. 《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学案例设计
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8

一、教材简析： 二、教学目标： .y t . 2、学会本课两个生字.. (网) 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 三、教学重点：（语文 课 堂 网） 2、会正确美观地书写本课的两个生字。 四、设计理念： 五、设计思路：（语文 课 堂 网） 2、教学流程的设计思路：运用——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。 第一课时 .y t . 第二课时 1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明 二、精读训练 (网) 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 ）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 “背、拉”。 .y t . 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。 、带头饰演一演小蚂蚁。 （2）再次表演。 (网) （二）教学第二自然段 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。 （三）学习第三自然段 .y t . 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？ 那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ （1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ 我们一起来读好这一句。 三、总结全文，拓展延伸 2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读） 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ 四、展开想象，延续热情 1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？ 五、教学生字 2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。 　 .

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