文 . 1上学去
⊙教学目标
1.认识个生字，自主积累词语。
2.朗读课文，做到读准字音，不丢字，不加字。背诵课文。
3.引导学生看看课本，说说上学见闻，让学生初步感受校园生活的美好。
⊙教学重点
1.认识个生字。
2.准确朗读课文，背诵课文。
⊙教学难点
激发学生对校园生活的热爱和向往，培养学生参与校园生活的自信心。
⊙教学准备
识字卡片或多媒体。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.结合课本第一页的图进行简单的入学教育，看一看图上的小朋友都在做什么，使小朋友对新的生活充满热情和向往，懂得小学生应遵守的基本行为规范。
2.认识语文书。（旨在充分调动孩子的感官，积极地体验）
摸一摸：光滑细腻；闻一闻：纸墨清香；翻一翻：图文并茂。
在学生愉快好奇地体验时，适时引导小朋友知道语文书里有许多生动有趣的故事，优美的儿歌和漂亮的插图。语文书是许多叔叔、阿姨劳动的成果，是我们学习的朋友、帮手，要爱护它，书皮不弄破了，页角不弄卷了。将来要比一比，哪些小朋友的书爱护得好。
3.认识目录、课次、课题和课文、生字表以及书的页码。（让小朋友了解基本常识，为今后学习做准备）
过渡：现在我们就一起来学习第一课：上学去。（板书）
（二）观察图画，引导说话 （从情景入手，激发孩子学习兴趣）
1.引导小朋友观察挂图，（多媒体动画或书上插图均可）图上画了些什么？
2.鼓励孩子们大胆地表达自己的看法。知道图上画了上学路上，小朋友背着书包高高兴兴去上学，见到了同学，正招手问好呢！（教师应该给予激励性评价，鼓励孩子响亮地说话，说清楚完整的话，说自己想说的话，尊重孩子独特的想法。）
（三）朗读课文
1.老师范读。（范读3遍，培养学生良好的读书习惯）
第一遍范读，教学生拿书、看书的姿势（两手把书放直，离眼一尺远）。
第二遍范读，要求学生跟着老师读书的语速指着每一个字认一认。
第三遍范读，要求学生一边看书，一边认真听读（听准读音，学会停顿，老师注意读的语速）。
2.老师领读。（领读3—4遍）
领读时，要注意由句到文，让学生和文字多见面。
引导小朋友发现老师领读时都是在有“，”和“。”的地方停一停的。
3.指名读。
请会读了的小朋友起来读一读，如果小朋友不会读，老师再范读一遍，请小朋友模仿老师朗读。
鼓励学生主动站起来读，及时帮助小朋友纠正方言。教师的评价要以鼓励表扬为主，增强学生读书的自信心，调动学生参与的积极性。
特别要从以下几方面引导：
（1）特别要表扬读音准确、不丢字、不加字、声音响亮的学生，让学生养成良好的读书习惯。
（2）引导学生保持正确读书的姿势，坚决纠正顿读、唱读等现象。
（3）培养学生听别人读时仔细看书、认真听的好习惯。
4.同桌读，互读互听互评。
小朋友刚刚开始学习朗读，只要求学生读准字音，不丢字，不加字，遇到逗号、句号停一停，声音响亮，就可以了。
（四）作业
把课文朗读给爸爸妈妈听。
第二课时
（一）复习
1.请小朋友读一读课文，能背的背一背。
2.说说爸爸妈妈对自己朗读的评价。
（二）认读生字
1.引出生字：小朋友们很聪明，课文读得很准确，既不丢字，也不加字，碰到“小豆芽”和“小圆圈”还停一停，现在课文里面有几个生字宝宝要来和你们交朋友了。
2.逐个出示生字（可用，也可以用生字卡）：上，学，书，包，早，个。小朋友，让我们和这些生字宝宝打个招呼吧（喊出每个字的字音）。
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地问一问：“你是怎么认识这个字的？”
注意从以下几方面引导：
（1）对能够用拼音认读生字的进行表扬，以激发其他孩子学拼音的兴趣。
（2）对能够在生活中认字的进行表扬，引导孩子做生活中的有心人。
（3）对通过读课文记住生字的进行表扬，告诉孩子们上课专心读书是很好的学习习惯。
.在课文中找出生字。
教师带着小朋友们一起圈生字（黑板上或演示），并小结方法：我们一句一句地读课文，边读边圈，发现生字宝宝就给它轻轻地画个圈。
把画出的生字读一读，不会的问一问周围的同学。
.把课文流利地读一读。
（三）积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
生字宝宝认识了这么多新朋友特别高兴，它们现在想请你们给它们帮个忙，帮它们找几个朋友，它们交了朋友就会变成法力无边的魔法师，你们愿意帮这个忙吗？（让学生充分地说，老师指导）
2.找出课文中生字宝宝的朋友，画上“____”，并读一读，记一记。
上学 书包 学校 同学
（四）背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.自由背一背课文。
3.指名背诵，评出“背书大王”。
（五）作业
把课文背给爸爸妈妈听，并认一认生字表中的个生字。
文 .
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