201二年级语文上册第三单元教学设计
送给盲婆婆的蝈蝈 教学内容：1、认识生字。 教学目标：1、学会本课字，要求读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。 教学重难点：理解词语。 教学过程：
一、导入新课。 三、初读指导。 （1）借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词语。 喜滋滋邻居送给田野 2、检查自学效果。 4、各自试读课文。 、分小节，理清脉落。 看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。 （）相信会使盲婆婆满意。 （）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 教学内容：理解课文。 2、激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人。 教学准备：投影片 1、看图。 （1）图上画了那两个人？ （3）盲婆婆神情怎样？ 第一小节 （2）这一小节只有一句话，告诉我们这位"红领巾"提回蝈蝈时神情怎样？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？ 第二小节 （2）这一小节有几句话？第一句说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？ 第三小节 （2）这一小节有几句话？这句当中的"歌声"是什么意思？ 第四小节 （2）"红领巾"说这句话有什么含义？ 二、总结。 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备：录音机。 1、把握朗读感情的基调。 3、学生练读。 二、背诵。 2、指着板书引导背诵。 4、指名背诵，评议指导。 、全班齐背。 1、须按笔顺描红的生字。 四、作业练习。教学目的： 2、学写三个生字。 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 二、自读课文，整体感知 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ 4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ （2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 我们一起来试试。 （1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说） 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ 小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? 小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心） 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 8、赛读： (学生活动) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话） 因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 ？ ？ 沙沙唱歌教学目标： 2、学会本课个生字“百”“达”“文”“反”“较”，理解由生字组成的新词。 教学重难点： 教学准备： 1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？ 3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。 、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？ 1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫—— 2、指名读题，注意轻声“的”。 4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？……）教师相机板书。 （一）、第一自然段 2、指名学生读，正音：“一”的变调，“英”“名”后鼻音，“达尔文”英文名字多读熟练。 （1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。 师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。 出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。 、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？ （二）、第二自然段。 2、学生自由朗读。 4、哪个问题你能解决了？ 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。 （2）、（发现什么。）——学习第二句。 教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。 、学生：（1）、到底为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？ （三）、第三自然段第一句。 2、出示：第三自然段第一句。 4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？ 、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？ 教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？ 教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。 （2）“反复” 教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。 （3）“终于” 教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！ 7、齐读第三自然段第一句。 百 达 文 反 较 2、组词：想帮谁组就帮谁组。 4、描红，抄写。【教学要求】 2、照样学写铅笔字。 4、任选三个动词，各写一句话。 【教学时间】 1、审题。 （2）教师进一步明确题目要求。 （1）自读对话 （3）教师讲解音序查字典法 （1）查小猴不会写的字 4、反馈。 1、审题。 （1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。 （3）指导书写 3、练习。 4、反馈。 一、教学第四题。 （1）指名读题。 2、指导。 （1）教师范读。 （3）理解成语的意思。 水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。 3、练习。 （2）同座位练习背诵。 二、教学第五题。 2、指导。 （2）指名试读。 （4）教师借助插图讲解这个古文的意思。 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。 （）教师再次范读。 3、练习。 （2）指名读。 （4）练习背诵，指名试背。 一、教学第六题。 2、揭示言语交际的题目：他们在做什么。 二、指导。 （1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 教师根据学生回答，板书表示动作的词。 游 跳 看 唱 （1）从以上的词中选一个练习说一句话。 （3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。 1、指名说。争取让每个学生都说到。 3、任选3个词写三句话。
1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要怎样做？ 二、指名表演，明确要点。 2、指导评价。他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要仔细倾听指路人的回答，把线路弄清楚。 情意一：王老师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。 1、他向老师问路。 3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。 情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。 1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是怎么解决的？ 课前思考（参考设计）： 大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好） 二、创设情境，揭示课题。 阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。” 1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路） 3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题） 三、再现情境，学习问路。 2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家） 4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委） 、评评哪组棒，说说理由。 8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。 四、再创情境，学会指路。 （媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！ 2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路） 4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？ 、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。 8、你喜欢哪一位指路
本课的读读背背虽然内容比较多，但是有了插图帮助学生理解因此对学生而言也没有很大的困难，学生在读准了成语的字音后我让学生观察图画自己说说你对这个成语理解了多少，由于在前几堂课向学生渗透了怎样理解成语的方法不仅可以通过插图帮助理解还可以把每个字的意思合起来，因此学生基本都能讲到点子上。对于课文后面的古代名言学生也能自己学习。看来平时要在教学中进行渗透学习方法的渗透，一方面学生能在今后的学习中自己学习提高了学习的兴趣和积极性，另一方面老师也为今后的教提供了更深层次的教法的钻研，为怎样使学生真正自主学习提供了空间。 今天下午的第二节课是活动课，老师说：“你们可以自由发挥。”同学们兴奋地一蹦三尺高。 我们班的同学小芳是一位心灵手巧的小制作家。看，她又在利用一张张精美的树叶做贴画。只见她一会儿用剪刀剪，一会儿用胶水贴。不一会儿，一幅美妙绝伦的贴画展现在大家面前。 今天的活动课同学们玩得非常开心。
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