部编版二年级语文上教案1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计（一）知识教学点：2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。（二）能力训练点：2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。（三）德育渗透点：（三）注意体现创新和实践能力：析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小二、重点、难点、疑点及解决方法1．学会生字新词。3．图文结合，理解课文内容。1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。三、课时安排： 3 课时。1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。五、教学步骤1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。（二）整体感知：2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？第一课时同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，二、看图，了解图意：2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？教师予以指导点拨。1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读鼻韵母，要读准。捕：声母 b，不能读成 p( 。4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？1．读第一段，看第一幅图，问：（2）结合课文，找出相关语句，读一读。在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：建筑群”。象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活第二课时1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。找出有关句子，再回答。的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。（2）捕食：捉取食物。3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。二、讲读理解第三段。2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。三、学习理解四、五段。2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）投影出示练习题：正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。六、板书设计：长出前腿 头顶上有两只大眼睛绿衣裳、雪白的肚皮一、看图、读全文，小结课文内容。2．指导分角色朗读课文。1．请学生在黑板前指导学生学习生字。塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”四、布置作业：2．朗读课文。五、板书设计：
《小蝌蚪找妈妈》详案1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。3、分角色朗读课文学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。1、学会生字、生词。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈1）指导读课题。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号）7、看：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！活动3【活动】认识青蛙的生长变化。找出书上的句子读一读。然后出示，活动4【练习】巩固练习，理解内容2．读最后一段。小青蛙的尾巴已经不见了。34 小蝌蚪找妈妈 34 小蝌蚪找妈妈 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?活动2【讲授】新课教学⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！、交流初读课文的感受。2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气）⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。（妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！）9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。你们已经长成青蛙了。______________已经_______________。学情分析教学目标2.有感情的朗读课文。德育目标教学重点教学难点教学方法教具准备课时安排教学过程课时目标2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。（一）猜谜游戏忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，线儿有粗又有细，上接天来下接地，白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？【设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。】学生书空，齐读课题两遍。（一） 自由读课文【设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。】师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？换一换：澡—躁 俺—淹（五）开火车检测生字【设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。】师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。（一）小组接读课文【设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。】1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？师：看，我们大家多会变啊！多媒体播放水变成汽的动画。2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。学生读，师范读。师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）多媒体出示三种颜色的云。师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？【设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。】师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？(二)学习第二个自然段2.师范读。【设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。】师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）【设计意图：适当的填空练习，有助于学生更好的理解课文内容。】1.女生齐读第三自然段。2．老师范读。4．男生齐读第三个自然段。师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？四、课文小结作业设计【设计意图：在课堂教学后进行适当的习作练习，为学生今后的写作打下坚实的基础】【设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。】30我是什么雨雪课时目标2. 指导书写8个生字。 掌握本课生字，能正确读写。（一）有感情朗读课文。1.齐读要求会认的生字。飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服二、学习本课生字、生词1.出示生字卡片，认读生字。冲 晒 池 浮 灾 害 黑 器3．全班齐读生字。.交流较难记的生字，老师加以点拨。（一）指导书写2．师范写生字，重点指导：“害”字中间一竖上下都要出头。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。【设计意图：学写生字，初步感受汉字的形体美。】．出示新词卡片，认读新词。毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪（2） 全班齐读。【设计意图：培养学生扩词能力，同时积累更多的词语。】四、师总结1.抄写本课生字。3.预习新课。30我是什么晒 浮 灾 害 器
教学反思：
