部编版小学一年级语文上册语文园地四指导方案
教学目标 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)课前准备 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 2课时。第一课时 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用出示书中的“趣味识字”。) 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) (1)(出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 多对少，老对少。来对去，男对女。 (3)拓展说话。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 三、学习“字词句运用” (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (3)班内展示词语朗读和发现。 ②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。) (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 预设： 生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。 3．引读这些词语。 4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 四、完成“展示台” (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ 2．组内展示，分享收获。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 3．班内展示自己的收获。 预设： 生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… 生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。 生：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！ (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。 先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 一、我爱积累 2．出示“日积月累”中的词语。 4．班内指名读词，教师正音。“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。 7．结合课外知识，比一比谁了解得多。 9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。) 二、我爱读书 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？ 4．出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。 ．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。 生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。 生3：我知道了，要多观察才能得到结果。 …… 设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。 教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。