水乡歌

一． 导入。

多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

二初读课文。检查预习。 学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。 １激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。 １师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。 ３师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片３、４） ４同上，理解的三小节。多媒体出现图片５、６。 ６美读：出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。 六、“咱们的家乡什么多？”试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。 八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 第二课时 二练习。说话练习：“我爱江南，因为……” 重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。 其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。 2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作） 　　2.体会几个表示手的动作的词语的意思。 　　4.使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境，激趣导入　　2.请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）　　［点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。］

二、初读课文，文中识字　　2.自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？　　4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）　　.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（出示1个生字，小组合作认读生字。）　　8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉 拍 抚 摸”都是提手旁的字，都和手有关。）　　［点评：由文――词――字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。］

三、美读课文　　2.听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。） 4.学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠―拂”。　　［点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和语言表达能力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机。］　　春天的手_____小草_____，小草_____。　　7.交流编好的儿歌。 　　［点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学生把课文再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入地理解课文。］

四、作业建议：　　2.能在田字格中正确规范地书写生字。

〖教学过程〗

一、复习检查　　2.背诵课文《春天的手》。 　　1.通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）　　（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？(质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。)　　1.（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？ 3.教师相机示范，重点指导： 春: 横之间的距离要紧凑,下面的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。　　4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。 （2）同桌互查，互相建议。 （3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）

四、作业建议

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