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2016二年级下册语文第七单元教学设计

时间: 2018-02-11 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

201二年级下册语文第七单元教学设计

教学目标:2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点:2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教具准备:教学挂图或投影片,生字卡,小黑板第一课时1、正确流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。一、导入。2、板书课题,齐读课题。学习“郎”。1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子。3、读词:  挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛、有谁比他们读的更好,读一读。1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?  王二小为了——,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的—,3、生交流讨论。四、教学生字2、指导书写。五、作业设计:“扬”共( )笔,第四笔是( )。2、比一比,组词。站( ) 杨( ) 浮( ) 谜( )3、课时目标2、图文结合,抓住重点词语理解课文内容。教具准备:教学过程1、抽读生字卡片。3、课文主要写了一件什么事?1、教学到2、3自然段。(2)敌人为什么叫王二小带路?自读第三节。(4)你读了第二自然段知道了什么?理解“扫荡、潜伏、隐藏”2、教学第4、自然段。(2)你读懂了什么?(4)能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残?()有感情地朗读第4、自然段。(1)王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了。4、教学第自然段。(2)自读第节。(4)带着怀念的感情读第 节。三、王二小是个怎样的孩子?1、写近义词    tia ( )   ia( )    tia ( )   ia ( )课时目标:能背诵课文,会唱这首歌。教学过程:1、通过学习这篇课文,我们认识了一个抗日小英雄王二小。3、齐读全文。1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。3、同桌互背,指名背。1、放录音磁带。四、作业设计例:王二小把敌人领进我们的埋伏圈。(1)我把苹果洗给客人吃。2、填空(2)、王二小带路( ),( )的埋伏圈。( ),敌人( )受骗了。教学目标:2、 学会本课12个生字和1个二类字。教学重点: 教学难点课时安排:两课时一、 课时目标:2、 正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段教学过程:揭示课题。1、 小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区,那里有各种各样的鸟2、 板书课题 ,齐读课题。3、 老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料,大家来看一下。二、 初读课文。2、 自读生字、词语。(1) 出示生字卡片,指名读。纠正字音。齐读。(3) 指名分自然段读课文。鸟岛有什么特点呢?1、 精读第一自然段。(2) 交流。多媒体出示第一段课文。点击课文上“青海湖”一词, 多媒体出示中国地图,教师用鼠标指出青海省的位置,简单介绍青海省:在我国的西北部。② 这个小岛原来叫什么名字?现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来? 板书:闻名中外。2、 精读第二自然段。(2)多媒体出示第二段课文。交流:① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹?板书:热闹 鸟儿多从哪里看出鸟儿的数量多?学生回答,点击多媒体,出示词语:小岛成了鸟的世界。点击多媒体,出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。② 从哪里看出鸟窝多?板书:鸟窝多有感情地练读第二句话。指名读,再齐读。学生回答,点击多媒体,出示词语:窝里窝外 到处(3)有感情地练读第三段。指名读。齐读。(来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢?我们下节课来学习。)第二课时2、学会本课12个生字和1个二类字。教学重点:教学过程1、 今天,让我们一起去参观鸟岛。2、 齐读课题,你有什么问题?二、学习课文2、 逐个讨论。3、 问题(1)鸟岛在什么地方?(1)、指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读a. 出示:闻名中外齐读,放在句子中读,说出你读的感受。. 齐读(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练学生的语言表达能力,可以帮助理解第一自然段,让学生灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)出示第二自然段(2)、交流:b. “一群一群、 陆续 ” 说明“鸟多” 板书:鸟多理解“陆续” 师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次 (边说边贴)(3)、因为( ),所以叫鸟岛。()、这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?学习第三自然段(2)、用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书b.鸟儿来这里会干些什么?看图说说.学生自由练说(4)、指导朗读自己读、指名读、齐读指名讲 (鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.“挨”可以换哪个词? (靠)请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)(7)、小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!(9)、练习背诵:鸟多( ),鸟窝多( ),鸟蛋多( )。指名背诵(1)、引读(2)、读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟教学目标2、 学会本课的8个生字词,两条绿线内的个字只识不写,理解由生字组成的成语。教学重点:教学难点:课时安排:两课时第一课时1、 能正确、流利地朗读课文。3、 初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教学过程:1、 同学们,你们喜欢蝴蝶吗?二、 初读课文2、 出示景象 撒 大批 立刻A自由读开火车读,指名读,齐读E把书翻到笔顺表,按笔顺描红。、 默读课文,勾画出文中不理解的词语。A色彩斑斓:灿烂多彩翩翩起舞:形容轻快的跳舞。8、 交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。课时目标:2、 了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教学过程:师:上一堂课,我们学习了《台湾的蝴蝶谷》,这一课,我们继续学习。师:请两个同学上听写词语,指名二人板演:台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛一、 新授:1、 听录音看图像。3、 各自朗读课文第一小节。(二) 学习第二自然段1、 提出交流话题:欣赏了课文第二小节,你懂得了什么?观察图像,理解“山谷”。3、 引读课文第二句。(两种方式:师读动词,学生跟读;女生读读动词,男生跟读。)(1) 创设情境,把握感情:蝴蝶飞过花丛,穿过树木,越过小溪,多么轻快活泼呀!大家来听一听,课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。(3) 交流听录音的感受,把握语速、语调:第一句中“也”应重读;第二句语速稍快,表现蝴蝶飞行的轻快;第三句语速稍慢,解释蝴蝶谷得名原因,应读得清楚明白。自由练读第2自然段。(三)学习第三自然段、 课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人,齐读第一句。(板书:景象迷人)师:黄色的蝴蝶,在阳光照耀下,金光闪闪,多么美丽呀!齐读第二句。9、 观察图片:引导学生说出蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。11、 齐读第二句回答。(比作“撒落的五颜六色的花瓣”)13、 引读第三自然段:蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。14、 模仿语言训练,造句。1、 指导朗读。齐读本小节。过渡:蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批游客。2、 理解:团团围住、翩翩起舞。4、 指导朗读。、 齐读第四小节。(六)引导学生谈体会,激发对宝岛台湾的热爱之情。2、让我们带着想象,有感情地朗读课文。20、欢乐的泼水节1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、 知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学过程::课时目标:2、 学会本课10个生字理解由生字组成的词语。教具准备:教学过程:1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字 泼水节 木桶 互相 湿淋淋 西双版纳 赛龙舟B这课中,我们要特别注意哪些字的读音。D去拼音读F把书翻到生字表,按笔顺描红4、 开火车读,师生评议、 讨论交流B傣族:中国少数民族之一。教学目的2、 知道我国是一个多民族的国家教具准备:幻灯一、导入傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!三、学文1、指名读。3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?(二)、第二小节2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?8、齐读第二小节。1、引读3、出示。读一读。、指导朗读。四、 指导背诵。1、我们中华民族是一个多民族的国家,个民族支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。练习71、 学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情。3、 熟记4个成语和一首古诗词教学重难点:2、 学习口语交际教学过程:课时目标:2、 认真写好铅笔字教具准备:字卡、字典一、 教学第一题2、 指导B指名读、齐读“石林”在什么地方?为什么叫它“石林”?火把节是怎么一回事?二、 教学第二题2、 指导师范写,讲述写字要点三、 教学第三题2、 看图,并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事教学古诗词2、 熟悉作者:唐代诗人白居易“风景旧曾谙”意思说江南风景之好,是当年自己亲身感受到的、体验过的。、 齐读,试着背诵课时目标:学会转诉教学过程:教学第四题2、 指导B如果你见到李响,该怎么转述老师的通知?D学生自由练习转述。F教师在学生转述时适时点评。

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