1.识字、写字，正确、流利、有感情的朗读课文。【教具准备】【教学过程】 1.师出示课题，板书课题，学生围绕课题自由提出想了解的问题。（板书课题：3.三个小伙伴） 如：三个小伙伴分别是谁？他们干了些什么？
二、初读课文，自学生字 2.教师出示课文朗读提示，学生根据提示朗读课文：（出示2）（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；三、检查预习，学习字词。出示：（出示3） 伙 伴 挖 坑 运 肥 料 一 边 吸 足 围 着 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。出示：（出示4） 野猪 紧紧 硬嘴巴 拱出 一 堆 施 肥 培土 水桶 浇 水 湿湿的 重点指导整体认读音节“野、湿、施、硬”，前鼻音“紧”后鼻音“拱、桶”。（出示）（1）（出示）出示生字田字格：“伙、伴、坑、运、肥、边、足、围”。（出示7、8）①加一加：“亻”加“火”是“伙”，“亻”加“半”是“伴”。“月”加“巴”是“肥”，“土”加“亢”就是“坑”。（3）重点指导（出示9）“运、边”都是半包围结构，先写走之上面的部分，最后写走之，走之是三笔写成的。1. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（出示10：注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？②指名读第二自然段③指名读第三自然段，出示长句子：（出示12）“小袋鼠/就用皮口袋/运来了/一大堆肥料。”注意：“皮口袋”的“袋”在这儿为轻声。自由读，指名读。注意读通顺。这一自然段来看看词语“怎么”的“怎”是前鼻音，（出示13）注意读好长句子“小象跑到/小河边，用长鼻子/吸足了水，把树坑/浇得/湿湿的。” 2.自由读全文，争取读得正确流利。 （出示14）提出问题：三个小伙伴在栽树的过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的呢？ 遇到的困难 谁来解决 结果 没有箩筐运肥料 小袋鼠 用皮口袋运来一大堆肥料六、互动交流，布置作业。2.课下请同学们熟读本课的课文，理解本课新词的意思。1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有“亻”的字：（ ）（ ）（ ） 3.抄生字、新词各一行。
参考答案2.有袋类动物有：袋熊、 袋狼、 负鼠、 考拉、 公海马、 海龙等等。第二课时1.正确、流利地朗读课文，能在朗读中通过朗读感悟到明白团结就是力量的道理。 【教具准备】【教学过程】 同学们，上节课我们对本课的生字新词以及课文大意有了初步了解，你都掌握了吗？你知道课文中的三个小伙伴到底是怎样克服植树的困难的吗？这节课我们来仔细看一看吧！ 过渡：三个小伙伴做了一件什么事？（植树）你从哪儿知道的？（出示17：课文插图1）（课文插图上） （出示18：第一自然段）我们一起来读一读这一段。 （二）感情朗读，培养语感（第二至第五自然段） 1看。（出示19：课文插图2） 3.看，自主质疑：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？ 问题引领：三个小伙伴一同上山栽树遇到哪些问题？他们又是怎样解决这些问题的呢？（出示20）自读要求：（出示21）（2）用“—”画出它们遇到的困难 （出示22）出示：依次点击三个困难： 没有箩筐运肥料怎么办？ 齐读三句话。思考： 那这三个好伙伴在栽树是怎样克服困难的呢，它们是怎样说的？又是怎样做的呢？同桌两人合作学习，划出相关的句子来。后进行交流。.指名读。 （1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示23出示第二自然段） 你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈） 那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？ ①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠 皮口袋运） （3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示27）（出示第五自然段） 小象用自己的长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。（出示28）8.三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。 10.经过大家的共同努力，小树终于栽好了，他们的心情怎样？（高兴） （学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。） 那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？ 从这个小故事中你明白了什么道理？ （出示30） 三、拓展积累： 1.团结起来力量大。 3.单丝不成线，独木不成林。【课堂作业新设计】 2.课下练习感情朗读课文两遍。 1.略3.关于团结的谚语有： 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一根线容易断，万根线能拉船。 一人知识有限，众人智慧无穷。
