课题2 火红的枫叶1.读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。3.激发学生对大自然和老师的热爱之情。【教学重点】 分析理解课文【教学课时】2课时【课时目标】学习自主阅读课文。多媒体教学一、欣赏枫叶，导入新课问学生：你们知道这是什么树的叶子吗？板书课题：火红的枫叶师：这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。2．纠正读音。你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。（出示1）“朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zhā”，在“朝代”一词中读“há”。4．老师介绍作者。（出示2）.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。1．学习第1至第3自然段。 (今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。) ②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？（学生说词语：“橘红”“土黄”“草绿”，“雪白”“天蓝”“乌黑”……） ①说说你读懂了什么。（“我”拾枫叶，总是不满意，总想找到更好的。）（然而不久，我又找到了一片更红的。） 学生甲：这句话的意思是，可是不久，“我’’又找到了一片更红的。④过渡语：那么，“我“找到最满意的枫叶了吗？ ①指名读第1句话，说说你读懂了什么。 ②指名读第2句话，思考：为什么说它是最红最红的枫叶? ③指名读第3句话，思考：这片枫叶是什么样子的? ④指导读出欣喜的语气。 B同桌互读，比一比谁读得更好。2.学习第4自然段。(生甲：“我”把这最红最红的枫叶送给亲爱的老师。生乙：“我”把这枫叶送给老师，因为老师辛勤培育了我们。生丙：“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。) (每年的9月10日是老师的节日，叫教师节)（生甲：在这一天里，我想对老师说：“祝老师节日快乐!” 生乙：在这一天里，我想对老师说：“感谢您为我们付出的辛勤劳动。” 生丙：在这一天里，我想对老师说：“老师，我平时很让您操心。我会改掉身上的毛病的。”）1.通过学习这篇课文，你有哪些收获?2.老师总结。【课堂作业新设计】 一张 小诗 一首 贺卡二、根据课文内容填空。三、在老师的节日里，你想和哪位老师说说话呢，对老师说什么呢？请你想好以后填在下面。__________________________________________________________________________________________________________________________________________。一、一张贺卡 一片枫叶 一首小诗 一位老师三、示例：王老师 祝您节日快乐！感谢您对我的教育和帮助，我一定努力学习，争取好的成绩。【课时目标】2.正确、规范地书写生字。【教学过程】1.指名分段朗读课文。师生评议。二、多种方式，自主识字2.交流汇报。（出示4） 而：六笔写成。与“面”比较记忆。 就：左右结构。左边是“京”，右边是“尤”。 美：上下结构。上面是“ ”，下面是“大”。三、识记字形，指导书写 比：“ ”起笔写在竖中线上。四、积累词语，扩词练习 比：比赛 对比 比方 比比皆是 今非昔比 送：送别 运送 送还【课堂作业新设计】 rán ér ěi lì ié bái二、在括号里填上合适的词语。( )的老师 ( )的秋天三、句子练习。小猴在树上 来 去。 1.这篇课文的作者是 。四、读一读诗歌。 大地姑姑爱打扮， 冬天穿上雪花袄(ǎ)， 春天换上淡绿衫(shān)。 脱了这件换那件，参考答案二、火红 洁白 亲爱 美丽 小小 香甜四、1.金波 2.朝霞 玫瑰 枫叶 寻找&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;——火红的 ——送给亲爱的老师 比朝霞还红 写上小诗【课后反思】 分析理解课文时，教师可按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读并理解课文，让学生从中体会“我”对老师的爱与敬重。其中，重点指导第3自然段。“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”读这个感叹句时，引导学生感受“我”找到最红最红的枫叶时的激动和兴奋。“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也好看，就像我小小的手掌，”通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽、样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的。教学资源一、教学目标： 2．调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，认识12个生字。理解“然而”一词的意思。 4．有感情地朗读课文。 1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写生字，体会汉字的结构美。 三、教具准备： 各种枫叶，生字卡片 （一）、导入新课，初识课题 （设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。） 4．齐读课题。 上节课咱们学习了这一课的生字，同学们学得都很认真。那么这节语文课上，你还想学会什么？ （设计意图：二年级学生可以尝试性地进行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。） 1．认真地学习了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。 请你用自己喜欢的方法读课文，要求：把字音读正确。 3．小老师带着同学们一起读生字卡片，可以拼读也可以组词。 今天 寻找 火红 拾起 比 朝霞 玫瑰 贴 洁白 一张 小诗 贺卡 送给 （四）、朗读课文，体会情感 小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。 3．句式练习： 我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。 ．我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？ 学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。 （出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。 下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。 （设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。） 1．我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？ 指名说，齐读最后一段。 你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。 2．你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？ 4．学生自由展示作品，教师将学生制作的贺卡粘贴在刚才“摘枫叶”后的树上。 （六）、指导书写生字（视时间而定） 然 而 比 就 洁 美 送 3．教师相机书写学生集中感到困难的字。 （七）、教师小结：火红的枫叶虽然很小，但是它寄托了同学们对老师的爱，这个教师节，老师过得非常快乐。 板书设计：寻找红枫叶——走来走去 总以为 终于火红的枫叶 找到红枫叶—— 做枫叶贺卡——送给老师
【精彩片段】师：板画手形，用“ 像 ”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。 师：“火红的枫叶”从颜色上说枫叶像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的考虑。 师：你所见到的枫叶是什么样的，能用“ 的枫叶”开头，给大家介绍一下吗？ 师：评一评谁介绍的枫叶最美。（美的规范是颜色红、形状好） 师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？ 师：读读第1.2自然段，然后说说你找枫叶的感受。 师：“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？ 师：通过辛苦努力，你终于找到了自身想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段? 师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“ 比……还…… ，比……还…… ”说一句话。生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。 生：自身边想边写。 师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小朋友，是会学会用的小朋友，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。 【教材分析】 课文不仅教育学生要尊敬老师，而且还要学会用合适的方式来表达对老师的热爱和感激之情。【与明明（ ）着宝镜，心里有些不舍得。 3.我把枫叶做成的贺卡，（ ）老师的办公桌上。 “枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？ 三、句子排序，把下面的句子排序，整理成一段通顺的话。在括号内写上正确的序号。（ ）今天，（ ）我在树林里走来走去，（ ）想寻找一片火红的枫叶。一、1.摸 2.拾 3.放三、.1.4.2..3
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