口语交际.综合性学习 【教学目标】 交流自己识字的办法。 合作学习，自主学习，在玩中认字。 知道语文知识与生活中主动识字，有识字的愿望。
教学重点：教学难点：【教学课时】一课时 一、创设情境，激发兴趣 （出示3）（出示问题：说说你在生活中或者课外认识的生字，你是怎样识记的？交流完毕，汽车开始启动，引导孩子们开动汽车……。 2.引导：我们表现优秀的小朋友，将被选为“小导游”，由他来带领大家完成接下来的“旅游”。 1.第二站，大家需要做什么呢？（出示）（多媒体出示：我来说……）“白云商场”，“凤展超市”……同桌之间互相交流，自己用什么方法识记这些汉字的？三、自主识字，交流经验。 四人小组合作学习，（把你会的口语表达给其他小朋友）。 四、多种形式交流识字方法。（板书：“顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”）（出示9）我们返回学校，（动画展示：另一条回学校的路）在途中，还有很多我们不认识的字，就留给我们班的小朋友了，相信你们会有更好更多的方法去认识它们！ 五、课堂总结。 六、课后延伸。 课堂作业新设计 2.收集并总结识字的方法。 答案：
1.略 3.略 “顺口溜”，“加一加”，“减一减”，“变一变”口语交际能力的培养，是小学阶段学生综合能力的培养的一个重要组成部分，教师要在课内外创设多种多样的交际情境，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说，围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，让每个学生无拘无束地进行口语交流，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼。并与低段识字有机联系起来。
【教学设想】 一、创设情境。怎样才能多认识一些字呢？你还知道哪些方法？1.各人说说自己的认字方法，并把自己的认字成果写在卡片上，在组内展示。三、全班交流。2.评比“认字星”、“说话星”认字的方法很多，同学们要做个有心人，就能灵活运用各种方法，随时随地认字，成为有知识的人。备课资料
常见的识字方法 根据新课程教学大纲的要求,小学生必须学会200个左右的常用汉字,在低年级就要掌握2000个左右。可见新的课程改革更把低年级识字教学列入了重中之重的地位.那么,如何培养低年级的识字能力,巩固提高识字效果呢? 由于识字教学面对的是低年级的孩子,要提高这些小孩子的识字能力,咱们首先要了解这一群孩子的特点.了解了他们,咱们才能得心应手。了解了他们,才能使他们的学习处于良好的状态,注意力、观察力、记忆力以及想象力等才会处于最佳状态。 二、形式灵活多样,优化识字教学 1.图解识字法 2.猜谜识字法 3.编儿歌和顺口溜识字法 4.编故事识字法 .部件识字法
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