【板书设计】
三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运 【课后反思】2.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。教学资源 教学设想： 教学过程： 1.师：今天这节课，我们继续学习《三个小伙伴》（齐读课题）。 二、学习课文 你最喜欢哪个小伙伴，你能说说它的样子吗？ 2.（出示第一幅图）这三个小伙伴真可爱，我们一起瞧瞧它们去干什么呢？（小象肩上扛着小树，说明它们去栽树） 这里的“一同”是什么意思呢？你能为它换个词语吗？（一同） 3.（出示最后一幅图）那栽树的结果是什么呢，再来看看这幅图，栽好了吗？ （出示句子：小树栽好了！三个小伙伴很开心，手拉着手围着小树跳啊笑啊） （出示两幅图）同学们，三个小伙伴已经栽好树了。你们再仔细看看这两幅图，细心的小朋友一定会有疑问的?（没有工具两手空空怎么栽树啊？）师：谁来说说它们遇到了哪些困难？ 师：同学们说的真好！看来大家读书都很认真、仔细。。 .（1）师：那这些困难是怎么解决的？我们先来看第一个困难，没有锄头挖树坑怎么办？（出示第二小节）谁来读？ 师：你能不能做个拱的动作？我们来看看小野猪是怎么拱的？（出示：小野猪拱的视频） （相机评价：自信的小野猪、不怕困难的小野猪、勇敢的小野猪） （3）师：他读的真好，我们学着他的样子也加上动作把这一小节一起读一遍。 .（1）师：坑挖好了，他们又遇上了什么困难？（没有箩筐运肥料怎么办？）这个困难是谁帮我们解决的呢？（出示第三小节）（男、女生合作读，男生读叙述的部分、女生读小袋鼠说的话。） （3）学生交流后（出示：（小袋鼠）用（大大的口袋）（运肥料）。）（板书：运） 7.（1）师：这下树该栽好了吧！ (没有)为什么呢？（没有水桶浇水）是呀，还没有浇水呢，没有水桶浇水怎么办？ 又是谁解决了这个困难？ （3）学生交流后（出示：（小象）用（长长的鼻子）（浇水）。） （板书：浇 ） （点击出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？） 师：它们这么开心，想一想它们会说些什么？ （相机板书：合作） 三、小组合作表演 2.师：哪个小组愿意到台上来演一演？ （出示：众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。）（齐读）。
《三个小伙伴》精彩片段
初读课文，整体感知 2.检查生字词： 1）出示第一组词语：伙伴 肥料“伙伴”都是“亻”。“肥”是个生字，谁来说说怎么记？学生说，左边一个月，右边一个巴。 （指名2人读） ①（出示锄头图片）看，锄头是一种劳动工具，用铁做的，所以锄是——金字旁。一起读 “真聪明！”瞧，这就是箩筐，可以用来装许多东西，一起读。 3)这些工具分别有什么用呢？出示词语： 箩筐 运肥料 （直接出示） ①小组配合读词语，一个读左边的，另一个读右边的 3.指导句子朗读 没有锄头/挖树坑怎么办？ 没有水桶/浇水怎么办？ 预设1：你不仅把句子读准确了，还注意了停顿。 预设3：你还注意了句子后面的问号，读出了问的语气呢。谁也来读？我们一起来读） 看小朋友学得那么认真，我们来玩一个读词猜动物的游戏好吗？猜对了我请小朋友上黑板贴在小动物旁边。 硬硬的嘴巴 板贴（巴，单独出现读第一声，躲在嘴后面要读轻声。） 长长的鼻子 板贴 小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。” 评价1：句子读得既正确，又流利。老师听出你在有字后面停顿，对的。评2：句子停顿读出来了，连标点的停顿都读出来了。 .看小朋友读得那么好，有一句特别长的句子跑出来，想把你们难倒，咱们去看看吧。 谁来读？ 预设评价2：你能读准字音，但是句子停顿没有读出，老师来帮助你好吗？ 听听老师停在哪里？ 学生说老师读得怎么样？ 再请该生读，有进步，把掌声送给他。 ④我们一起来读一读这些句子，你要是愿意也可以加上动作。 出示句子： 小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。 交流朗读。 8．课文一共有几个自然段？老师请位小朋友来读课文。老师看谁听得最仔细? 还有一个生字跟它部首相同，就藏在课后生字表中，看谁先找到。——把，一看就知道它跟手有关。 3.三个小伙伴（说课案） 《三个小伙伴》是鄂教版小学语文二年级上册第一单元中的一篇童话，讲的是小野猪、小袋鼠和小象三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。本文语言生动有趣，是培养学生朗读能力的好教材。根据我的教学经验，我班学生对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但对课文寓意的理解有一定的困难。