汉语拼音1 ɑ e
学习目标： 2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、、e的音。教学重点：教学难点：教学准备：ɑ、、e及带声调ɑ、、e的字母卡片教学过程：一、创设情境，导入新课2.过渡：汉语拼音ɑ、、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。出示多媒体，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。()观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。3.学习。(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？(2)出示卡片，学习的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(4)学生用练习说一句话。()指导书写：小朋友们，像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。(1)出示大白鹅：(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)三、趣味游戏，巩固新知2.摘果子。(巩固形)出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有ɑ、、e、b、、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。第二课时1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)3.看口形猜单韵母。.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。(1)出示小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。()学生自由练读ɑ的四个声调。(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。(1)师：和ɑ一样也有四个声调。(3)教师纠正学生发音，学生练习读的四声。.学习e的四声。(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。()多媒体出示e的四个声调，打乱顺序读。三、多种形式，反复练读2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。四、归纳总结
作业布置：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
课后反思：
汉语拼音2 i u ü y
学习目标：2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。教学重点：教学难点：教学准备： 教学过程：第一课时1.复习单韵母ɑ、、e及其四声。你怎么猜出来的？张大嘴巴aaa，注意韵母发音，口形——不变，声音响亮稍长。带调读还会么？二、图片引入，学习韵母i在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地爬着。多么温馨啊！在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢~单韵母i在哪里？指生 衣服的衣发音和单韵母i的发音一样。顺口溜：牙齿对齐i i i。领读 开火车读① 师：i也有四声好朋友。仔细看，你有什么发现么？②谁能试着读一读？（拼音卡片）齐读指生打乱顺序读。一起打乱顺序读。1.学生观察图片，刚才同学们用火眼金睛在图中找到了i，u在哪里？龟壳的边就像u。“乌龟”的“乌”发音和单韵母u一样。摆好口形，嘴唇拢圆，u 领（拼音卡片）3.教学u的四声。多媒体出示：ū ú ǔ ù。组词，小老师领读，打乱顺序读。一起挑战1.学生观察摆好口形，师领读 小鱼吐泡ü ü ü 。2.四声好朋友，谁会读？一起读谁能当小老师领着大家组词读。五、复习想玩游戏么？游戏时间到！读准花朵上的字母宝宝，花朵就会神秘消失哦~想不想试试看？看准，我指哪一个就读哪一个。六、指导书写2.教师边范写边说笔顺：注意笔顺，先在中格写小竖，从第二线写到第三线。然后在上格写，点，注意，小点不要太大，或太小。不要太高或太低。而且是小圆点，不要写成圈，要涂黑。4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。①观察，你有什么想要提醒大家的么？③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。①ü比较简单，给u加上两只小眼睛。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。1.刚才我们认识了三个单韵母朋友i、u、ü，以及他们的四声。请同学们端起书把我们学过的部分读一读。加上之前我们学习的ae，拼音王国中的个单韵母我们就学全了。一起读aeiuv我们之前说到韵母发音要长，声母正好相反，发音要轻短。领读指读 齐读（拼音卡片）八、总结一、复习三个单韵母的四声 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 板书：ī í ǐ ì ǖ ǘ ǚ ǜ ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 1.按顺序读iuü的四声。 衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú） 小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 4.加进ae的四声进行练习。 课中休息： 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。作业布置：课后反思： 1．学习 b p f四个声母，读准音，认清形，正确书写。3．学会带调拼读音节及bpf与单韵母组成的音节。教学重点：教学难点：教学准备： 教学过程：一、游戏导入，激发兴趣2.看图引入新课。(多媒体出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。二、结合情境，学习b和p1.出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(3)学生思考：b像什么？3.学习b和ɑ的拼读。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(二)学习声母p。2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。三、仔细观察，学习书写2.指导书写b。(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。(3)学生仿写一个p，教师巡视。()学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。四、小组合作，学习音节2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。第二课时1.游戏《花儿朵朵开》，出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。二、借助图画，学习、f(1)出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。()学生开火车读。学生齐读儿歌：两个门洞 。(1)出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(3)教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。4.学习声母f的音。(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。()学生开火车认读f，教师个别指导。(1)同桌之间交流记忆f的方法。.指导书写。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。1.教师出示ǎ、ō、ǐ、ù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。3.学生赛读、开火车读七个音节。四、看图说话，学习生字预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。五、学习小结，课后激励2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。读书，练习拼读音节。 1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 3.认识个生字。会读儿歌，体验童趣。 学会 dtnl的音、形。 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。课时安排：两课时 第一课时1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着个单韵母苹果和个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。预设：因为ɑ、、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、、f、y、是声母，所以把它们放在2号盘子里。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。).引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。1.出示字母d、t、n、l。预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我问过奶奶t念什么。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。8.出示教材插图，引导学生观察发现了什么？跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，10.出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。12.出示d和b、p；n和；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。三、观察思考，学习书写预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。(1)演示声母d的笔顺，学生书空。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。()投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。四、动手操作，巩固认识2.学生选择自己喜欢的方式活动。第二课时1.游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。3.集体订正后齐读拼音。二、联系生活，学习拼读(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。()读这个音节时，你想到了什么？妈妈是女人。()引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(8)出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2.学习l的拼读。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(4)学生开火车读lǘ。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴的叫声很大。(7)指名汇报。注意：当学生提到l和能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。3.学习d、t的拼读。(2)出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。三、学习生字，朗读儿歌2.出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。8.男女生对读儿歌。课后反思：学习目标： 2.读准ɡ h与单韵母相拼的音节。 4.认识个生字，会读儿歌。教学准备：ɡ h字母卡片,音节卡片。教学过程： 一、创设情境，引入新课预设：2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、、h)二、动画演示，学习声母(1)多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：9字带钩ɡɡɡ。生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。2.学习。(1)多媒体出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(4)教师指导学生发好的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读时要送气，气流强一些。()学生练习ɡ、对比读。两组比赛。奖励小红花。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。()教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。第二课时1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、、h与单韵母ɑ、、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、、h的“三拼音节”。1.多媒体出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。.多媒体演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。7.多媒体出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？(1)ɡuà uā huā ɡuō uò huǒ如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。3.多媒体出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡū——ɡuō hú——huó ù——uò(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(3)(出示音节和图)②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果()利用来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。(1)多媒体出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(出示儿歌《说话》)3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。7.出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。1.向家长描述文中的情境图。板书设计：ɡ-u-a→ɡua介母 三拼音节源 .
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