第二课时 1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。 3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 二、情境激趣，拼读音节 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、、s这三位新朋友，很快它们就和z、、s交上了朋友。 3.学生自由练习拼读。 .加上声调读一读：出示带声调的音节，学生开火车拼读。 1.过渡：z、、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。 zuó　uō　suǒ 4.学生在小组内练习拼读三拼音节。 设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。 1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 .出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。 7.指名拼读词语。 设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。 1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？ 3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。 .找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 7.全班同学带动作朗读儿歌。 五、重点提示，总结收获 2.学生谈收获。 4.朗读儿歌，结束本课。 设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。 一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。 2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。源 课 .

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