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2017二年级语文下册第五单元备课教案

时间: 2016-07-28 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

2017二年级语文下册第五单元备课教案1、知识与技能:(2)、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、过程与方法:(2)、引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。学生在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识,发现更多的天然指南针。1、教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教法、学法2、学法:学生要图文对照,反复诵读,自主探究。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇,用朗读来表达自己对景的喜爱。第17课:《古诗两首》 2课时写字课 1课时第20课:《要是你在野外迷了路》 2课时写字课 1课时一、教学目标2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。二、教学重、难点:2、难点:正确、流利有感情地朗读课文,体会古诗的趣味,并从古诗中受到启发。四、教学准备:生字卡片、插图。第一课时一、导入二、初读2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等,教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。4、同伴练读诗句,争取背诵。1、出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。五、悟读2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。七、布置作业:练习有感情地背诵全诗。教学过程:1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。二、自读2、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。三、写字2、教师范写难写字,边写边强调需要注意的地方。如:“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。四、感悟2、启发思考:如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。五、诵读2、图文对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点。六、布置作业:2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。望庐山瀑布→三千尺→ 似银河 绝句一、教学目标:2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。二、教学重、难点:2、难点:有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。四、教学准备:2、收集描写雨景的文章或段落。第一课时一、导入 二、自学2、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。4、小组读课文,互相正音,评价。三、细读2、学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。1、出示“我会写”。引导学生进行观察。(生归类分析字形,说说发现。)2、教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。五、布置作业:熟读课文,默写生字。

第二课时一、回顾2、分段读文,回忆课文内容。1、引导学生结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容,进行合作读书。思考:你认为这个部分写得怎么样?结合文中的句子,说说自己的理由。 如:描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下来。” “黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?“ 闪电越来越亮,雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化?三、 诵读 2、朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。1、闪电越来越亮,雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。3、照样子写词语:五、拓展2、观察一个自然现象,写一篇观察日记。1、完成配套练习。      雷雨前:乌云 压下来--刮大风--电闪雷鸣1、雷雨  雷雨中:下起来--越下越大--渐渐小了      雷雨后:雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

教学目标:2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。教学时数:一课时一、课前交流,欣赏引趣三、指导写字,掌握技巧2、教师范写学生认为的难写字,边写边强调注意的重点笔画。四、创作练习,巩固兴趣 一、教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。二、教学重、难点难点:培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。四、教学准备2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。第一课时一、导入 二、初读出示“我会认”的内容,引导学生进行识字交流,可以采取组内交流的形式,说说自己已经认识了哪些字,是怎样认识的?同时交流记字的方法,如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。3、教师出示生字卡片,开火车读,相机引导学生交流识记重点字的方法。同时,教师强调重点字读音、字形等相关内容。如:“册”是平舌音;“质”读第四声;“岩”和“印”的声母都是“y"而不是"r";“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字,师生评议。四、布置作业:抄写生字。教学过程:1、听写(指读)词语:  奇怪、闪光、透明、宝藏、足迹、刨根问底 二、研读( 问题假设:A、文题中的“书”为什么要加上引号? B、这本书里有什么?(有字吗?有图画吗?) 、读了这本书,我们能知道什么? D、这本书有什么作用呢?)四、演读2、朗读展示,师生共同评议,加强对话的朗读指导。五、指导写字2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。六、布置作业:2、准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。最大的“书”

         字 雨痕 波痕 矿石         画 树叶 贝壳 小鱼

教学反思:一、教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。二、教学重、难点2、难点:培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。四、教学准备:2、指导学生收集有关辨别方向的资料第一课时一、导入 二、初读2、 利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。三、选读2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。四、写字:上下结构:忠、导、盏;左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。五:布置作业:听写生字,熟读课文。

第二课时 一、导入2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导。2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。三、读背2、 展示朗读,尝试背诵。四、拓展2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。20、要是你在野外迷了路   中午:   太阳      树影 细细观察   阴雨天:  树叶稠    树叶稀   语文园地五1、知识与技能(2)认读新词新字或学习词语的搭配。(4)积累(读背)节气歌。()学会写一种小动物。2、过程与方法(2)通过对汉字的结构或形成的认识学习新词。(4)通过了解动物世界学习写作。培养学生的学习兴趣,培养对大自然的热爱之情。1、重点:(2)学会新字新词。(1)能搭配词语。了解“!”和“?”的用法。三、授课类型:新授课五、教学课时:四课时教学过程:1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。3、组内读句子,比比谁读得好。、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。1、“读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字。所列词语学生都学过。教学时,可先让学生自己读一读,连一连。再指名读,纠正错误。  (2)扩展练习。辨别(  ) 满天的(  ) (  )的空气 3、“读读背背”中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。        教学过程:1、教师引用书中的第一段话导入。二、师生交流。2、你了解哪种动物的习性?和哪些动物之间发生过有趣的事?讲给小朋友听好吗?1、生生互动选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性。四、全班交流。五、布置作业:读、背《节气歌》。

教学过程:二、由说到写,实现迁移。传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。五、布置作业:抄写新学的字词。

第四课时展示台1、为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示。二、评一评。1、学生说说自己的收获。四、布置作业:完成配套练习本节课内容。

写字课1、正确书写“鸣、越、融、岭、岩”五个字。3、点燃学生的写字兴趣。重点、难点:难点:半包围、左右结构字的搭配。教学过程:二、复习双姿,做好准备1、教学“鸣、越、融、岭、岩”,教师可以先做发现示范:示范书写“鸣、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。“越”是半包围结构,“越”字中“走”的“小脚丫”伸得好长啊!四、创作练习,巩固兴趣

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