教学2.学习本课中的生字,认识本课的生词,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。重点2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思。课时两课时动 物 过 冬 第一部分(第1自然段):早晨,小蚂蚁发现天冷了,伙伴们不见了。段导读:通过与喜鹊的对话,小蚂蚁明白了鸟儿过冬的方式。段导读:写青蛙告诉小蚂蚁他冬眠过冬。段导读:写小蚂蚁也要准备食物过冬。字 词 导 读 a
②忽然:表示情况发生得迅速。(例句)他刚要出去,忽然下起雨来了。④告别:用言语向别人表示将要离别。⑥冬眠:某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对外界不良环境的一种适应。⑧舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)我家里买了新沙发,坐上去很舒服。2.学习本课中的生字。1.冬天来了,美丽的大自然会发生哪些变化呢?二 初读课文,认识生字2.同桌互相检查生字的读音。三 再读课文,理解课文内容2.根据课文的题目,引导学生质疑。3.出示自学提示,让学生按照要求自学第1自然段。4.小组合作学习。.根据学生的回答,教师板书:满地 落叶 感到有点儿冷 周围静极了四 了解小动物们过冬的方法,训练学生的表达能力2.投影出示课文中的有关语句。
(1)我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。 (3)冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!学生1:从第一句话中,我了解到青蛙冬眠的大致时间。学生3:这个洞,不仅不怕风雪,而且很舒服、温暖。.小蚂蚁准备怎样过冬呢?(寻找过冬的食物。)1.有感情地朗读课文。3.表演后学生评议。2.充分发挥现代信息技术的作用,使它能够帮助学生能动地、创造性地学语文。
1.学习本课中的生字,认识本课的重点词语,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。1.分角色朗读课文。大家思考:小动物们是怎样过冬的?3.戴头饰表演这个小故事。1.开火车认读生字卡片。3.练习一字组多词。
雪 雪花 雪人 雪球 下雪 雪中送炭.集体汇报。
(1)熟字加偏旁变成新字:辰—晨 昔—鹊 肖—梢 土—杜 执—垫 唐—塘 民—眠 (3)数笔画记忆:鹃(12画) 满(13画)1.仔细观察田字格中的生字,按照结构的不同进行分类。
(1)左右结构:该 池 跳 静 满 (2)上下结构:雪 2.根据不同结构分析书写规律。
(1)“该、池、跳、满”在书写时要做到左窄右宽。 (3)“雪”在书写时要做到上宽下窄。四 布置作业:抄写生字、新词,分角色朗读课文 1.组织学生去课外了解更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围一下子拓宽了。通过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式,学生了解了更多的关于小动物过冬的知识。1.在课文中找出表示动作的词,抄写在下面的括号里。2.根据课文的内容填空。小喜鹊要搭窝。小青蛙要冬眠。小蚂蚁要准备食物。例句:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。4.你还知道其他小动物是如何过冬的吗?说一说吧。一 冬眠二 喜鹊三 学情分析《动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学。这课的重点在于了解小动物们不同的过冬方式。 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受,喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很强的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们学习。 (1)《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。(3)关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学生的阅读兴趣。
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