吉木萨尔县第四小学电子备课课题曹冲称象（一）教目2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学难点通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。学法合作交流教学内容及教师活动自我调控 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ [出示：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？ [板书课题] 二、自主读文、探究识字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。 1．[演示]出示生词，学生看自由读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 ．男女赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。] 指名读课文，检查字音。 三、辨别字形，学习写字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 四、作业。书计 4.曹冲称象吉木萨尔县第四小学电子备课课题曹冲称象（二）教目2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学难点通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。学法合作探究教学内容及教师活动自我调控 （一）做游戏。 2．摘果子； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 指名读，读出象的高与大。 （二）学生质疑。 [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。] （一）对比学习。 速读课文，边读边思考。生回答。 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第自然段第一句话。[出示：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 师出示: 想一想：称象分为哪几步？ 个人自学。 集体交流。 以四人小组形式汇报，师打相应：第4自然段曹冲说话的内容。 2.指名回答称象步骤。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 .用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 8.师生接读： 师：看船身（生读） 师：再把大象（生读） 师：然后（生读） 出示：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。 9.这部分内容，学生质疑。 [让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。] （一）总结升华。 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲才7岁。 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 师：曹操听了（生：直摇头。） 结合句子选择带点字的意思。 问：为什么曹操听了直摇头？ 师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。 （二）拓展延伸。 （不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 学生评议方法的可行性。 背诵第4段。
板设 赶 称 赶 称
上课时间10.10课时安排1累计课时29教学媒体多媒体使用累计课时24学标1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。教学重点认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
教学难点正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。学法读中感悟教学内容及教师活动自我调控 ⒈谈话激趣 ⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 ⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ ⒊合作学习 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 ◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （4）全班交流。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 3、交流：课文写了一件什么事？ 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 结果：得了一等奖。（好事） 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 ⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 ⒊学生练写。书计 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 结果：得了一等奖。（好事）
吉木萨尔县第四小学电子备课课题玲玲的画教目学法读中感悟教学内容及教师活动自我调控 ⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 二、启发思维、朗读感悟。 2、解决问题： ◎交流。并读出相关的句子。 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 玲玲想了想，她会想什么？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 四、、训练表达，渗透思想 （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 五、做一做：完成课后练习
吉木萨尔县第四小学电子备课课题《一封信》（一）教目2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 教学难点理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧学法读中感悟教学内容及教师活动自我调控1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 二、初读课文,识写生字。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 2、识记生字。 (2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家! 三、再读课文,理解感悟。 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么? 3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? 、学生描红、练写。 五、总结全文。
吉木萨尔县第四小学电子备课课题《一封信》（二）教目2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 教法启发引导小课题渗透点学习书写对话一、听写词语,复习导入 2、对照批阅。 二、理解过程,品味语言 2、汇报交流。 (3)学习用“总是”说一句话。 (1)师引读。 4、学习第二封信。 请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 (1)找出露西第二封信的内容,读一读。 (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想? 4、朗读全文。 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。 书计一封信吉木萨尔县第四小学电子备课课题.妈妈睡了教目2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点会写本课8个生字，会读文中11个生字教法启发引导小课题渗透点字理探究，运用多种方法识字一、情境导入。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 三、分层读课文，在阅读中识字。 2、练读长句，认读生词。 (点击，出示难读的句子和词) 师：课文里还有不认识的字吗? 师：(学生再读第二自然段后)睡得好熟好熟，还可以怎么说。 (由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”) 师：(根据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我? 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗? (在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。) 4、在品读生情中，理解运用词语。 师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗? 师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。 四、游戏：汉字魔术。 