201二年级语文上册第二单元教学设计
秋游 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2）. 感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教具学具准备：投影、生字卡。
作业设计： 课外：抄字词，听写生字词。 教学过程：
第一课时 1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？ 二．板书课题，解题 秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影） 1. 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？ 3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话） 1. 自学生字词。 (2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。 2. 检查自学情况。 (2).齐读田字格里的生字。 4. 分自然段指名读课文。 （）同学们玩得很高兴。 （）天空美。 指名到前面填写。 五.读抄词语（课后第三题）
第二课时 二．精读训练 2. 分自然段讲读。 （1）.指名读。 （３） 比较加了“渐渐”有什么不同。 （５） 过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。 （1）.指名读。 （3）.你觉得秋天的天空的景象怎么样？ 第三自然段 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 （4）齐读第三段。 （1）.老师范读。 （3）.第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？ （）.“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。 ３． 总结。 ４． 齐读课文。 朗读课文。
第三课时 １． 指名读课文。 ３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。 ７． 个人练读。 ９． 齐读。 三．作业 ２. 比一比，再组词。 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ） 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
主要板书： 1 秋游再见了，北京 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。 3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。 教学过程：
第一课时 1、小朋友们，你们一定还记得2008年8月的北京奥运会吧。闭幕式大家都看了吗？印象如何？ 2、板书课题 二、初读课文 提问：你从课文中了解了那些内容？ ⑵读通课文，不添字，不漏字。 学生各自借助拼音大声练读. （1）划出生字词 3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。 将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。 1、出示生字卡片，开火车认读。 3、场：共六画，左右结构。 米：共六画，独体字。 四、布置作业 2、抄写生字。
第二课时 1、出示生字词语卡，指名读，领读。 2、练习组词。 （一）学习第一自然段 思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？ 3、小结：这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍 。 、指导感情朗读此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞） 思考：这一自然段一共有几句话？你从这一自然段中了解到了什么内容？ “这时”指什么时候？ 小结 2、学习第二句 指导感情朗读 思考：这一句告诉我们什么？ 指导朗读 思考：这一句你了解了什么？ 、感情朗读全文 北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？板书：不愿再见 1、完成词语抄写。 令人留恋 令人快乐第一课时
教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。 教学重点:掌握生字词 教学过程：
一、谈话导入 二、板书课题3 英英学古诗 1、看图出示投影片 小结画面上是英英和奶奶正在说话。 2、自学课文 （2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。 （4）理解下列词语 3、检查自学效果 教 一首 故乡 静意思 （3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得 轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话 、理清脉络 （英英三次，奶奶二次） 小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。 过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时
教学内容：理解课文内容。 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学准备：小黑板、投影胶片 1、板书课题，解释诗题。 2、看图。 （1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？ 3、学诗句。 （2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。 （1）指名读。 （3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？ 第二句 （2）"举头望明月"中的"举头"是什么意思？为什么要"举头"？ 当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？ 齐读《静夜思》。 （1）用"/"画出句中的停顿。 （3）"光"、"霜"、"乡"要读得清晰。 1、指导背诵。 教学目标： 2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 教学过程：
一、指名朗读课文。 小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。 1、听录音欣赏。 3、分两个大组，交替背，听各一次。 1、按笔顺描红的生字。代英举 五、作业练习。 2、比一比，再分别组词。 披（）袋（）乡下孩子 教学内容：初读课文。 2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。 教学重点：朗读课文。 教学难点：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。 教学过程：
一、激情揭题。 1、出示生字词。 3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。 请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。 在课本上描红。 《习字册》上描红、仿影、临写。 7 乡下孩子
第二课时 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 生字词的书写。 教学准备：投影片。 二、细读课文。 哪些词语能反映"我"还小？ 2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。 4、请学生读。 、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。 8、逐节导读。 10、齐读。 1、出示生字。 3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字？ 、课本上描红。 五、课后作业。 教学内容：巩固小结。 2、复习巩固生字词。 教学重点：生字词的熟练掌握。 教学准备：小黑板、投影片。 其他人听他是否读出自己的感情来。 三、同桌练习，读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。 五、指导背诵。 六、同桌互相尝试背诵。 1、比一比，组词。 坏（ ） 肚（ ） 编（ ） 念（ ） 编织—— 八、完成《语文练习册》。练习一 １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ５． 朗读背诵古诗。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教具学具准备：小黑板、挂图。 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学过程：
第一课时 １． 审题。 (1).齐背字母表。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 ().让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 (1).教师出示小黑板，让学生练习。 g s f b n z q (3).出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 二．教学第二题 ２． 指导。 (2).指名试读。 (4).教师讲解。 (1) 学生自由读。 (3) “开火车”练习朗读。 一． 教学第三题 ２． 指导。 a. 出示三个句子。 . 让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。 (2).指导学习第二组句子。 b. 指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ d. 再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 １． 审题。 (1) 学生自由读。 (3) 学生自由练读。 ３． 练习。 (2) 同位练习背诵。 (1) 集体齐背。 一. 教学第五题 ２． 指导、练习。 (2) 引导学生说说书写是注意点。 (4) 学生练习，师巡视。 (1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 二．教学第六题 ２． 指导。 (2) 揭示谜底。 (4) 学生自由练读。 (1) 同桌互读。 (3) 反复练读。 (1) 指名试背。 (3) 指名背。
第四课时 一． 审题 ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 １． 指导观察。 (2) 学生回答上面的问题。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 三．练习 ２． 指名说。 ４． 指名说。
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