二年级语文上册第一单元教学设计（人教版）
1、 秋天的图画·教案
教学目标
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
相关教学教学过程：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习；
画画生字，把生字读准确；
想想生字，把生字认一认；
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美？（：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
五、识记生字，书写生字（略）
2、 黄山奇石·教案
教学目标： ２．培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 ４．有感情地朗读课文，并选背其中的两段。 １．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 课前准备： ２．多媒体。 教学时间：2课时 一．听记句子。 ２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。 １．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。 ３．完成填空，相机学习部分词语。 生字词正音。 你看到了哪些秀丽神奇的景色？ ５．指导背诵。 ７．释题。奇石就是指──（怪石） ８．质疑。 三．感知课文内容，理清层次脉络。 课文里边向我们介绍了哪些奇石。 介绍了哪些奇石？ 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？ 四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。 １．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书） 课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。 ４．理解。 为什么说“仙桃石”是奇石呢？ ５．指导朗读。 学习第３自然段 （多媒体显示：“猴子观海”） ８．默读第３节。 ９．指名分句读。 第１句说什么？ 第２句说什么？ 板书：抱蹲望 评议。 １１．看图练说。 １２．指导朗读。 五．小结谈话。 １．复习巩固新词。（多媒体显示：词语） 附板书： │ “猴子观海”抱蹲望 │ “金鸡叫天都”
第二课时
一、 回忆导入 （引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣） 这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？ （一） 整体感知 （二） 分层学习 （１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片） （３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。 说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ （１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） ①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） ③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片） 同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？ 刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。） ①、仙人在什么地方？（学一学动作） ③、仙人好像在告诉人们什么？ （２）“金鸡叫天都” ②、它是什么样子？ ④、指导朗读。 ４、指导背诵 谁来背一背？ ５、学习第六段 （１）自由朗读，找一找。 （３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？ （４）指导朗读。 四、总结谈话 六、教学反思
想象训练，培养创造思维能力 2．采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？抢着什么样的球？1、会认10个生字。会写个字。3、喜欢背诵古诗。1、重点：认字写字；背诵古诗。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟五、课时安排：两课时第一课时《赠刘景文》同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？1、听师读，要求：听准字音。3、自由读，圈出不理解的词语。、师生交流。1、自由读，结合图理解诗意。3、师生交流。四、发想象，感情朗读、背诵2、有感情朗读背诵。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？1、师写生看第二课时《山行》1、认读词语2、背诵《赠刘景文》1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。三、师生合作，解决疑难四、启发想象，感情朗读2、学生练读，一边想一边读。1、学生自由读，借助插图感悟诗意。六、指导书写2、生抄写生字。才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。课后反思：苏轼的《赠刘景文》并不常见，教者也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗，学生们熟读此诗后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划：1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）2、再读；（读准、读流利、读美）3、讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。新课教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手册加上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。如：师：晚上诗人停下马车干什么？生2：因为那里风景很美，他停下车欣赏美景。”生：他在看枫叶；他在看白云、高山、还有一户人家……在情境中，学生情不自禁地学着诗人读起了古诗，充分发挥他们的想象里，他们说：“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人家的主人说：我能在你这里借宿一晚吗……”一节课下来，不仅学生们对本首诗倒背如流，而且能够感受到秋天景色的美丽。