《ai ei ui》教案设计
设计说明因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。1.关于本课的多媒体。(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)2课时。第一课时1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。出示：
3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)二、合作交流，学习韵母导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？预设：(2)教学ai的发音，认清字形。教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)预设：我发现老师的嘴巴在动。教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。i：我挨着你，你挨着我。i：姐姐高，弟弟矮。(4)拼读练习，巩固发音。2.迁移方法，学习ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：èi éi教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的èi、éi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！3.运用规律，合作学习ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。(2)教会发音方法。(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。).示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—i→bi)设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有不放过，没找、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。