2.给多音字选择正确读音。 （1）妈妈的头发（ ）乌黑发（ ）亮。 3.抄写本课所学的四个生字各四遍。 1.闭 窗 事 发 （2） fā 课时目标 2. 感受母爱，懂得关爱父母。 教学过程 （出示11：展示浓浓亲情的一组图片）妈妈从小把我们养大，在学习上，在生活上她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会吧，今天我们就来继续学习第7课，板书课题《7妈妈睡了》。1. 教师范读。提出要求： 2.自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。 4. 指名接段读文。 三、细读课文，深入理解课文内容。2.课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你最受感动？读一读，找一找。再与小组同学交流。 我们读了课文，又认识了这么多字，下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？和你的同桌说一说。 很美丽。 从“明亮的”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。睡梦中的妈妈那么美，该怎样读？ 品读课文第3自然段。下面我们再读课文，看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？说一说。 好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想故事要给孩子讲，说明妈妈爱孩子。思考：从哪看出妈妈温柔？说一说哪是看到的，哪是想到的。 妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？（3）品读课文第4自然段。从“呼吸沉”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 四、延展训练。 2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 7 妈妈睡了 很温柔 很累1.我想对妈妈说：“ 。”例：（明亮的）眼睛 （乌黑的）头发3.你见过妈妈睡觉的样子吗？写一写。1.妈妈，你辛苦了，我爱你。3.略。我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。2.句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。资料包
现在请同学们再读课文，看看你能读懂什么？把不懂得地方画出来。 进行集体交流。 生2：老师我不明白“沉”是啥意思？ 师：**同学通过表演，让我们知道了睡梦中的妈妈“呼吸很深沉。” 生3：我从“妈妈干了好多活”这可以知道妈妈很累，就是妈妈干完这个，干那个。 （生自由回答。） 生4：老师，我从这里也能看出妈妈很累，“窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”这么多的响声，妈妈一点儿也听不见，说明她太累了。 师找学生读（刚开始）说：这么大声会把妈妈吵醒的，小点儿声。（听候评议）你读的很好，如果再把这些词语读的突出一些，就更能体现妈妈很累，你们再读读试试。 师：我们读懂了“睡梦中的妈妈好累”，你们还读懂了什么？ 师：你说的真好，抓住了这个词语就能看出妈妈很美丽，谁能向他这样也来说一说。 生3：我从“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”可以看出妈妈很美丽 ，因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的，就像大苹果，再加上弯弯的眉毛就更美丽了。 生4；老师，我从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”这里可以看出妈妈很爱孩子，因为妈妈在哄孩子睡觉的时候总讲故事。 生：老师，我有一个问题，课文上写着“弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”眉毛都是长在脸上，为什么写睡在脸上呢？ 生：“睡”好，因为妈妈睡了，眉毛肯定也不动了，就像睡着了似的。要是长还可以动呢。 师：睡梦中的妈妈那么美丽，我们应该怎样读这段呢？谁来试试？ 再指名读后，师：他读得好不好？都像他这样读一读。 师：我们读懂了睡梦中的妈妈真美丽、好累，你们还读懂了什么？ 师：你们懂吗？生3：我爸爸告诉过我，，“温柔”就是温和柔顺。多指女性：性情温柔。 生读课文后回答。 生2：妈妈睡觉的时候，还想着给自己的孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。小结： 《妈妈睡了》说课稿 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。认识“紧、润、等”等13个生字，会写“哄、先、闭”等8个字。 3. 感受母爱，懂得关爱父母。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说学法 2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。 本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节: 1．良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。（设计意图:我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。）有的学生会说:“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。或有一头又黑又亮还很长的头发。” 4．在学生介绍自己妈妈的基础上，我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课文插图，引导学生观察，揭示并课题板书《妈妈睡了》。 （二）自读课文，扫清文字障碍。1．初读课文，标出生字。3.熟读课文，标划词语。 .识记字形，指导书写。 （三）读中感悟，体会深情。 （设计意图:因为我知道学习活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿进行课文分析时，我准备通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。） 3．这时我抓住这段引导学生都来分析。学生还可能说:“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住这里进行生活拓展，问:根据你的观察，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出 “课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。（设计意图:在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。 （设计意图:在整个教学过程中，我始终在通过各种手段，如:教师的语言，眼神，教学手段、教学环节的设计等营造自主宽松的课堂氛围，因为只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。） 7 妈妈睡了 很温柔 很累练习： shì hén fà xiān liǎn二、给加点字选择正确的读音。2.他们都觉（ ）的自己的猜测是对的。 4.妈妈在哄（ ）我睡觉的时候，自己先睡着了。三、用线把下面的词语恰当的连起来。 红润的 头发 弯弯的 响声四、我能把下面的话补充完整。2.她真该__________________________________________________。这篇课文讲的是午睡时，妈妈在哄“我”入睡时，妈妈先睡了。文中从三个方面写了睡梦中的妈妈，一是睡梦中的妈妈 ，二是睡梦中的妈妈六、重点段落品析。1.在括号里选择合适的词语，并打上“∨”_______________________________________________________________________________________________________________________________七、写一句关于母爱的诗句。答案二、1.ià 2.ué 3. hōng 4.hǒng .hòng红润的脸 弯弯的眉毛四、1.很美很美。 2.好好休息一下了。六、1.散步 沙沙 3.体现了小作者对妈妈的爱，关心体贴妈妈。 . .