家       课文就举了一件事,来说明安培搞科学研究非常专心。什么事?      对,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。所以,课题黑板跑了,其实是------------跑了。所以课题上加了引号。用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁。可想而知,安培搞科学研究非常专心。  2 学习二--五段   全班交流讨论,并随机指导朗读。   陆老师还送给大家一个成语:全神贯注   1 有感情地齐读课文  教学要求:  教学过程:

  一、指导讲故事   2 出示题纲:    讲清安培搞科学研究非常专心,怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。   4 指名讲(评议)   1、做口算时题时,我们常常需要()。[心算计算演算]   3、上课时,我们应该()听老师讲课。[仔细专心]  三、学生书写生字:备粉移精 1.晚上的“太阳”   这是一篇人物辜事。课文讲述了著名科学家爱迪生的妈妈生病时,利用自己的智慧创造了光明,让医生顺利的做完了手术,救了母亲。告诉人们遇时要动脑动手。课文共有个自然段。本文内容生动易懂,叙事层次清楚,有利于学生默读、复述故事。   课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离,但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白,使学生联系生活的已知,进行充分的想象和个性的表达,激发学生独特的体验。   能力目标:学习默读课文,会复述故事。   情感目标:学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。  教学难点:学会复述故事  学法:读一读、议一议、做一做、说一说。

      第一课时  一、导入新课   2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么?  二、初读指导   2、出示生字词。    一分一秒 挡手 简易    (2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。   4、指名朗读课文,相机指导。   、教师小结。   1、读读写写生字词。  教学目标:理解课文内容,学习爱迪生爱动脑筋、善于发明创造的精神。    读词语。    焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经   1、读第一自然段,说说主要内容        ·爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。”   2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。    (2)提问:“犹豫”是什么意思?医生忧郁的原因是什么?    (4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。      (板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光)    (7)指名读,比比谁的进步快。    (1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?    (2)用夸奖的语气读第三自然段     什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思?     齐读第四自然段。   、默读全文,质疑。  三、作业   2、找一找爱迪生发明电灯的故事。

      第三课时       2、写字指导。   1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的?  二、默读课文,复述故事。     妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”( )发明电灯,造福人类。   3 、当众讲故事。   1、出示生字:请急性炎秒挡易需荷筒    (1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。    (3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。  三、作业   2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。教学要求:   2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。  行为养成训练点:   2.对不懂的问题能主动向教师请教。   1.学习生字和新词。   3.理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。  教学准备:挂图、生字卡片  教学过程

                第一课时

  一、揭示课题    难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。   1.学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。   (1)出示生字词      戴着 污水 咕嘟咕嘟   (2)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)   (4)齐读生字词。   (1)198年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。   4.指名分自然段读课文    讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?     徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。     指名读、齐读    在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。  三、学习第一自然段   2.这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?   4.出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通    板书:?   1.出示生字   3.教师范写,学生描红、练写。   1.选择正确的读音:     挨家挨户(āi ái)  提供(gōng gòng)  二、讲读课文   1.学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)   (1)指名读2—3自然段。     ①198年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。     ②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)     读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?     圈出“每天、总是、挨家挨户”。   ()小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。   (1)指名读第4自然段。     ①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”     ②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”      可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“……。”于是徐虎便说:“……。”   (4)你觉得徐虎是个怎样的人?  (二)学习第五自然段  三、总结。    从198年——199年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。    (齐读)辛苦我一人,方便千万家。   2.学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?          1 “闪光的金子”        普通        伟大 练习   1.观察文字画,写出相应的字来。   3.读读背背。要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。   .口语交际:我爱吃的水果。这是一项叙述、观察、体验的说写训练。   1.与同学交流时,能尊重别人的意见和观点。  教学重点难点:   2.难点:发挥想象,要求:说清时间、地点、主人公、什么事情。   1.出示文字画,说说图上都画了些什么?   3.看了这些画,你会连想到哪些字?为什么?同桌讨论交流。   .照样子,在田字格内把相应的字写出来。   1.学生自己读读题目要求,说说题目意思    (说明时间、地点、人物、事情经过)   4.小组内交流自己编的故事,小组讨论评价。   .师生共同评价。  (一)熟记成语。   2.指名朗读成语,并请学生随机正音。    学生简单介绍理解成语的意思。老师补充  (二)背诵名言警句。   2.指名朗读三句话。并正音。    读书百遍,其义自见。(这个字在这里不念iàn)    适当补充:    ②读书破万卷,下笔如有神:杜甫的诗歌中的一句。意思是书读得多了,写背诵。   1.出示:衫、移、秒   3.同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好?    衫:左边的横撇要舒展开来,比较长。三撇一撇比一撇长,而且三撇的起笔要对齐。    秒:左边的禾字旁同上,右边的一撇要长而且在横中线起笔。   .出示多个结构类似的字,加以巩固

                第三课时

  一、谈话导入。   2.学生用“有……有……有……还有……”的句式说。   3.这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味?这节课,我们一起来看一看、说一说、写一写。    问题:1)你喜欢吃什么水果?       3)它的味道怎样?       2)说一说  三、指导    用“我喜欢吃()、()、()和(),最喜欢吃()。”这一句式说。    1)出示一个大桔子,请同学们用眼睛观察,说说桔子的形状、颜色。      指导:小朋友由眼睛所看到的展开想象,这便是联想。指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。      从桔囊的数量、样子方面说一说。    )将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说,注意加上剥桔子的动作。最后,可以说上一句赞美桔子的话。如:我真喜欢吃桔子啊!   3.选择自己喜欢的水果,说说它的形状、颜色、味道。  四、把刚刚说的内容写下来。  五、教师小结。    拿出你自己带来的水果,学老师刚才的写作方法,小组成员说一说你喜欢吃的水果的形状、颜色和味道等,再把它写下来。

  板书设计:              我爱吃的水果:形状

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