教师依次出示一组汉字 第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨 (以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁) 1、妈妈爱孩子 (2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣 妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡) 你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗) 指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖) (4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳) (1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈 说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。 (2)她真该好好的睡一觉了 这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱 指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。 1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。 3你能给插图起个名字吗?(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了) 1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。 2出示小诗：《妈妈，您睡吧》 七、课下作业 板设母盼子健康、快乐有出息 子祝母幸福、平安永美丽
吉木萨尔县第四小学电子备课课题妈妈睡了教目2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。学法读中感悟教学内容及教师活动自我调控1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。二、细读课文，深入理解课文内容。2、指名朗读，教师相机指导。（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？（）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。师：想想妈妈会干了那些活？师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（：音乐《摇篮曲》。）4、总结拓展，升华情感。（a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（学生自由说一说）设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 板书设计： 设弯弯的眉 红润的脸→美丽 干了好多活儿 累了、乏了→勤劳
吉木萨尔县第四小学电子备课课题语文园地三教目2.、复习近义词，练习说句子。教学重点复习反义词，发现新识字方法。
教学难点复习近义词，练习说句子。
教法引导法小课题渗透点 一、我的发现1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点。2、读这几组词，注意把生字读准。3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，教师抽查学生掌握生字的情况。4、给生字找朋友。、用“我说你说”的方式，扩展说其他反义词。1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，要注意，前后两句话之间有一定的因果联系。3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗。让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解。可鼓励学生背诵。
板设上课时间10.17课时安排1累计课时3教学媒体多媒体使用累计课时31学标1.朗读诗歌。教学重点有感情朗读和背诵《小儿垂钓》学法合作交流教学内容及教师活动自我调控1、展示资料，选择伙伴2、 分组交流3）写话训练 各组推选最好的“玩具”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。如时间不允许，可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容，让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样，也可以变换方式，注意体现师生和生生的互动。二、展示台【作业设计
板设
吉木萨尔县第四小学电子备课课题第三单元测试
上课时间10.20课时安排1累计课时40教学媒体多媒体使用累计课时29学标1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》教法启发引导小课题渗透点感受古诗用词，用字的准确一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长!”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。 1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。 (师出示登颧雀楼课文插图) 3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗? 学生动脑想办法。 、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读?你怎么记住它?“楼”呢? 学生交流识字方法。 生(齐)：登到最顶层! 生：因为站得高就看得远。 1、 出示诗人，了解诗人。 3、 哪位小老师能上来教一教大家? 、 指导学生平仄读古诗。 四、总结。 书计鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河
吉木萨尔县第四小学电子备课课题《望庐山瀑布》教目2.学会本课的生字。 教学重点学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势教法启发引导小课题渗透点把古诗中描绘的画面，用自己的话说出来一复习回顾,引入新课 这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。 1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。 3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 .集体反馈。 (2)流:右半部分不要少写“丶”。 7.三。精读古诗,体会意境 2.数一数这首古诗共有几句。(4句。) (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。 (3)生:产生。()挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。 .想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。) 7.观看,有感情地朗读古诗。背诵古诗。 五.总结。
书计登鹳雀楼上课时间10.23课时安排1累计课时42教学媒体多媒体使用累计课时31学标1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 教学重点通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法教法启发引导小课题渗透点抓住重点句子，拓展语用训练激情生趣，初始黄山 视频展示 2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二.揭示课题 2.全班美美地读读课题。 三.教师小结 一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢? 哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧! 初读课文，感知黄山 1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。 二.生字学习 出示生词： 2.教师打乱生字卡片，小火车读。 1.自由读。 3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的? 三.整体感知 【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 1)指名读。 3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。 四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢?让我们继续跟课文进行交流。 书计仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 上课时间10.24课时安排1累计课时43教学媒体多媒体使用累计课时32学标（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学难点把课文中描写的画面想象出来。学法教学内容及教师活动自我调控 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 1．第1自然段： 齐读这一段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 再读这一段。 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 小组讨论学习： ②读课文，看课文中怎么说的？ ④有不懂的地方提出来，讨论解决。 （）学习第自然段。 ②提出不懂的问题。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 （）齐读第自然段。 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！（一）读本课生词并听写。 闻名 著名 名字 风景区 1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 3．把你喜欢的选两段试背下来。 （三）巩固练习。 2．写出黄山奇石的名字。 ________ ________ ________ （1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。 （3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。