3.植物妈妈有办法 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。设计意图 ： 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学过程：第一课时1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法①植物妈妈有些什么办法？③哪些植物妈妈有办法？1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。3、交流反馈, 读准字音。三、再读课文，整体感悟。2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。四、精读课文，理解重点重点指导最后一句，要读出疑问的语气。（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？1、指名读。说说为什么喜欢？3、理解“轻轻”、“纷纷”。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”（五）学习第三节2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。（六）学习第四小节2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（演示。）（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？第二课时1、出示词语，开展各种形式的认读。二、学习第五节自由朗读第五小节。三、朗读全诗、选择背诵。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 椰子妈妈有个好办法， 漂到哪儿，哪儿就是他的家许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑六、指导书写。板书： 苍 耳 穿铠甲 1.《场景歌》教学设计这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学准备：多媒体第 一 课 时1．认识“铜、队”等12个生字。3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。一、激趣引入二、初读课文，整体感知板：（海边、乡村、公园）１、学习第四小节：⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ 2、情境延伸，学习第一小节：⑴ 预设学路１：②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）四、诵读全文２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊 《场景歌》教学目标：2．正确、流利地背诵课文。教学过程：1、出示词，认读词语二、创境学文，培养语感2．感受美景，导入数量词。（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？4、我还能说（看谁说的多）三：指导书写，练习背诵。１、（出示“园、旗、领、群”等字。） ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。 ⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。 ３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。四、拓展延伸 布置作业2、谈话激趣。一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（出示）。师总结教学反思：教学目标2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。教学准备：，生字卡片，生词卡片学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习（一）展示图片，谈话导入，揭示课题在今天要学习的课文中。3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。展示，请一位学生朗读，其他学（二）初读课文，整体感知2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。（三）细读课文，借图识记引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：我们要（ ）大自然中的动物。学过的生字大家一定要（ ）。语说句子，看谁用得准确。加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理4. 自由读文，巩固生字。1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢（五）整体把握，练习说话2. 学生思考后交流。（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。1. 观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意3. 教师范写，学生练习。（七）拓展小结和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。2.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计[知识与技能]2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。[情感、态度和价值观]教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。一、欣赏音乐，激发情感激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）3.听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌：3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？.师生合作读。四、巩固拓展，看图编儿歌（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。（3）想想下列词语描写的是哪个季节？3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）4、请你读一读：五、总结拓展花开草长蝴蝶飞。桑叶儿正肥。才了蚕桑又插秧。归来带月光。谷像黄金黄，心里却安康。新做棉衣轻又轻， 4.曹冲称象 1．朗读课文，背诵第4自然段。 【教学重点、难点】 2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ [出示：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？ [板书课题] 二、自主读文、探究识字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。 1．[演示]出示生词，学生看自由读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 ．男女赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。] 指名读课文，检查字音。 三、辨别字形，学习写字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 四、作业。 （一）做游戏。 2．摘果子； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 指名读，读出象的高与大。 （二）学生质疑。 [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。] （一）对比学习。 速读课文，边读边思考。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第自然段第一句话。[出示：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 师出示: 想一想：称象分为哪几步？ 个人自学。 集体交流。 以四人小组形式汇报，师打相应：第4自然段曹冲说话的内容。 2.指名回答称象步骤。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 .用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 8.师生接读： 师：看船身（生读） 师：再把大象（生读） 师：然后（生读） 出示：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。 9.这部分内容，学生质疑。 [让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。] （一）总结升华。 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲才7岁。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 师：曹操听了（生：直摇头。） 结合句子选择带点字的意思。 问：为什么曹操听了直摇头？ 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。 （二）拓展延伸。 （不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 学生评议方法的可行性。 背诵第4段。
.红马的故事1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。 生字卡教学过程：
一、激情导趣。 2、你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是—— 3、读了课题，你有什么问题想问？二、初读课文，整体感知。 1、标：标出自然段。 3、画：画出自己喜欢的句子。 （二）讨论： 1、教师配乐范读 3、检查生字情况 B. 扩词。 . 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） 1、 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？四、写字指导。 2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 4、展示交流。第二课时1．检查认读生字词。二、自读自悟，合作探究2．学生自由读课文，教师相机引导。3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。三、交流感悟，品味语言1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。A．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(9)自由练习。然后指名说句子。(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--自然段中读到的。(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：B．用脑筋想，用眼睛看啦!(3)学生自由读句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。3．我们喜欢上美术课，还有什么理由?(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。()学生自由读课文。(8)同桌互相练读师生的对话。四、小结全文，作业练习2、作业：②把这个故事讲给家人听听。
红马的故事鼓励 ↓↑ 佩服敬佩一、看拼音写词语。 ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) 1、老师走到我的旁边 笑着问 画好啦 这是什么马三、写话（二选一）2、我也喜欢自由画画，我想画 ，因为.