第二课时 1．过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？ 3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？ 二、初读故事，整体感知 2．教师范读，要求学生听准读音。 4．教师指导朗读。 设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。 指导学生按下面的提问进行复述。 1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆) 3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了) ．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了) 7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了) 小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！ 四、指导表演，感受道理 (1)拔萝卜的动作和表情。 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。 设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。 回家把这个故事读给你最喜欢的人听。教学反思 刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队P赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。. .

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