【教学设计理念】生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的，“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。１.认识生字和练习朗读。教学难点：教学准备:课时安排：教学流程与设计意图（一）游戏激趣（二）顺趣导入（三）引进课题【设计意图】二．读课文，自主识字1．学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。【设计意图】（二）分层学习，激趣识字2．以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的个生字。（师纠正读音，个别字要求学生组词）本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。1．小组读生字卡2．赛车游戏3．找朋友游戏【设计意图】三．做轻松操，放松心情【设计意图】四．合作探究，美读课文（二）熟读课文（三）自主表演朗读，深化理解2．请学生上讲台戴上头饰合作表演读。这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。（师示范、点拨）这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。（一）让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。（三）请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。（五）学生再写生字，写完后同桌互相点评。（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她）。）“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。师：四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇优美的课中应得到体现。因此，在本课教学即将结束时，教师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必须做一个爱护花草，不随便丢垃圾，保护环境的的小卫士。师：一年四季都很美，小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌。（出示）从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。 草芽（拟人图） 草芽 春天 谷穗（拟人图） 谷穗 秋天【设计意图】