本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 .第二课时 1．多媒体以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。 设计意图：兴趣是最好的老师。用“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。 1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。 3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。 生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？ ………… 设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。 1．指导书写“力”。 预设： 生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。 师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 师：谁能给“力”组词？ 生2：劳力。 ………… (1)教师引导学生观察生字的占格位置。 (3)教师范写，学生书写。 ()教师展示学生作品。 3．指导书写“林”“心”。 (2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。 (4)学生再次独立书写。 设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。 1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体出示73页第一个字“泪”。 生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。 2．多媒体出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。 设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。 1．将本课的儿歌背给家长听一听。 设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。 1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。 3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

10　升国旗设计说明课前准备 2．制作生字、词语卡片。(教师)课时安排教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。) 3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。 ．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 ．自由读课文，读通句子，读出感情。 设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 (一)学习第一句。 2．认识“国旗”。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 3．学习“五星红旗”。 (2)相机学习“五”“红”。 4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。 (二)学习第二句。 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。) 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 (1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐) 师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 4．齐读前两句。 过渡：快看，国旗升起来了。 1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。 4．指导朗读。 (1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 美丽　多么美丽 高大　多么高大 (四)学习第四句。 2．学习生字“立”“正”。 正：了解字义，组词。 4．指导朗读。 指名读，齐读。 师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。 小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。 4．指导朗读第五句。 指名读，男女生分读，齐读。 1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清

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