一、围绕课题，猜测。 2. 教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？ 4. 教师：谁来给大家讲讲你的猜测。二.初读感知，检查预习 2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。 ài tánɡ làn ué hénɡ zhàn shū fú ǎi
卖 泥 塘 破 烂 觉 得 城 里 站着 舒 服 采 集 搬 走 竖 起 挺 好 草 籽 撒 播 绿 茵 3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 （出示） 搬 走 竖 起 挺 好 草 籽 撒 播 绿 茵 .生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？ 8.（出示）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？ （青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。） 三.感情朗读，培养语感 小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？ （2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）3.指名读。 1.识记生字，（出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。交流，教师点拨：（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。2.（出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。“觉”的下面是“见”，不是“贝”。另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。五．当堂作业，反馈检查。2．听写本堂课学习的生字。1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。 （ ）泥塘 （ ）草籽 3.课下抄写本课生字各4个。
答案：城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集） 竖 住在第二课时
课时目标 2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。教具准备 教学一、复习导入。 2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 二、学习第2到8自然段。 2.指名回答，（出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。 4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？ （1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。 师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？ 读后半句，读出老牛的不满意..（出示1）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？ 7.指名回答，读一读小青蛙的想法。 9.指导学生带着动作读这句话。 10.（出示1）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵） （出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。1.（出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。） 3.分角色朗读课文。 1.把这个故事讲给别人听。 3.积累一些保护环境的宣传语。 1.略 3.备课资料 20青蛙卖泥塘（上）因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。
同课异构
创新教案 在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。 一、围绕课题，猜测。 2. 教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？ 4. 教师：谁来给大家讲讲你的猜测。二、组织自学，检查学生的自学情况注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。 3. 边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？ . 在自己不动的地方做上记号。 7.教师范读课文。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 2. 围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。 4. 拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。 . 学生发言，师生评议。 1. 教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。 注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。 4. 教师评议。
精彩片段1.学生带着自己提出的问题，再读课文。 3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。 （1）自由读第3自然段。 （3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。
（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。 .学习、自然段。 （2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。 ②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。 （3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。 出示野鸭的话，创设情境读。
备课素材 《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
保护环境的名言警句
1.植树造林，功在千秋。 3.保护环境，就是爱惜生命。.那里有绿色，哪里就有生命。7.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。9.让地球妈妈永远年轻美丽。
10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。
课后作业
一、读拼音，写词语。
二、辨一辨，选词填空。 于是 要是 就是
1.这地方好是挺好，（ ）塘里的水太少了。 3.（ ），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 1.到了春天，泥塘周围_________________。 青蛙想卖泥塘是因为___________________________________，老牛不想买泥 ______________________________________。 一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________二、1.就是 2.要是 3.于是 3.卖泥塘哟 卖泥塘五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。