基于以上教材简析与学情分析，并根据《语文课程标准》对本年段的具体要求，我拟定本课的教学目标如下： 2.学会本课8个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。 三、说教学方法 （一）问答式教学方法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此方法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。 （三）朗读法：教会学生朗读，要求正确、流利、有感情，齐读要整齐。这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。 四、说教学过程 第一课时，我准备采用三个层面的朗读训练，来引导学生初步感知课文。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引导学生带着问题自读课文。接着，结合反馈检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“起 拱”这两个字进行正音，引导他们读好后鼻音。对于“不一会儿，小松鼠就用皮口袋运来了一大堆肥料。”和“三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。”这两句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，我引导学生选择各自喜欢读内容，美读课文，让学生通过这样选择性的朗读，再次走进文本，梳理文本。识字写字是低年级教学的重点，因此在最后的“学习生字，指导书写”环节，通过分析字形、观察示范、巡回指导，引导学生把“伙 伴 坑 肥 ”这四个字在田字格里写端正、匀称。引导他们这些左右结构的字要写得左窄右宽。重点指导“肥”字，第八笔叫竖折勾，注意它跟斜钩的区别。这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。 （一）复习导入： （二）精读课文，理解感悟： 1.教学第一自然段，我将采用读中感悟的方法，引导学生理解三个小伙伴一同上山栽树。 （2）讨论交流，读了课文你知道了什么？引导学生说说三个小伙伴分别是谁？根据学生回答（相机板书：小野猪 小袋鼠 小象））出示三个小伙伴图片，请学生找一找图中小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。 2.教学第二段，我将结合帖图、做动作，引导学生朗读感悟遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 （2）再读读课文，看他们是怎么解决第一个困难的？指导读好“没有锄头挖树坑怎么办？”读出他们遇到困难时焦急的心情。根据学生回答抓住“不要紧，不要紧，我有……”体会小野猪在集体遇到困难时自告奋勇，主动承担任务的精神。抓住词语“拱出了”体会小野猪以自己有“硬硬的嘴巴”的优势，为克服挖树坑这个困难所作出的努力。（板书：用硬嘴巴拱树坑）请同学通过动作表演来理解拱的动作。请学生再读读课文，还能体会到什么，抓住“不一会儿”感受小野猪拱土时的轻松，体会这个硬嘴巴比锄头还好用。并通过朗读表现出来。 （4）树坑挖好了，肥料运来了，水也浇好了。三个小伙伴就要栽树了。请学生自己读读课文第四自然段，说说它们接下去该怎么做？根据学生回答引导他们用“先……然后……最后……”的句式说说小伙伴们是怎么种树的？通过观察图片及教师的动作示范理解“培上泥土”就是盖上泥土，并通过朗读理解栽树的步骤。 3.教学第三段，读中感悟小树栽好后三个小伙伴愉快的心情。 （三）拓展延伸：
课末，我还设计了一个延伸问题“咱们认识了三个小伙伴。你最喜欢谁？你想对它说什么？”目的是要让学生通过语言表达更进一步懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 识字写字是低年级语文教学的重点，因此我采用游戏的方式来引导学生再读读生字，并会留七八分钟的时间指导剩余的生字“运 边 足 围”这四个字的书写。然后通过观察、示范、巡回指导来把字在田字格里写端正、美观。 板书我将以贴图的形式来吸引学生的注意力，提高兴趣。板书紧扣只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁 3.三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。——珞巴族
4.若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹 .唯宽可以容人，唯厚可以载物。
课后作业
一、读拼音，写词语。
féi lià hé biān éi zhe 1.三个小伙伴手拉着手，围着小树_________________。四、课文整体梳理。_______________________，小象用长长的鼻子_______________________。三个小伙伴栽树时遇到了困难，他们积极开动脑筋想办法，解决问题，我想二、野 堆 硬 桶四、一个树坑 一大堆肥料 吸足河水把树坑浇得湿湿的. .