部编版小学一年级语文上册语文园地三第二课时指导方案 一、创设情境，激发兴趣 设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。 1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！) 3.点击，出示声母表。 4.指名读。(多给学生机会) 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 1.游戏：“打气球”。 (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。 共1把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。 ②指名读——“挖地雷”，教师于易错处加强指导。 ④冠军争夺赛：一个人挖出1个地雷，看谁挖得又对又快。 设计意图：《语文课程标准》强调，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。 游戏：碰碰车 1.指名玩，个人拼读或直呼。 设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。 1.看，什么开来了？(出示一辆车) 3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词) .你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字 七、读儿歌 2.指名试着拼读。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 八、课堂小结、布置作业 2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。 《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

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