课时目标 2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。教具准备教学过程 1．还记得我们学过的诗歌《秋天到》吗?齐背一下。 3．让我们一起来欣赏秋天美丽的景色。（出示1） ．质疑：“秋游”什么意思?看了这，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看到了什么?玩了些什么?） 1．下面我们来看这幅图（出示3）:图上画了什么?按照一定的顺序观察一下，秋天的天空、田野是什么样的?小朋友又在干什么呢?(引导学生用“有的……有的……有的……”来回答问题)(1)标上小节号。 (3)借助拼音，读准字音，读通句子。 老师 郊外 游玩 白兔 忙着 奔跑 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? 师：是翘舌音，不是平舌音。 玩：是前鼻音。 ()现在老师把拼音去掉，你还会读这些词吗? ()你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 4．老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? （出示） 追逐 打滚儿 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”“蚱”字音有什么区别? “ 打滚儿 ”中“儿”是儿化韵。 (3)会读的同学站起来读。 ．把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么?三、初步感知，理解课文 能回答了吗?（出示） ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )天空一望无边，非常好看。 3．指名回答。(4 32)．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 1．读生字，巩固生字的字音。（出示12） 3．你在字形上还有什么要提醒大家的? 4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 郊：左边的“交”捺改成点。 7．学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐)课堂作业新设计2.比一比，再组词。 郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 城（ ）1.略 郊外 晚上 追逐 城市
第二课时
课时目标 2．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。多媒体一、 复习导入 2．指名分自然段朗读课文。 (一)教学第1自然段。 2．教师问：可不可以读成：天气渐渐凉了，秋风起了……为什么不能反过来读?(因为是秋风先起的，天气才变凉的) (2)加了“渐渐”，好在哪里? (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4．指导朗读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? 1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。 3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、湛蓝) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ 齐声读读这些词语。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?你认识这些庄稼吗？（出示17）秋天他们有什么变化？ (1)这句的意思是什么?(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。（1）（出示18）稻田里，稻子熟了，谁能用恰当的词语来形容一下？（2）高粱地里有什么变化？（出示19） 指生说一说。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 7.过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 1．指名读第4自然段。 3．（出示22）同学们在秋天的田野做了些什么？什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? ．提供句式说话。 (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的 ，有的 ，还有的 ，多 ! 7．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? 8.指导朗读。（出示24） 师生比赛读，全班齐读。“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢? 这种先分后总的写法来写? (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。三、总结全文 2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?4.积累词语，（出示2） 齐读。四、指导练笔2．可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来课堂作业新设计 在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！参考答案：2. 《山行》、《秋夕》、《山居秋暝》等 天空 1. 秋游 田野 游玩 乐教学反思2.说话训练，积累词语，给学生说的机会 本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。 同课异构
创新教案 （第二课时）
【教学设想】【教学过程】小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，（出示黑板：白兔、农田、追逐、一望无边、郊外、笑着、喊着、蚂蚱、棉花）这些生字、新词还认识吗？2.找一找轻声音节的词，多音字二、精读课文2.分自然段讲读 秋风起了，天气渐渐凉了。 （2）这两句话有什么不一样呢？ 交流回答（3）谁能用“渐渐”这个词语说一句话呢？ 3.出示：第二、三自然段（2）师根据回答板书： （3）出示图片：秋游图 ，说说按什么顺序写得？（从上到下）蓝蓝的天空一望无边，白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态，变幻无穷，想不想去看看？边读边想象：想一想，这满天的白云还像什么呢？用上这样的句式来说一说吧？（）指导朗读：范读、多形式的读 （1）指名读第3小节 高粱红了，（ ）像燃烧的火把。（3）秋天的农田是丰收的农田，农民伯伯看到这美丽的农田，感到丰收在望，在他们的心里是多么高兴啊！小朋友，你想：农田里，稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？说话练习多形式读出示:同学们来到了美丽的郊外，玩得十分开心。齐回答出示：同学们有的 ，有的 ，有的 ，多开心哪！ 反复朗读、在读中感悟并且表达这种心情 板书：有的……有的……有的……三、指导背诵 2．可以看板书或看图背诵。 板书设计： 蓝天、白云、稻子、高粱、棉花 《秋游》说课稿一.说教材 二、说教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、说教学重、难点： 2.紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。 （一）复习导入 让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。 小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么? 1.让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。 （1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点； （3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？ 4.齐读，感受秋天的天空美 过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野） 2.学生交流 ，秋天的田野美在什么地方？ 3.小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。 这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。 1. 引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？ 3.小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ （三）总结全文 备课资料秋天到，秋天到， 秋天到，秋天到，棉花朵朵白， 枝头结柿子，高粱乐红了脸， 黄澄澄的是梨，2.类文欣赏： 秋天的雨（张爱玲）3.关于秋天的古诗远上寒山石径斜，白云深处有人家。 秋夕【唐】杜牧天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 练习： 逐（zhú zú） 凉（liánɡ lián） 郊（ià iā）2.比一比，再组词。郊（ ） 晚（ ） 逐（ ） 京（ ）例：一（朵）白云 （宽阔）的海洋一（ ）蚂蚱 一（ ）大树 （ ）的天空
( )门铃 ( ) 书包 ( )皮球 （1）秋风 ，天气渐渐 ，同学们 老师（2）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有像 。(4)同学们在校园里玩，有的 ；有的 ；有的 。小朋友们，课间同学们在操场玩得多热闹啊，快来写一写吧！ 参考答案2. 上交 兔子 人家 凉气3.块 只 绿油油4.打 踢 逮 按 背 拍 （2）一群白兔 几只绵羊 （4）捉迷藏 丢沙包 跳橡皮筋 . .