1．认识本单元1个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。．初步认识2个字母，读准音，区分形。7．在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。9．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。11．初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发学生对传统文化的兴趣。低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力。1．认识本单元1个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。1．春夏秋冬 2．姓氏歌 3．小青蛙 4．猜字谜 八、单元教学时间：2．姓氏歌…………………………2课时4．猜字谜…………………………2课时语文园地一……………………… 3课时十、教学准备：多媒体、条形磁性粘贴课题4.猜字谜课时第一课时课标与教材分析课标分析：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣。2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学重难点1能正确认读12个生字。 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 (一)初读课文。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 (二)随文识字。 1.指生读第一则字谜。 3.赛读。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 ()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 相机指导： ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ .指导猜谜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 1.指生读第二则字谜。 (1)指多个学生领读短语。 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ ()汇报交流。 ①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 (一)初读课文。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 (二)随文识字。 1.指生读第一则字谜。 3.赛读。 (1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 (3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话，教师相机指导。 ()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 相机指导： ②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？ .指导猜谜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 1.指生读第二则字谜。 (1)指多个学生领读短语。 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ ()汇报交流。 ①"动、纯、净"是左右结构的字，"令"是上下结构的字，可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 3.指导朗读。 (2)男女生赛读第二则字谜。 (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
课时备课主备人孙丹丹周次第2周教材分析：《猜字谜》编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。新 课 标 第 一 网
学情分析经过一年级上半学期的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣。2.了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。 1.挑战过关。(认读生字) 第二关：擦掉拼音认字。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 1.出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 半包围结构：左右 独体字：万 (1)教师指导书写"字"。 ②教师边范写边强调："子"的写法。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。 ⑥学生再写两个"字"字。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ③学生书空跟写。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写"红"。 ②教师边范写边强调书写要领。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。 (4)尝试练写其他生字。二次备课
教学评价选择我会写中的两个字，说一说怎么写才漂亮。课题口语交际 老鼠嫁女课时第一课时课标与教材分析课标分析：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。本课旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。教学目标 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学方法与媒体观察法、练习法教学过程课前三分钟：古诗二级背诵
一、音乐导入，激发兴趣 2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。 1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？预设： 生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。 生：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 (学生同桌交流，自由说说主要内容。) 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 师：你讲得真好，"从前"这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 (学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。) 设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。1.同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ 师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。 师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
课题语文园地一课时第一课时课标与教材分析课标分析：初步认识2个字母，读准音，区分形。为以后的查字典等方面的学习打下坚实的基础。教学目标 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。教学重难点 1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。教学方法与媒体观察法、练习法教学过程课前三分钟：古诗二级背诵
一、趣味识字 2、各种形式练习朗读，要求读通顺。 4、用上这些生字或词语，句式练习： 我见过（），当时的情景是（）。 、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？ 1、读一读，记一记。 以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。 2、读一读，写一写。 学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
课题语文园地一课时第二课时课标与教材分析课标分析：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。让学生了解先外后内再封口的笔顺规则教学目标1.能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。 2.能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。一、字词句运用：读一读。 2、多种方式练习朗读，要求读通顺。 4、全班交流感受。二、书写提示 2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。 三、日积月累 这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。 3、多种方式练习朗读，要求读通顺。 、再次朗读。教学评价找出其他描写自然景色的短语进行积累。
主备人孙丹丹周次第2周教材分析：“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
学情分析一年级学生识字有限，因此鼓励他们借助汉语拼音自主识字、通过与家长的亲子共读培养阅读的兴趣。读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。2.把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。 教学方法与媒体观察法、练习法教学过程课前三分钟：古诗二级背诵
一和大人一起读2多种方式练习朗读，要求读通顺。4全班交流感受。 仿照一个小节，自己写几句小诗。. .