板设 闻名 著名 名字 风景区
吉木萨尔县第四小学电子备课课题日月潭教目教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。学法读中感悟教学内容及教师活动自我调控
吉木萨尔县第四小学电子备课课题日月潭教目教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教法启发引导小课题渗透点练习做导游一、复习。
1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。 2、分组读课文的一、二自然段。 二、交流。
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 三、朗读。
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 2、学生练习读──范读──配乐读 四、阅读并思考。
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。 2、根据教师的提问，学生读最后一句话： ①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”） 3、配乐朗读全文。 五、实践。
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。 书计 日月潭上课时间10.2课时安排1累计课时4教学媒体多媒体使用累计课时3学标1．学会本课14个生字，理解1个新词。 3．读懂按时间顺序写的一段话。
教学重点读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点背诵第2自然段。
教法启发引导小课题渗透点初步感受我国x疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
教学内容及教师活动自我调控
（一）教学过程
1．出示课题，读题。提出预习要求： （2）自学生字新词，不理解的词语划出来。 2．检查与学习。 ①读准三个带点的生字：x疆吐鲁番 ③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。 ①仔细读第1自然段，说说自己的收获。 要点： b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。 d．有一个顿号。 3．正确地朗读课文。 （2）读准生字，给正确的读音打"√"。 （3）读通长句子，注意下面3句话。 ②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 4．课堂练习。 （2）正确地朗读课文。
书计葡萄沟吉木萨尔县第四小学电子备课课题11 葡萄沟教目 2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点重点练习读懂按时间顺序写的段。
教学难点准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教法引导法小课题渗透点 （1）导入 （2）学习最后一自然段 （3）提出课时学习目标 2．学习第一自然段 （2）指名回答思考题。（板书：盛产水果） （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 3．学习第二自然段 （2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。 从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？ ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？ ②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？ 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚） （4）学习第三句 （根据回答板书：秋季葡萄） ③着重理解"五光十色"的意思。 a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） （"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收） 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。 ⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。 （）学习第六句。 ②说说句子讲谁怎么样。 理解"谁会"和"说个够"的意思。 （）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？ 4．学习第三自然段 （2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名） 分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大…… ．总结 （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 （4）配乐齐声朗读全文。
书计 盛产水果 萄 景色美丽 地 老乡热情好客吉木萨尔县第四小学电子备课课题语文园地四教目 2．指导学生运用简单的比喻，把事物的特点说形象，说生动。教法引导法小课题渗透点 1．师：孩子们，大家现在学了很多字，除了从语文书上，你还在哪里认识新的 字呢？给大家介绍介绍，看谁认识得多！ 3．师：(出示火车票，教材插图)说说这是什么？你从这里认识到了哪些新 的汉字朋友？．借助拼音，自由读这些生字。 7． 7．说说自己有什么好方法记住这些字。 (熟字迁移——增减部首；形象记忆——编故事等。) 9． 9．引导质疑。如：什么是硬卧、限乘。 11． 师小结： 生活中处处有语文， 只要我们留心观察， 无论是火车票还是广告纸， 都会有许多汉字宝宝等着我们去认识！1．出示词语，指名朗读。 3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。 (1)观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同。(爸爸的鞋很大，弟弟 的鞋很乱。) (2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。 (3)自由读例句，说说这两句话有什么特点？你喜欢这两句话吗？为什么？ 预设： 生 1： 这两句话很有意思， 让人一读就知道爸爸的鞋有多大， 弟弟的鞋有多乱了！ 生 2：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝。 (4)师小结：是呀，这两句用了“像”，分别把两双鞋比成了另外一种事物，一 看这两句话，就能知道这两双鞋有什么特点。
吉木萨尔县第四小学电子备课课题语文园地四教目2． 指导学生学习写留言条，做到格式正确，内容表述清晰。 教学重点导学生积累三句有关自然风光的俗语，感受祖国的大好河山，产生对大自 然的热爱之情。教法指导法小课题渗透点1．模仿例句，用这样的方法说说“柳条、云朵、枫叶、鞋、椅子、路灯、胡子” 这些事物的特点。 (1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。 (2)班级交流，评一评，说说谁想得妙，说得多。 预设： 生 1：柳条像姐姐的头发。 生 2：柳条像妈妈的手臂。 师：一听就知道柳条很柔软。 生 1：云朵像棉花糖。 生 2：云朵像城堡。 师：听了就看见云朵白白的，大大的，真可爱！ ?? ．出示题目要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？ 八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。 去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼。 ◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)? ．学生联系上下文，理解加点的词语的意思。
上课时间10.31课时安排1累计课时0教学媒体多媒体使用累计课时39学标1．指导学生积累三句有关自然风光的俗语，感受祖国的大好河山，产生对大自 然的热爱之情。 教学重点指导学生积累三句有关自然风光的俗语，感受祖国的大好河山，产生对大自 然的热爱之情。
教学难点通过“我爱阅读”激发学生对家乡的热爱之情。学法合作学习教学内容及教师活动自我调控