【教学目标】2.复习汉语拼音知识，知道yi yin ying既要写y又要写i。4.学会辨别词义。.学习看图讲完整故事，要求通顺，流利。8.学习分析字形，帮助识记汉字。 复习汉语拼音知识，知道yi yin ying既要写y又要写i。【教学难点】【教学课时】两课时。【课时目标】2.复习汉语拼音知识，知道yi yin ying既要写y又要写i。4.学会辨别词义。【教具准备】多媒体一、描描写写，掌握技巧2.讨论“横、撇”的正确写法。4.学生练习书写这两个字，教师展示学生作品。1.学生自读音节，抄写一遍。3.你认识的音节第一个字母是“y”的还有哪些？1.（出示2：汉字“影”“密”）学生观察“影、密”两个字，说说字的组成。3.学生小组讨论交流，哪些字带这个偏旁。四、辨析词义，积累词语秘密 机密 蜂蜜忽然 突然 自然3.小组汇报，师生纠错。五、仿照例句，试写句子一路上，影子总跟着我，它为什么跟着我呢？一路上， 总 ， 为什么 呢？3.练习写句子， 完成练习。.教师展示学生优秀作业。一、我能把字写漂亮。二、挑出每组中意思不一样的词语。 观察 观看 美观三、仿照例句写句子。1. 可是它为什么会 ？参考答案：三、1.小树总是长得很旺盛，枯萎呢 2.本来天气好好的，突然下雨呢【课时目标】2.读诗歌，培养阅读能力【教具准备】多媒体一、仔细观察，顺畅表达2.与同位交流，说一说自己观察到了什么。（1）给小朋友取个什么名字呀？（小明）（3）第二幅图中，他扛了一件什么东西，想去干什么？（）第四幅图中，他又发现了什么，他的表情怎样，会想些什么？4.各小组推荐一名同学到讲台前讲故事，师生共同评价。1.自我阅读诗歌3.仿照诗句格式，说出自己的好奇。4.教师总结：世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……1.明确汉字当中有许多“形声字”（不必要说出概念），就是汉字中的部分既能表示字义，又能表示读音。3.小组交流：你还知道哪些字具有这样的特点？和你的同伴说一说。一、分析字形，讲给你的同学听。二、阅读诗歌。 风在哪里 风在哪里？风在花朵上，因为花点头了。风在哪里？风在柳树上，因为柳枝飞了。三、看图说话。 阅读诗歌时，要鼓励学生大声朗读。朗读有助于学生深入理解课文内容。小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。此外，课文是用书面语言表达出来的，学生仅凭默读和教师的讲解固然也能对课文内容有一定的了解，但如果再辅之以朗读这一重要的声音因素，使几种器官并用，就可以通过语音的停顿、轻重、抑扬、急缓等，把书面上无法用文字表达的思想感情充分表现出来，这样也使学生更加全面深入地理解了课文内容。古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。【与声旁一般不能准确表示读音，有的连个"近似"音也不表示。形声字声旁表示字的读音，但大多是近似音，不完全准确。有些声旁和字的声、韵、调完全相同，如"健、忠"等;有的声母、韵母相同，声调不同，如"胜、唱、放"等，有的声母相同而韵母不同，如"浪、灯、煤"等;有的韵母相同而声母不同，如"草、红、河"等;有些声旁则根本不能表音，如"海、熊、辉"等，又由于汉字字体的屡次变化，有些字的声旁已经变得看不出来了。据专家统计，现代汉字中，形声字声旁的有效表音率只有39%，这一数字足以说明形声字的声符逐渐失去了它的表音作用。一、下列汉字注音有误的是 二、照样子，写句子。1. 一会儿 ，一会儿 。三、阅读诗歌。 林边长着风铃草，尖尖的嫩叶细细的腰，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。问松、问云、问小溪。好像都回答：“不知道。”变成了美丽的风铃草。丁零零，丁零零，她们摇着铃儿轻轻唱；“生活在这里多美好！” 一、1 二、1.雨 下的大 下的小 2.小明 玩皮球 投沙包2. 那是鸟儿叫，还是风儿把铃儿轻摇？

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